孩子的安全感來(lái)自哪里-廈門(mén)心理咨詢（中）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子的安全感來(lái)自哪里（中）
如果父母對(duì)孩子的依戀超過(guò)了孩子對(duì)父母的依戀，那么母子雙方都陷入了泥沼。孩子很快就會(huì)體會(huì)到母親對(duì)自己的需要，并會(huì)竭盡全力捍衛(wèi)母親的利益。母親需要什么，孩子就會(huì)扭曲自己來(lái)迎合這種需要：如果母親喜歡忙碌，孩子就指揮著她團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)；如果母親想把孩子留在家里，孩子就纏著母親、害怕上學(xué)。一旦母親對(duì)孩子的依戀占據(jù)首位，孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需要就退到后臺(tái)，孩子為了父母犧牲自己，把自己變成沒(méi)有發(fā)育完全的人。由于嬰幼兒基本都是由母親來(lái)照顧，母親的地位得天獨(dú)厚，她和孩子同甘共苦，并鼓勵(lì)孩子發(fā)展每一個(gè)能力。然而，如果母親自己感到脆弱、孩子的成長(zhǎng)令她感到受威脅，她也會(huì)濫用職權(quán)，壓制—最終將把孩子從她身邊帶走的必然結(jié)果：孩子的獨(dú)立。
當(dāng)父母利用孩子來(lái)滿足自己的需要時(shí)，孩子身上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如身體的不適、夜間做噩夢(mèng)、與同齡朋友鬧矛盾、在學(xué)校里鬧事兒或者學(xué)業(yè)下降等等。三歲半的小軍，從小由奶奶帶大。奶奶對(duì)孫子疼愛(ài)有加、呵護(hù)備至，小軍走到哪里奶奶跟到哪里，從來(lái)不讓孫子獨(dú)立行走。小軍倒是從來(lái)沒(méi)有磕著碰著過(guò)，可是運(yùn)動(dòng)能力非常差，三歲多了走路還不穩(wěn)，經(jīng)常摔跟頭。跟小朋友一起玩兒往往“挨欺負(fù)”，受了委屈就向父母求救。小軍的媽媽覺(jué)得孩子太嬌生慣養(yǎng)，下決心把他送進(jìn)幼兒園。秋季開(kāi)學(xué)，剛?cè)滋爝€不錯(cuò)，雖然老師反映小軍依賴性過(guò)強(qiáng)。然而好景不長(zhǎng)，很快小軍就生病了，在家里治了半個(gè)月才好。病好后，小軍卻堅(jiān)決不肯去幼兒園了。奶奶趁機(jī)建議再讓孫子在家里休息半年，說(shuō)冬天太冷，讓孩子出出進(jìn)進(jìn)的，容易感冒生病，等春天暖和了再說(shuō)。半年后，春節(jié)班開(kāi)學(xué)，小軍又去新鮮了幾天，然后又生病了，還是不肯去幼兒園。媽媽覺(jué)得這樣會(huì)耽誤孩子的教育，堅(jiān)持要送。然而每每去不了兩天，小軍就會(huì)生病回家，一病就是半個(gè)多月。病好了，再去幼兒園，又要重新適應(yīng)，又會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。奶奶說(shuō)，既然這么折騰，不如干脆算了，不上幼兒園直接上小學(xué)也行。是小軍的抵抗力差嗎？也許。不過(guò)，人的免疫力和精神狀態(tài)之間有著非常微妙的聯(lián)系。小軍從小在嚴(yán)密的保護(hù)之中長(zhǎng)大，不僅自理能力差，社交能力也很差。到了幼兒園，離開(kāi)奶奶和父母，面對(duì)眾多的陌生老師和小朋友，肯定比較惶恐，不會(huì)很快適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候父母(以及親密看護(hù)人比如奶奶)的態(tài)度和潛意識(shí)就起著舉足輕重的作用。父母焦慮、奶奶揪心，怕孩子受委屈、挨欺負(fù)、染上病，恨不得孩子跟著自己在家里才放心，那么孩子就會(huì)迎合成年人的愿望，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，好讓家長(zhǎng)把他留在家里。
