廈門(mén)比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)否定式的教育方法
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)否定式的教育方法
知乎上有個(gè)“重慶爸爸對(duì)三歲女兒實(shí)行打擊教育”的帖子，受到了很多人的關(guān)注。這位爸爸總是習(xí)慣性的把“你真的太笨了”“你怎么那么沒(méi)腦子”掛在嘴邊，以此來(lái)激發(fā)3歲的女兒努力學(xué)習(xí)。這些話有沒(méi)有感覺(jué)到耳熟？有網(wǎng)友針對(duì)此教育方式發(fā)起了投票。在參與投票的5.5萬(wàn)人里，有55%的人表示自己也曾被父母這樣打壓過(guò)。家長(zhǎng)的打擊式教育，到底能不能激發(fā)孩子往好的方向發(fā)展？
“小孩總會(huì)相信父母說(shuō)的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，是孩子行動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。孩子的未來(lái)是變好還是變壞，根源就藏在父母的嘴里。33歲的女大學(xué)生范金成，畢業(yè)后啃老十年，她的人生就毀在了父母的話語(yǔ)里。從小到大，她在父母眼里就是“干啥啥都不行”。她第一次做飯，媽媽說(shuō)：“真難吃?！彼矏?ài)雕刻和服裝設(shè)計(jì)，媽媽說(shuō)：“你弄那有啥用，快去看你的書(shū)。”大學(xué)畢業(yè)后，她想創(chuàng)業(yè)，媽媽說(shuō)：“你一事無(wú)成，你要成事兒了，我給你跪下?！奔议L(zhǎng)的打擊式教育，到底能不能讓孩子往好的方向發(fā)展？在父母長(zhǎng)期的打擊否定下，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，參加了三次高考，才勉強(qiáng)考上了普通大學(xué)。還沒(méi)畢業(yè)，就患上了社交恐懼癥。出去工作，又害怕與人溝通。孩子暗藏的天賦和積極向上的信念，都被父母“你啥都干不好”的冷言冷語(yǔ)消磨掉了。來(lái)自父母消極的心理暗示，會(huì)讓孩子陷入負(fù)面力量的怪圈。情緒壓抑暴躁，內(nèi)心自卑敏感，甚至出現(xiàn)交流障礙，這些性格上的缺陷將成為他人生路上最大的絆腳石。
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肖伯納說(shuō)過(guò)：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響?！狈e極的暗示，才是對(duì)孩子正向的期望，才能夠激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)專家羅森塔爾先生曾做過(guò)一次智力測(cè)試。他在一所小學(xué)隨機(jī)挑選了18名學(xué)生做測(cè)驗(yàn)，結(jié)束后他告訴老師和孩子，這些學(xué)生都非常聰明，以后肯定能有所成就。半年后，他返回到該校，沒(méi)想到這些孩子的進(jìn)步很大。再后來(lái)，這18個(gè)人都在自己的崗位上獲得了很大的成就。這就是著名的皮革馬利翁效應(yīng)：“一個(gè)人如果本身能力不是很行，但是經(jīng)過(guò)激勵(lì)后，才能得以最大限度的發(fā)揮，也就變成了行。”
身邊有個(gè)朋友，孩子寫(xiě)作業(yè)馬虎、不認(rèn)真，說(shuō)了好多年，孩子越來(lái)越?jīng)]信心，一提寫(xiě)作業(yè)就頭痛。上了初中，朋友嘗試轉(zhuǎn)變了態(tài)度，通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)引導(dǎo)孩子，專挑孩子好的地方去肯定他。每次檢查作業(yè)她都對(duì)孩子說(shuō)：“這次，你作文這幾句話寫(xiě)的很好；數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)的很認(rèn)真，比上次有進(jìn)步；相信下次會(huì)更好?！币粚W(xué)期下來(lái)，孩子的作業(yè)不但寫(xiě)的很認(rèn)真還很漂亮。家長(zhǎng)的打擊式教育，到底能不能讓孩子往好的方向發(fā)展？在綜藝節(jié)目《你說(shuō)的話孩子不一定明白》里，主持人認(rèn)為對(duì)孩子說(shuō)話要用積極的語(yǔ)言。比如：“青菜吃完就去講故事”和“青菜吃完就來(lái)挑故事”這兩句話來(lái)說(shuō)。前一句表達(dá)的是消極的命令，讓孩子心理抵觸；后一句是積極的鼓勵(lì)，讓孩子更開(kāi)心的去做。相同的意思，不同的表達(dá)，達(dá)到的效果完全不同。家長(zhǎng)想讓孩子變成心目中理想的孩子，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要多鼓勵(lì)孩子，多贊美孩子。當(dāng)孩子做事兒慢的時(shí)候，家長(zhǎng)不要用“不能、不可以”去要求孩子，而是要發(fā)現(xiàn)孩子的變化，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你今天起床比昨天快了一點(diǎn)，不錯(cuò)，媽媽希望下次看見(jiàn)你更大的進(jìn)步哦?！碑?dāng)孩子遇見(jiàn)挫折，考試成績(jī)不理想，家長(zhǎng)要肯定過(guò)程而非結(jié)果：“媽媽知道你努力了，也想考好，我們一起看看問(wèn)題出在哪兒，相信只要找到方法了，繼續(xù)努力，你一定會(huì)考好的?！碑?dāng)孩子主動(dòng)干家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要具體到細(xì)節(jié)去表?yè)P(yáng)孩子：“你幫媽媽收拾了碗筷，還擦了油漬漬的桌子，擦得很干凈，這樣大家坐在這里就很舒服，不怕弄臟衣服，你做的很好。”一個(gè)小小的肯定，就能讓孩子更愿意聽(tīng)也更愿意主動(dòng)地去做。陶行知曾經(jīng)先生說(shuō)過(guò)，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。每個(gè)孩子，都是潛在的千里馬。好的父母，就像伯樂(lè)，都善于鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。千萬(wàn)別小看“暗示”的強(qiáng)大力量，你說(shuō)的是“真棒”還是“真笨”，影響的是孩子的整個(gè)人生。
文轉(zhuǎn)自：洛陽(yáng)心理師蔣慶偉的博客
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