不同背景對(duì)待自殺的態(tài)度（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：不同背景對(duì)待自殺的態(tài)度（下）
她跟我談及高中在東南亞做公益的項(xiàng)目，我原以為一個(gè)十幾歲孩子所能做的公益十分狹隘。可是當(dāng)她開(kāi)始談她的東南亞情節(jié)，談到應(yīng)該如何尊重和西方文明不同的文化風(fēng)俗，談到她在鄉(xiāng)村中過(guò)夜并被遠(yuǎn)離現(xiàn)代繁華的靜謐和質(zhì)樸打動(dòng)，并計(jì)劃大學(xué)畢業(yè)之后仍要去繼續(xù)做一陣子公益項(xiàng)目的時(shí)候，你就知道，她的世界觀是成熟的，內(nèi)心也超乎年齡的強(qiáng)大。還有一個(gè)在高中鉆研“馬克思主義哲學(xué)”的男孩，他被校長(zhǎng)稱為怪才，他讀《資本論》里的馬克思，讀西方語(yǔ)境下原典中的馬克思，通過(guò)讀書尋求看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的角度和思維方式。
結(jié)合他在學(xué)校的表現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他并不曾幼稚或片面地理解哲學(xué)，他已經(jīng)建立起他初步的學(xué)術(shù)目標(biāo)。我曾接觸到一個(gè)在美國(guó)念大一的女孩，主修天體物理和藝術(shù)，暑假回國(guó)，她和朋友在安福路一幢別致的餐廳露天陽(yáng)臺(tái)上開(kāi)辦畫展，展出的是她們獨(dú)立搜集到的“業(yè)余者的畫作”；我曾在采訪一個(gè)去美國(guó)念初中的男孩時(shí)，她媽媽對(duì)我說(shuō)，“父母不該規(guī)劃孩子的人生，你能做的，無(wú)非是關(guān)注他，然后在他真正喜歡或擅長(zhǎng)的事情上稍微站高兩級(jí)臺(tái)階，給他一些引導(dǎo)和支持?！?/p>
我覺(jué)得這才是對(duì)教育的貼切注解。如果家長(zhǎng)有這樣的見(jiàn)地，也就不會(huì)守著一張成績(jī)排行榜，每個(gè)升學(xué)的節(jié)點(diǎn)去逐個(gè)“戰(zhàn)斗”，而是幫孩子找到一個(gè)真正適配的環(huán)境，讓孩子成長(zhǎng)。家長(zhǎng)需要正確看待孩子宛如春樹(shù)般自然勃發(fā)的生命力，欣賞孩子的本來(lái)性格。在對(duì)的教育中獲得成長(zhǎng)的孩子，向來(lái)可以與人為善，也懂得遵從內(nèi)心、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)；向內(nèi)，可建立好自己的精神家園，哪怕經(jīng)歷孤獨(dú)、逆境，也有能量從中獲得滋養(yǎng)。這才是孩子成長(zhǎng)的起跑線！
尋找適配的教育，重要的是拆掉別人給你砌的墻
找到與孩子適配的教育，從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要父母也有獨(dú)立精神的同時(shí)，懂得不同教育形態(tài)的本質(zhì)和“性格”。從養(yǎng)育角度而言，“家長(zhǎng)”這個(gè)角色似乎比從前任何時(shí)候都復(fù)雜難為，學(xué)校會(huì)傳遞理念、提供資源，卻不再會(huì)一力承擔(dān)孩子的成長(zhǎng)，家庭重新承擔(dān)起“教育管理”的本來(lái)職責(zé)；但從愛(ài)的角度，現(xiàn)在似乎又是一個(gè)教育的最好時(shí)代，無(wú)論如何，你的孩子不再會(huì)因?yàn)閱蜗蚨鹊臉?biāo)準(zhǔn)被分成三六九等，孩子終于有機(jī)會(huì)依照本性，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的自己——這句話雖然俗濫，但何嘗不是父母心之所愿。要做到這一點(diǎn)，最重要的事情，就是拆掉別人給我們砌好的墻。這樣的墻有很多，如果你在各種家長(zhǎng)微信群中游弋過(guò)，就能看到各式各樣萬(wàn)變不離其宗的遮蔽之墻：
那些別人家孩子的參照，是第一堵墻；只知排名、不知理念的名校，是第二堵墻；父母從眾的功利心和不加掩飾的焦慮，是第三堵墻。這些墻讓父母看不到自己孩子差異性，他們焦灼地去外部尋求解決方案，去收集通用型養(yǎng)成策略，卻不去細(xì)想是否適合自己的孩子。比如孩子進(jìn)入某個(gè)升學(xué)節(jié)點(diǎn)，在擇校中，一所家長(zhǎng)圈口碑排名第一的理工名校和一所校園文化活潑、以文藝知名、排名稍次的學(xué)校，家長(zhǎng)該怎么選？如果成績(jī)指標(biāo)足夠好，多數(shù)家長(zhǎng)可能會(huì)毫不猶豫選第一所，但這真的適合你的孩子嗎？你的孩子真正擅長(zhǎng)什么？是否跟學(xué)校的文化相匹配？如果他擅長(zhǎng)語(yǔ)言與思辨，那么幫他選一所偏文科的學(xué)校；如果他擅長(zhǎng)邏輯和數(shù)學(xué)，那么去沖刺下理科強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校；如果他組織能力強(qiáng)，那么找一所社團(tuán)活動(dòng)多的學(xué)校；如果他從小展現(xiàn)出藝術(shù)上的天賦，那么去找一所藝術(shù)資源豐富的學(xué)?！@才是家長(zhǎng)真正應(yīng)該研究的信息。當(dāng)我們將教育的目光放得足夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，你就會(huì)看到，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越看重差異化才能，這種才能來(lái)自孩子與生俱來(lái)的個(gè)性。標(biāo)準(zhǔn)化的事情注定要由人工智能接手，孩子能正確處理好他們?nèi)松哪芰?，能一直從生活中找到意義和趣味，還能影響他人的能力，才是最稀缺的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。而對(duì)家長(zhǎng)而言，一條正確的教育之路，早就不再是尋求某種標(biāo)準(zhǔn)化的 “套餐”，而是幫每個(gè)獨(dú)特的孩子，盡可能找到土壤合適的花園，自信開(kāi)出讓自己高興的花。
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