如何塑造孩子的良好行為-廈門心理咨詢
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：如何塑造孩子的良好行為？
曾經(jīng)聽到一位家長講了這樣一個故事：一個時期,她發(fā)現(xiàn)自己和先生錢包里的錢總是莫名其妙地對不上數(shù)，好在沒有多費力氣，就發(fā)現(xiàn)原來是上了小學(xué)的女兒自作主張拿走花掉。質(zhì)問女兒時，女兒爽快地承認是她拿的；再質(zhì)問為什么“偷”父母的錢，女兒振振有詞地說：“都是咱家的錢，憑什么你們能花，我不能花？”這個女孩子說的多好啊，她的道理也很明了：咱們家的錢，我也是咱們家的人，跟你們享有同等的權(quán)利。的確，在成年人看來屬于“偷錢”的大是大非問題，用孩子的目光來看，就不是那個可怕的性質(zhì)了。如果爸爸媽媽從此尊重孩子享受家庭資源的權(quán)利，給她發(fā)放一定數(shù)額的零花錢，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度，民主地接納孩子對財權(quán)的要求，這個女孩子肯定不會再去“偷”拿父母的錢。她的歸屬感得到了滿足，她確認自己是這個家平等的員，可以正大光明地消費。
冬季的一個周末，我突然感染了重感冒，爬不起來。周末沒有阿姨幫忙，丈夫自告奮勇要帶著兩個孩子出去玩兒，讓我留在家里休息。Sam拒絕跟爸爸出去，他要留下來照顧媽媽。我躺在客廳沙發(fā)上，Sam從臥室找來一床被子蓋在我身上，把客廳的窗簾都關(guān)上，用他的玩具體溫計給我試了試表，又用手摸摸我的額頭，然后問我，“媽媽你要我做什么？我打掃衛(wèi)生吧？”我感動得眼淚差點掉下來：“好兒子，你什么也不用做?！彼苡兄饕姷剞D(zhuǎn)身走向餐廳：“我去把桌子擦干凈?！彼巡妥郎显顼埖耐氡P收拾到廚房里，擦干凈桌子，而后給我接了一杯水，捧著杯子小心翼翼地走過來，放在我身邊的茶幾上。最后他找到自己想玩得玩具，安安靜靜地坐下來玩兒。幼兒園老師告訴我，Sam經(jīng)常幫助老師做事情：他不午睡，有時就幫老師拖地板，吃飯的時候他幫助老師給小朋友分發(fā)餐具，其他的一些雜務(wù)他也樂意幫助老師，甚至還協(xié)助老師維持秩序。老師也樂于接受他的幫助，無論他做得是否到位，都予以贊揚和鼓勵。
上述這些時刻，Sam感覺自己是家庭和幼兒園里至關(guān)重要的一名成員，很有使命感，肯定不會調(diào)皮搗蛋。我們家的大小計劃和決定，都會提前通知Sam，有時還會征求他的意見。無論采納與否，這種舉動已經(jīng)讓他感受到自己在家庭中的重要地位。兒童獲得自信的道路往往十分坎坷，被成年人設(shè)立了眾多阻礙。每每他想對家庭有所貢獻的時候，成年人習(xí)慣成自然地拒絕他們：“你太小了，你的勁兒不夠大，你會把東西摔破的，你不行…”成年人覺得這是好心的勸告，言下之意無非是“等你長大了、有了足夠的力氣，就能做這些事情了?！钡莿e忘了，兒童是從體驗中來繪制心靈地圖的，他們不能從成年人的角度來看待事物，而是從他們自身的需要出發(fā)來詮釋父母的謝絕：“我不夠好。我太小、太慢、太笨、太礙手礙腳。我無法靠有益的行動來獲得歸屬感。”久而久之，他們對群體生活的興趣發(fā)展受到阻礙，通過令父母頭痛的不良行為來發(fā)泄和解脫內(nèi)心深處的卑微感。我們都承認，家庭是兒童學(xué)習(xí)諸多生活技能的地方。博森博士認為有三項因素阻礙兒童的成長，讓兒童感覺受挫，灰心喪氣：
第一，父母拒絕接受孩子現(xiàn)有的表現(xiàn)水平，認為這樣輕而易舉地接受會妨礙孩子的進步。徐浩淵博士對此曾經(jīng)發(fā)表過以下的議論：應(yīng)該說，大多數(shù)傳統(tǒng)習(xí)慣的中國父母，認為當(dāng)面表揚自己的孩子是一件很尷尬的事情。而且他們認為表揚和夸贊能使得該人變得驕傲起來，從此不思進取。這是很古怪的想法，卻如此普遍地深藏在我們的家長和老師的心理。
第二，父母把其他表現(xiàn)更加出色的兒童當(dāng)做典范和標(biāo)準來跟自己的孩子進行比較和衡量?！澳阍趺淳筒荒芟衲衬衬菢印焙⒆訒r時刻刻被提醒著：無論你做什么，都有比你做得更好的。這非但不能鼓勵孩子改進自己，反而會讓他得出這樣的結(jié)論：“放棄把，我永遠也比不上別人！”
第三，父母采用錯誤的教養(yǎng)手段，剝奪兒童體驗自己能力的機會。比如，溺愛、嬌慣、拒絕、忽視、數(shù)落、挑毛病、缺乏關(guān)愛、過度保護、體罰，等等。這些手段讓孩子體會不到自己是家庭中受到尊重的重要成員。在當(dāng)前競爭激烈的社會，父母們之間也展開日趨激烈的競爭，爭當(dāng)“超級”父母，爭當(dāng)“超級”寶寶。他們對孩子有求必應(yīng)，要什么給什么，以為這樣就能保證孩子有一個幸福的童年。這些孩子則產(chǎn)生一個錯覺：只有當(dāng)自己是全家的中心時，才能獲得歸屬感。然而，缺乏愛心、服務(wù)熱忱、奉獻精神以及合作能力的人，無法在社會中生存。溺愛出來的孩子，一旦走出家門，就會感到難以適應(yīng)外面的世界，他們依然期待所有的人都為自己服務(wù)、對自己讓步，當(dāng)現(xiàn)實與他們的習(xí)慣沖突時，他們感到處處受威脅，人人跟自己作對。這個時候，他們最容易轉(zhuǎn)向反社會行為，包括犯罪，給自己、家人、環(huán)境和他人帶來嚴重危害。
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