廈門心理醫(yī)生咨詢：家長教育孩子要與時俱進
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長教育孩子要與時俱進
閨蜜給我講了她的一個朋友全家3口自駕游中的一個小故事。孩子3歲，正是閑不住的時候，哪怕是坐在寶寶椅上，也扭來擰去的不愿消停片刻。孩子的媽媽在開車，不能分神；于是孩子的爸爸鬧不過來，就和孩子玩。他忽然把孩子的小背包舉起來，趁孩子不注意，做了一個打開窗戶拋出去的動作，然后順手就把背包藏在了自己身后。孩子驚呆了，那是他最喜歡的小背包，頓時不玩了，開始哭鬧起來。爸爸做出一個神秘的姿勢，示意孩子安靜下來，打開孩子身邊的窗戶，變魔術(shù)一樣又把背包“變了”回來。孩子立即停止哭泣，開心地拍起手來。爸爸也得意洋洋，問孩子自己厲害不厲害？說時遲那時快，孩子忽然抓著爸爸放在座椅靠背上的手機，飛速地把手機扔了出去，然后瞪著亮晶晶的眼睛，等著爸爸再把手機變回來……好在那會兒，高速上車輛稀少，扔出去的手機沒有造成對別人的傷害！孩子媽媽在萬幸之余，發(fā)朋友圈說了這件事，還特意指出：這下“豬隊友”總算明白了孩子的思維方式和不一樣的腦回路了吧！、
模仿，是孩子學(xué)習(xí)的第一步小孩子學(xué)習(xí)東西，主要在于模仿。事實上，在出生后的4個小時中，嬰兒就已經(jīng)具備了模仿能力。比如讓嬰兒模仿張嘴、噘嘴或者在嘴巴里轉(zhuǎn)動舌頭等動作，只要嬰兒認真的看到了，他就會不自覺的進行模仿。在上個世紀，有位科學(xué)家做了一個比較經(jīng)典的實驗。實驗的對象是一位18個月齡的嬰兒。實驗的方向是讓嬰兒觀察成人的行為，并且鼓勵嬰兒做出同樣的嘗試，如果面對失敗，嬰兒會怎樣處理。
實驗的過程分為3個步驟：
1、嬰兒觀察成人將小啞鈴拉開并成功的過程；
2、成人給嬰兒一個過大的小啞鈴，讓他嘗試拉開。嬰兒最初直接使用成人的方式，用兩只手去抓小啞鈴，并做出向外用力的動作。但是小啞鈴太大，嬰兒拉不開，失敗了。
3、嬰兒開始嘗試新的解決方法，最終他把啞鈴放在桌子上，用兩只手拉另一端，成功拉開啞鈴。
實驗說明：孩子善于通過模仿來學(xué)習(xí)并進行自我創(chuàng)造。對于扔手機的孩子來講，爸爸能夠扔背包，自己自然也可以扔任何東西啊。這就是孩子的超強模仿能力。
孩子的最初學(xué)習(xí)，具有典型的單向思維特點
同樣是一個實驗，很能夠詮釋孩子的這個思維特點。在孩子的注視下，把兩只同樣大小的量杯裝滿同樣多的水，然后把其中一個量杯里的水倒入一個高而窄的杯子中，隨后問孩子，那個杯子里的水多？即便是目睹了全部過程，但是5歲以內(nèi)的孩子，大多還是會毫不猶豫地說出高而窄的杯子里水多。因為這就是孩子的單向思維，他們更傾向于直觀的經(jīng)驗，而無視客觀的條件。所以，在教孩子一些知識的時候，千萬別認為孩子理所應(yīng)當?shù)目梢赞D(zhuǎn)換或者理解。他們的單向思維能力，暫時無法滿足舉一反三的條件。同樣對于扔手機的孩子來講，爸爸能夠把扔掉的背包變回來，那么手機也是可以變回來的，任何東西都是可以變回來的。這就是他們的單向思維特點。
孩子的學(xué)習(xí)能力，在形象思維上最有建樹
對于孩子來講，枯燥無味地講解知識，簡直就是對牛彈琴，但是生動有趣、形象化的小故事或者實物，就能夠激發(fā)孩子的超強學(xué)習(xí)能力。就像魔術(shù)，只有讓孩子聚精會神的看到了，他們才會明白原來可以這樣。正如這位扔手機的孩子，他親身體會到爸爸表演魔術(shù)（扔背包又變回來）的魅力，就會對爸爸的能力深信不疑，直接的反應(yīng)就是扔了爸爸的東西，讓他再變回來，這將多么有趣。就像教給孩子數(shù)學(xué)知識，如果你枯燥地說1+1=2，那么孩子可能完全不感興趣。但是你畫出一只小熊在這里，又畫了一只小熊，孩子自然而在就會說一共2只小熊；或者拿出一個水杯，再加上一個水杯，就是2個水杯；孩子立刻就理解了1+1=2的含義。把數(shù)字形象化，把知識形象化，就是在孩子形象思維的能力上推波助瀾，讓孩子能夠又快又好地理解和學(xué)習(xí)。其實，這也是多媒體對孩子的吸引力所在吧！
到了孩子6-7歲的年齡，通常就是學(xué)齡期兒童，他們的思維正處于形象思維向抽象思維的過渡時期。通常來說，小學(xué)低年級孩子是形象思維為主，到了小學(xué)中高年級，就是抽象、邏輯思維能力逐漸增長的過程。而依據(jù)孩子思維變化的特點，不斷地調(diào)整自己的教育模式和方法，才能夠真正有助于孩子的學(xué)習(xí)進步和生活幸福哦！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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