對(duì)孩子有幫助的育兒經(jīng)
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鄰居孩子剛剛小學(xué)畢業(yè)，市里好幾所名校就打電話來(lái)?yè)屓恕＿@個(gè)孩子真的很優(yōu)秀，是大家眼里的神童。大家紛紛向孩子父母討教經(jīng)驗(yàn)，孩子父母卻淡然一笑:哪有什么神童，不過(guò)是教育的結(jié)果。教育孩子是每個(gè)父母的使命。那些聰明伶俐，多才多藝，懂事明理的孩子，背后往往站著優(yōu)秀的父母。家庭，是孩子的第一所學(xué)校。父母，是孩子的第一任老師。在培育孩子的過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題呢？?jī)?yōu)秀父母都掌握這些育兒經(jīng)，趕緊收藏起來(lái)吧。
第一，示范勝過(guò)說(shuō)教。
浩浩在穿鞋，怎么也穿不進(jìn)。媽媽在一旁著急了:“不是那樣穿，錯(cuò)了錯(cuò)了！我說(shuō)你怎么不聽(tīng)呢？”這是我們生活中常見(jiàn)到的場(chǎng)景，很多人在孩子做事時(shí)總是免不了嘮叨，說(shuō)孩子錯(cuò)了。其實(shí)，這樣嘮叨的后果是，孩子越來(lái)越?jīng)]自信，覺(jué)得自己很失敗，這點(diǎn)事情都做不好。父母長(zhǎng)輩的說(shuō)教對(duì)孩子來(lái)說(shuō)除了反作用沒(méi)有任何好處，正確的做法是:給孩子示范，不批評(píng)不指責(zé)。如果孩子鞋穿反了，你只需要告訴他:兩只鞋換一下位置。孩子會(huì)從父母的言語(yǔ)中得到正確的指示，知道怎樣去做，這給孩子巨大的信心。教育，很多時(shí)候示范就可以起到非常重大的作用。俗話說(shuō):言傳身教。有些父母自己坐著刷手機(jī)打游戲，然后責(zé)罵孩子怎么那么懶不去做作業(yè)；有些父母言語(yǔ)惡劣，卻責(zé)怪孩子不懂禮貌；有些父母沉迷刷劇，卻責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)只有三分鐘熱度……
其實(shí)，這些問(wèn)題不在孩子，而在父母本身的行為。對(duì)孩子的教育，多示范，少說(shuō)教。你的教育會(huì)更有成效。
第二，學(xué)會(huì)運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng)，給予孩子積極期待。
美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。1968年他和雅各布森教授帶著一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組走進(jìn)一所普通的小學(xué)，他們?cè)?個(gè)年級(jí)的18個(gè)班里隨機(jī)地抽取了部分學(xué)生，然后把名單提供給老師，并鄭重地告訴他們，名單中的這些學(xué)生是學(xué)校中最有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生，并再三囑托教師注意長(zhǎng)期觀察。8個(gè)月后，當(dāng)他們回到該小學(xué)時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和智力表現(xiàn)等各方面都表現(xiàn)優(yōu)異。這一現(xiàn)象被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也就是“期望效應(yīng)”。父母在教育孩子過(guò)程中，要給予孩子積極的期待。學(xué)會(huì)運(yùn)用積極期待，養(yǎng)育出優(yōu)秀的孩子。好爸爸黃磊對(duì)女兒多多的教育一直令我們很贊賞，黃磊在教育女兒過(guò)程中傾注了自己全部的愛(ài)和期待，女兒各方面也特別優(yōu)秀。黃磊是典型的好爸爸。在被問(wèn)及女兒的教育時(shí)，黃磊也特別謙虛，但我們從他的言語(yǔ)中看到，父母對(duì)孩子充滿愛(ài)的期待是至關(guān)重要的。期待就是對(duì)孩子正向的積極暗示，暗示會(huì)產(chǎn)生巨大的心理作用，引導(dǎo)孩子向更好的方面發(fā)展。父母一定要正向積極暗示孩子，孩子的表現(xiàn)會(huì)朝著父母的期待發(fā)展。父母要學(xué)會(huì)正向期待孩子，正向教育，孩子會(huì)更出色。
第三，學(xué)會(huì)放手，孩子的能力在放手中得到鍛煉。
