家長(zhǎng)對(duì)孩子的不同教育理念
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)對(duì)孩子的不同教育理念
董大海和李萍結(jié)婚翌年，兒子董洋就出生了，之后的十年里，他們幾乎每次爭(zhēng)吵都圍繞著孩子。而原因總是瑣瑣碎碎的，比如李萍照顧孩子很精細(xì)，可是董大海卻粗枝大葉，又比如李萍喜歡多抱著孩子呵護(hù)照顧，但董大海卻總讓孩子滿地爬，還比如李萍認(rèn)為要給孩子精英式的教育，但董大海卻覺(jué)得只要孩子高興就好?？上攵麄兌紝?duì)對(duì)方很不滿，李萍批評(píng)董大海不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有盡到父親的教育職責(zé)，董大海則指責(zé)李萍太過(guò)苛刻，影響孩子的性格發(fā)展。兩個(gè)星期前，為了董洋要不要上奧數(shù)班，他們又大吵一架，這次吵得異常激烈，婚姻關(guān)系都到了岌岌可危的地步——董大海憤怒之下，提出離婚，聲稱要帶著兒子出去單過(guò)。
育兒沖突本質(zhì)是價(jià)值觀差異
大部分圍繞著孩子的吵架，都是底層價(jià)值觀的差異。比如董大海和李萍，其實(shí)是對(duì)于“人應(yīng)該如何生活”，有著截然不同的看法。一個(gè)人秉持什么樣的價(jià)值觀，往往和他的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、天生氣質(zhì)等因素相關(guān)，而人們之所以堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的價(jià)值觀，也正是與此有關(guān)，因?yàn)樗欠窕钤凇罢_”的觀念里，是否很好地踐行了“好”觀念，很可能關(guān)乎于他是否忠誠(chéng)于自己的家族傳統(tǒng)，或是否完成了自己所追求的自我形象，那和他的身份認(rèn)同有關(guān)，也和他是否能贏得父母的愛(ài)，或是否能夠自我接納有關(guān)。世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，就像也沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉那樣。也正是這些差異讓人們相遇和相愛(ài)。在戀愛(ài)階段，這些差異會(huì)帶來(lái)很多新鮮感和吸引力，但對(duì)于婚姻關(guān)系來(lái)說(shuō)，需要伴侶們培養(yǎng)盡量多的相似，同時(shí)學(xué)習(xí)和諸多差異的共處之道。在育兒觀念沖突的問(wèn)題上，還可以引入孩子的資源，幫助夫婦們擴(kuò)展心智和視野，把問(wèn)題變?yōu)樯畹闹腔邸?/p>
解決育兒沖突的四個(gè)步驟
在解決關(guān)系沖突問(wèn)題時(shí)，需要提前處理情緒，只有當(dāng)情緒被消融之后，才能有足夠的心理空間去思考和解決現(xiàn)實(shí)的矛盾問(wèn)題，解決育兒沖突的四個(gè)步驟，才能真正發(fā)揮作用。這四個(gè)步驟是：1）對(duì)彼此好奇；2）思考本質(zhì)原因； 3）尋找共同點(diǎn)；4）讓孩子來(lái)決定。
如果具體到董大海和李萍的育兒觀念沖突中，他們?cè)撊绾沃鸩綄?shí)行這些步驟呢？
第一步：對(duì)彼此好奇。董大海需要好奇地想，李萍為什么會(huì)那樣？如果孩子做到了李萍希望的，那對(duì)李萍來(lái)說(shuō)意味著什么呢？董大海也要對(duì)自己好奇，我為什么會(huì)這樣？讓孩子輕松快樂(lè)，為何對(duì)我來(lái)說(shuō)那么重要？同樣的，李萍也需要認(rèn)真思考這兩個(gè)問(wèn)題。
第二步：思考本質(zhì)原因。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和討論，夫婦倆有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，李萍出身貧寒，好不容易通過(guò)高考擁有了現(xiàn)在的一切，她一直恐懼于階層的掉落。而董大海的父母都是老師，對(duì)他充滿控制，他希望兒子不要經(jīng)歷他小時(shí)候經(jīng)受過(guò)的痛苦。不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，造就了育兒觀念上的差異和沖突。
第三步：兩個(gè)人既然能相愛(ài)，又能共同生活多年，就必然存在一些共同點(diǎn)。比如董大海和李萍，他們都非常愛(ài)孩子，都在盡力避免孩子重復(fù)自己的命運(yùn)，都把自己小時(shí)候的恐懼置放在孩子身上。并且，他們都在用自己的方式去愛(ài)孩子，卻不見(jiàn)得真正了解了孩子的天生氣質(zhì)，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和天賦能力去培養(yǎng)孩子。
第四步：讓孩子來(lái)決定。讓孩子來(lái)決定，不是讓年幼的孩子拿主意，更不是把父母的難題拋給孩子，而是去觀察孩子的天性，他喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，短板又是什么。當(dāng)董大海和李萍足夠了解孩子之后，就順著孩子的節(jié)奏走，孩子需要什么，適合什么，就給他什么樣的環(huán)境。幫助孩子發(fā)揮他的天賦，同時(shí)盡可能地規(guī)避短板，才是有利于孩子幸福的育兒觀念。
在實(shí)際的生活中，要做到這四個(gè)步驟并不容易。因?yàn)槿耸歉星榈膭?dòng)物，容易在情緒的裹挾下，使思考和解決問(wèn)題的能力大打折扣，這也是人們常常感到生活艱難的重要原因。所以，如果在思考原因和尋找共同點(diǎn)的部分遇到困難，或者對(duì)于如何了解孩子感到無(wú)力，也可以找值得信任的朋友或?qū)I(yè)的心理咨詢師聊聊，適時(shí)尋求幫助也是一項(xiàng)重要的心理能力。
本文來(lái)自：心理師肖雪萍
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