六歲的文文在媽媽眼里，是一個(gè)愛(ài)哭鼻子的嬌氣包。媽媽對(duì)文文的管教非常嚴(yán)格，文文的一切都以媽媽的指令為中心，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就必須學(xué)習(xí)，媽媽在一邊監(jiān)督著、催促著，完不成任務(wù)休想出去玩兒。文文有時(shí)候?qū)寢尨舐暱棺h，“我想干什么你就不讓我干什么，不想干什么你就讓我干什么！”更多的時(shí)候則不說(shuō)話，只是哭，哭得媽媽心煩意亂。文文媽媽愛(ài)面子，最不喜歡女兒當(dāng)著別人的面哭，每每在家批評(píng)文文“動(dòng)不動(dòng)就哭得毛病”，每次出去都要提醒文文“別在別人面前哭鼻子！”越是這樣，文文哭得越頻繁，文文媽媽開(kāi)始懷疑女兒是不是需要心理治療。文文是以哭來(lái)反抗媽媽對(duì)自己的嚴(yán)格管制嗎？也許。不過(guò)，從另一個(gè)角度看，文文的哭是迎合媽媽對(duì)自己的批評(píng)。文文媽媽非常焦慮女兒的哭，認(rèn)為這是她的毛病，雖然不喜歡文文哭，內(nèi)心卻認(rèn)定了女兒沒(méi)有能力控制自己，還是要哭的。因此文文沒(méi)有讓媽媽失望。的確，父母的潛意識(shí)具有毀滅性的力量。兒童對(duì)自我的認(rèn)識(shí)來(lái)源于周?chē)娜藢?duì)他的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。當(dāng)父母用語(yǔ)言或者行動(dòng)告訴孩子“你就是這樣的”，那么他們也就這樣創(chuàng)造了孩子的個(gè)性，這就是“種瓜得瓜，種豆得豆”。父母對(duì)孩子的態(tài)度和言行是一面鏡子，孩子在里邊看到自己的形象，從而獲得自我評(píng)價(jià)。父母告訴孩子，“你真可愛(ài)！”孩子獲得積極正面的自我形象。父母對(duì)孩子說(shuō)，“你真自私/任性/淘氣/膽小/懦弱/愚蠢/不合群/不用功…”這也就是孩子看到的自己。
孩子需要什么樣的評(píng)價(jià)呢？這還用問(wèn)嗎？
布萊澤頓醫(yī)生曾經(jīng)觀察到，4個(gè)月大的嬰兒就已經(jīng)會(huì)弄虛作假地力圖從父母那里得到一個(gè)肯定的回應(yīng)。他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求帶嬰兒來(lái)的母親故意不給孩子任何注意力，只是面無(wú)表情地對(duì)著孩子坐上3分鐘。結(jié)果，20秒之內(nèi)，孩子就開(kāi)始絞盡腦汁讓媽媽關(guān)注自己。他容光煥發(fā)地微笑，他嗓子里發(fā)出咕咕嘎嘎的聲響，而后哼哼兩聲。他裝出更大的微笑，發(fā)出更大的聲音。他也許會(huì)咳嗽、打噴嚏，有些嬰兒甚至?xí)蓢I。他簡(jiǎn)直不相信媽媽還是不理自己，于是再三再四地表演，企圖讓媽媽跟自己玩兒。如果媽媽還是板著臉沒(méi)有反應(yīng)，他或許就放棄了，縮成一團(tuán)，或者干脆閉上眼睛，仿佛睡著了就可以把媽媽擋在腦外—這一切都是母親改變了僅僅3分鐘的慣常行為所造成的！當(dāng)她最終恢復(fù)常態(tài)，跟他玩兒的時(shí)候，嬰兒往往加倍自己的回應(yīng)，表現(xiàn)得尤為高興。布萊澤頓醫(yī)生還觀察到，如果母親一向?qū)雰旱姆磻?yīng)比較積極，孩子就會(huì)把媽媽的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)周?chē)挛锷?。心理學(xué)家很早就指出，如果母親給孩子足夠的關(guān)愛(ài)，孩子就不會(huì)浪費(fèi)精力來(lái)試圖獲取母親對(duì)自己的接納，而是把這個(gè)精力投放到自身的成長(zhǎng)上來(lái)。
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