朋友從小對(duì)孩子保護(hù)很好，樣樣都幫忙，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，到孩子初中畢業(yè)，才意識(shí)到孩子的自理能力很差。情急之下向在國(guó)外工作的姑姑求教。姑姑直接說(shuō)，那你把孩子放到我身邊來(lái)一個(gè)月，保證他各方面能力增強(qiáng)。朋友在萬(wàn)般無(wú)奈又萬(wàn)般擔(dān)心中，把孩子送到了美國(guó)，交給姑姑。 第一天，姑姑帶孩子了解了周邊的環(huán)境，告訴他基本的生活常識(shí)和注意事項(xiàng)，然后給他一張城市地圖，跟他說(shuō)明天你就可以自己出去游玩。一個(gè)月后，孩子回到父母身邊，父母驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子在外面一個(gè)月，學(xué)會(huì)做飯了，學(xué)會(huì)洗衣服了，學(xué)會(huì)與人溝通了，英語(yǔ)口語(yǔ)變得流利了。孩子的潛能是非常巨大的，他一個(gè)人生活要靠自己，自己會(huì)摸索出辦法。凡事父母包辦，把孩子束縛起來(lái)，才不利于孩子能力的養(yǎng)成。如果我們把孩子養(yǎng)育在魚缸里，自然培育不出搏擊風(fēng)浪的雄鷹。適當(dāng)放手，孩子的能力會(huì)得到很大提升。著名的魚缸效應(yīng)講的就是這個(gè)道理:一群可愛(ài)的小金魚被養(yǎng)在魚缸里，幾個(gè)月來(lái)都是那么點(diǎn)大，有一天魚缸被打破了，主人無(wú)奈把這些小金魚放到了池塘了，一個(gè)多月過(guò)去，這些小金魚個(gè)頭大了好幾倍，變成了大金魚。因?yàn)榄h(huán)境改變了，小金魚不受小魚缸的束縛，自由自在生長(zhǎng)，長(zhǎng)成了大金魚。養(yǎng)育孩子也是一樣的道理，如果給孩子很多條條框框束縛，孩子的很多潛能沒(méi)有得到發(fā)揮，成了沒(méi)有出息的孩子。如果給孩子足夠的自由和空間，他一定給你巨大的驚喜。
第四，信任和贊賞激發(fā)出孩子自我完善的優(yōu)秀品質(zhì)。
美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō):“人性最深層的渴望是得到他人的肯定和贊賞。”一個(gè)經(jīng)常得到贊賞的孩子，會(huì)激發(fā)他身體巨大的潛能，他會(huì)向更好方向發(fā)展。哪怕是犯了錯(cuò)誤的孩子，對(duì)他的教育不是簡(jiǎn)單的批評(píng)和指責(zé)，而是看到他的優(yōu)點(diǎn)，相信他能改正錯(cuò)誤，將會(huì)促使他成為更優(yōu)秀的孩子。著名的教育家葉圣陶“四顆糖”的教育故事給我們很大啟發(fā)。葉圣陶早年在學(xué)校教書，看到一個(gè)男孩動(dòng)手打了另一個(gè)男孩，制止后，叫打人的小男孩到辦公室去等他。等葉圣陶回到辦公室，看到小男孩已經(jīng)在等他了。看到被嚇得膽戰(zhàn)心驚的小男孩，葉圣陶掏出了第一顆糖，說(shuō)：“你來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)，說(shuō)明你很守時(shí)，這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你的守時(shí)?！比缓笕~圣陶先生又遞給了男孩第二顆糖， 說(shuō)：“在你砸那個(gè)男孩時(shí)，我讓你把磚頭放下你就放下，這是你對(duì)我的尊重，因此我要再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)男孩已經(jīng)很不好意思了，從來(lái)沒(méi)有人這么表?yè)P(yáng)他。葉圣陶先生又遞給了孩子第三顆糖，說(shuō)：“我從其他同學(xué)那里了解到，你要打的那人欺負(fù)了別人，所以你才動(dòng)手教訓(xùn)他，從小就這么有正義感，所以我要獎(jiǎng)勵(lì)你第三顆糖。”聽(tīng)完葉圣陶先生的話，男孩已經(jīng)淚流滿面了。這是被理解和信任的眼淚。葉圣陶先生接著拿出了第四顆糖，說(shuō)：“我相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，不需要我再說(shuō)了。因此我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖，獎(jiǎng)勵(lì)你知錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)?！焙⒆臃稿e(cuò)，一般我們都會(huì)嚴(yán)厲制止。其實(shí)嚴(yán)厲制止反而不利于孩子自己去反觀自己的行為。葉圣陶先生巧妙智慧地指出小男孩的不足，又肯定男孩優(yōu)良的品質(zhì)。小男孩一定從中得到很大的啟發(fā)，一定會(huì)做得更好，因?yàn)樗雷约荷砩嫌袃?yōu)秀的品質(zhì):守時(shí)、 尊重他人、有正義感、知錯(cuò)就改。這就是高效肯定的作用，孩子會(huì)從我們的語(yǔ)言中得到正向的激勵(lì)和能量。孩子犯錯(cuò)，父母依然信任，這將會(huì)大大激發(fā)出孩子的自我完善意識(shí)，走向更優(yōu)秀的自己。積極示范，正向期待，大膽放手，信任贊賞，父母在教育孩子過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些教育方法，想讓孩子不優(yōu)秀都難。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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