廈門(mén)心理咨詢(xún)醫(yī)生：孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的原因
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真的原因
想來(lái)每個(gè)人在讀書(shū)的時(shí)候都會(huì)有過(guò)這樣的體驗(yàn)：明明是自己會(huì)做的題，可是就是因?yàn)樽约厚R虎大意，不是把符號(hào)看錯(cuò)，就是把數(shù)字記反。搞得這些分?jǐn)?shù)丟的自己也覺(jué)得太可惜了。人總有粗心的時(shí)候，可是如果總是粗心大意，養(yǎng)成了習(xí)慣，那可真就不太妙了。從此無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活，都會(huì)因?yàn)轳R虎而留下諸多遺憾。最近微博上就有這樣一個(gè)馬大哈。寫(xiě)了好久的作業(yè)竟然寫(xiě)到了別人的書(shū)上，孩子直接就崩潰了。視頻中，這個(gè)小男生站在沙發(fā)前傷心的大哭，表情又生氣又委屈。因?yàn)榍榫w太過(guò)激動(dòng)，竟然拿起茶幾上的彩筆盒一樣的東西，在沙發(fā)上摔打了好幾下。畫(huà)面一轉(zhuǎn)，我們就知道小男孩為什么這么崩潰了。旁邊的書(shū)桌上擺著孩子的作業(yè)。兩本翻開(kāi)的練習(xí)冊(cè)放在一起。一本上面寫(xiě)了字，另一本上面是一片空白。媽媽說(shuō)，他寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)了那么久。好不容易寫(xiě)完了，卻發(fā)現(xiàn)自己把別人的書(shū)帶回來(lái)了。而且寫(xiě)在了別人的書(shū)上，自己的上面一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。這不，一下子接受不了，情緒就有點(diǎn)崩潰了。網(wǎng)友們紛紛在微博下留言說(shuō)：“另一位小朋友更崩潰啊，而且你還可以多寫(xiě)一遍鞏固一下?！?、“粗心大意的小朋友，這是要助人為樂(lè)嗎？”、“太慘了小朋友，下次認(rèn)真點(diǎn)。正好可以記住這個(gè)教訓(xùn)，以后自己收拾東西時(shí)要留心?！焙芏嗪⒆佣加写中牡那闆r。家長(zhǎng)們面對(duì)著孩子的粗心大意也是十分擔(dān)心?？偸且槐橛忠槐榈囟诤⒆樱骸耙欢ㄒJ(rèn)真看題”、“做完多檢查一遍”等等。家長(zhǎng)們都不希望孩子粗心?？墒菍?shí)際上，家長(zhǎng)自己對(duì)于孩子粗心的認(rèn)知也存在著一些誤區(qū)。
主觀地認(rèn)為孩子不努力
很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子粗心，就是因?yàn)楹⒆幼罱鼘W(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒(méi)好好聽(tīng)講做作業(yè)等等。主觀地認(rèn)為孩子粗心，就是學(xué)習(xí)不努力了。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)態(tài)度和粗心細(xì)心有一定的關(guān)系，但是這關(guān)系卻不是必然的。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不一致，在做相同的題目是表現(xiàn)出的能力水平也不一致。有的孩子其視知覺(jué)能力沒(méi)有達(dá)到同齡人水平，視覺(jué)分辨發(fā)展不足，容易出現(xiàn)讀錯(cuò)字，視覺(jué)記憶和理解不佳造成閱讀不暢等情況。
只關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視平時(shí)做事的條理性
家長(zhǎng)們是不是認(rèn)為孩子做作業(yè)粗心就只和學(xué)習(xí)有關(guān)，讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以了？其實(shí)不是的。學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣密不可分的。如果孩子在日常生活中也進(jìn)常丟三落四、缺乏條理。那么他又怎么能在學(xué)習(xí)中突然變得仔細(xì)有條理呢？所以，生活中粗心的孩子，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加容易馬虎出錯(cuò)。
過(guò)度單調(diào)的重復(fù)方法來(lái)改變孩子的粗心，易引起心理疲倦
不知道家長(zhǎng)們應(yīng)對(duì)孩子粗心的方法是什么。是盯著孩子，整天對(duì)孩子耳提面命，念叨著讓他們認(rèn)真一點(diǎn)？還是采取懲罰措施，讓孩子把粗心的地方抄寫(xiě)多少遍？這些方法到底有沒(méi)有用呢？恐怕不然。因?yàn)槿藗兎稿e(cuò)的地方總是不一樣的。就算這次家長(zhǎng)們念叨著讓孩子記住呢，可是下一次孩子又會(huì)在別的地方馬虎。所以過(guò)度單調(diào)重復(fù)的方法作用實(shí)在有限，還非常容易引起孩子心里的疲倦和逆反。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子總是粗心。家長(zhǎng)不要把粗心大意引起的失誤不以為然，認(rèn)為下次細(xì)心一點(diǎn)就好了。實(shí)際上粗心也會(huì)形成習(xí)慣，如果不及時(shí)仔細(xì)地糾正過(guò)來(lái)，很可能會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。廈門(mén)心理咨詢(xún)醫(yī)生-但是“粗心”可不僅僅是一時(shí)沒(méi)注意這么簡(jiǎn)單。它與孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人習(xí)慣、情緒的穩(wěn)定、思維能力等各個(gè)方面都有關(guān)系。家長(zhǎng)們不能僅僅只是給孩子一句“下次認(rèn)真點(diǎn)！”而是應(yīng)該找準(zhǔn)問(wèn)題，和孩子一起探討，一起努力改掉粗心的壞習(xí)慣。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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