幼兒識字有多少好處？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：幼兒識字有多少好處？
幼兒早點學(xué)會認(rèn)字，好處多多。第一，有利孩子的智力啟蒙；第二，有利于孩子早日實現(xiàn)自主閱讀，培養(yǎng)對于閱讀的興趣；第三，有利于減輕小學(xué)低年級學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升孩子的學(xué)習(xí)自信心。對此，我想絕大部分父母都持認(rèn)同意見，最關(guān)鍵的是怎樣教孩子認(rèn)字。如果方法不當(dāng)，不但會斷送孩子的認(rèn)字興趣，而且可能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。
枯燥、單調(diào)的認(rèn)字方法不可取
小哲是我兒子的同學(xué)，他媽媽說，自從小哲上幼兒園大班后，為了幼小銜接，她每天安排一個小時左右教他認(rèn)字，結(jié)果他特別不喜歡，沒過多久就因為兒子抗議沒教了。結(jié)果，上一年級后，小哲因為認(rèn)字少，遇到不少困難。我問她具體是怎么教的。她說，她買了幾張掛圖，圖上有字有畫，每天晚上她指著教孩子認(rèn)。孩子不認(rèn)真學(xué)的時候，她心里會特別氣，也曾數(shù)落過孩子。像小哲媽媽這樣的家長可能不在少數(shù)。忽然有一天，他們意識到教孩子認(rèn)字的重要性，或者忽然發(fā)現(xiàn)別的孩子認(rèn)識不少字，于是希望自己的孩子一下也能認(rèn)識很多字。家長懷有這種心思，認(rèn)字就變成了一種不得不完成的任務(wù)，家長的內(nèi)心不免生出焦慮感和沉重感。敏感的孩子意識到這種沉重感，于是本能地排斥認(rèn)字。可見，這種方法非但無法讓孩子學(xué)會認(rèn)字，還給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，讓孩子內(nèi)心對認(rèn)字有了排斥感。這樣教孩子認(rèn)字，孩子不僅能很快學(xué)會，還不容易忘！
游戲中學(xué)認(rèn)字
玩是孩子的主要工作，如果認(rèn)字跟玩積木一樣，成為一種游戲，那么想讓孩子學(xué)不會認(rèn)字，將是一件困難的事。掛圖容易跟刻意學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，所以不是首選。建議家長買一些有字的積木，或者多米諾骨牌，也可以買或者做一些字卡，作為識字工具。玩識字積木時，用積木上的字去稱呼積木。比如，一邊搭積木，一邊陳述搭建過程，“先把這個長方體的‘我’放在下面，上面放一個正方體的‘門’”。家長會用積木教孩子認(rèn)識圖形、體積、顏色，同樣可以教孩子學(xué)會上面的字。在游戲中，玩是主要的，認(rèn)字是順帶的，千萬不可本末倒置。就像一次又一次玩積木的過程中，孩子認(rèn)識了物體的形狀一樣；無數(shù)次玩識字工具的過程中，孩子也會在快樂的氛圍中，認(rèn)識積木上的字。這樣教孩子認(rèn)字，孩子不僅能很快學(xué)會，還不容易忘！
生活中學(xué)認(rèn)字
利用識字工具在游戲中認(rèn)字，是一個不錯的方法。但缺點也很明顯——數(shù)量有限。在生活中認(rèn)字，則可以大大彌補(bǔ)這一缺陷。我們所生活的城市中，有太多可以認(rèn)字的地方。家長和幼兒外出時，可以引導(dǎo)孩子注意無處不在的漢字。帶孩子坐地鐵時，告訴孩子如何看指示牌，如何買票。上車后，讓孩子注意地鐵?？吭诹四囊徽荆?yīng)路線圖上的站名。在大街上，家長可以教孩子讀店鋪招牌、廣告牌、墻上的標(biāo)語。到了公園和旅游景點，指著旅游景點的名稱告訴孩子怎么讀，并邀請孩子和自己一起規(guī)劃線路圖。總之，生活中無處不在的漢字，是我們用之不竭的資源。需要注意的是，家長功利心不能太強(qiáng)。我們可以把生活中教孩子認(rèn)字，當(dāng)做與孩子互動的方式，而不是刻意的“教學(xué)過程”，不用刻意檢驗孩子是否記住，更不要批評指責(zé)孩子沒有記住。這樣教孩子認(rèn)字，孩子不僅能很快學(xué)會，還不容易忘！
閱讀中學(xué)認(rèn)字
相比于游戲中認(rèn)字、生活中認(rèn)字，通過閱讀認(rèn)字更簡單、有效、有趣且能長久持續(xù) 。尹建莉從女兒圓圓一歲左右起，就堅持每天為女兒讀詩、讀故事。女兒滿6歲后實現(xiàn)了自主閱讀，剛上小學(xué)就達(dá)到了三年級的識字量，二年級結(jié)束后跳級讀四年級，成績?nèi)匀幻星懊＿@些成績都得益于閱讀。尹建莉說：“閱讀是密集地和文字‘打交道’的過程，是兒童識字的主要途徑?！彼ㄗh，親子共讀可以采取“指讀”方式，就是一邊用手指文字，一邊為孩子讀書。有家長可能會認(rèn)為，這樣會破壞孩子的注意力，讓孩子關(guān)注字而忽略文本內(nèi)容。對此，尹建莉說，“指讀”的關(guān)鍵是書中的內(nèi)容，不是手指頭和點擊到的文字。兒子小時候，我經(jīng)常為兒子讀書。最初我不喜歡指讀，我也認(rèn)為指讀可能會影響兒子注意力。不經(jīng)意間嘗試了幾回指讀后，兒子居然習(xí)慣了。尤其是后來讀橋梁書，兒子聽著聽著就會問我讀到哪了，并且要求我用手指著讀。這時，我才明白，就像我們用手指著花讓孩子看一樣，手指僅僅起到了指引的作用，花才是重點。孩子并不會因為我們用手指了花，就將注意力放在我們的手指上。明白這一點后，我每次為兒子讀書都采用指讀的方式。持續(xù)幾年的親子閱讀，在兒子將近6歲時結(jié)出了豐碩的果實——兒子讀完了《青蛙和蟾蜍》中的一本，走上了自主閱讀之路。兒子馬上就讀二年級了。因為識字量比較大，他的學(xué)習(xí)較為輕松。節(jié)約下來的時間，他用來閱讀。如此，進(jìn)入了良性循環(huán)。
寫在最后
在游戲中順帶學(xué)習(xí)認(rèn)字，讓孩子知道文字和游戲一樣有趣；在生活中順帶學(xué)習(xí)認(rèn)字，讓孩子明白文字是生活的一部分；在閱讀中順帶學(xué)習(xí)認(rèn)字，讓孩子懂得文字是書寫一切美的基礎(chǔ)。教孩子認(rèn)字，不用刻意。采取我國古代圣賢老子的“無為”思想，用以上3種“不教”的方法來教，孩子的認(rèn)字之路一定會更加平坦、有趣。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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