孩子左撇子，是否要糾正？廈門(mén)心理咨詢(xún)哪里比較好？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：孩子左撇子，是否要糾正？
這個(gè)假期，小寶的幼兒園老師布置了一些寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的作業(yè)，雖然不強(qiáng)制完成，但對(duì)于無(wú)所事事的小寶來(lái)講，還是開(kāi)啟自己有作業(yè)的時(shí)代比較好一些。于是就和他商量好每天要按時(shí)按點(diǎn)地完成任務(wù)，懵懂無(wú)知的小家伙，并不知道“作業(yè)”為何物，當(dāng)然是樂(lè)呵呵地接受了這個(gè)要求。直到他看到一本新買(mǎi)的描紅本（數(shù)字1-20）之后，才郁悶地想要拒絕，可惜為時(shí)晚矣。小寶開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，很快我就發(fā)現(xiàn)，他寫(xiě)字的姿勢(shì)，呃~~~居然是左右手交替來(lái)寫(xiě)的。也就是左手寫(xiě)一會(huì)兒，右手寫(xiě)一會(huì)兒。我就問(wèn)他：“為什么不能一只手全部寫(xiě)完呢？”他回答說(shuō)，自己寫(xiě)著寫(xiě)著就累了，累了就換只手繼續(xù)唄！?。窟€可以有這般操作？還可以有這樣的理由？廈門(mén)心理咨詢(xún)哪里比較好？
其實(shí)想來(lái)，小寶從前剛開(kāi)始學(xué)習(xí)吃飯的時(shí)候，就一直習(xí)慣性使用左手，當(dāng)時(shí)家里的姥姥有強(qiáng)調(diào)，說(shuō)小寶怎么用左手吃飯呢？但是我一直都認(rèn)為左手也好，右手也罷，他自己習(xí)慣就好，而且根據(jù)一些育兒知識(shí)和理論，把左手當(dāng)做自己的習(xí)慣手，也不是什么壞事兒啊。所以我倒是沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)小寶使用左手還是右手的問(wèn)題，鼓勵(lì)他怎么方便怎么來(lái)就好。大概是過(guò)了一段時(shí)間，小寶自己又開(kāi)始用右手吃飯?，F(xiàn)在也是常常左右開(kāi)弓的模式，只不過(guò)右手使用的頻率相對(duì)應(yīng)多了一些?，F(xiàn)在到了開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的階段，他的左手優(yōu)勢(shì)再次發(fā)揮出來(lái)。
1、左右腦的理論
很早以前，腦科學(xué)研究者就提出，人的大腦有左右半球之分，左半球和右半球分工不同，會(huì)導(dǎo)致人的優(yōu)勢(shì)智能也不相同。大腦的左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語(yǔ)言等，屬于“理性腦”；而右半球大腦負(fù)責(zé)情感、想象力、空間距離和幾何形狀等，屬于“感性腦”，也是“藝術(shù)腦”。而大腦的左右半球分別控制人類(lèi)對(duì)稱(chēng)的肢體，比如我們習(xí)慣性地使用右手，那么相對(duì)應(yīng)就在促使左腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)左腦的運(yùn)轉(zhuǎn)也更加強(qiáng)化右半身的靈活優(yōu)勢(shì)。同理，當(dāng)右腦的運(yùn)轉(zhuǎn)比較強(qiáng)勢(shì)的時(shí)候，我們的左半邊肢體就會(huì)相對(duì)靈活、使用率高一些。
2、胎寶寶階段大多是右腦比較發(fā)達(dá)
從孕中期開(kāi)始，胎寶寶的五感能力就開(kāi)始大幅發(fā)育，即便是在媽媽肚子里，也能夠通過(guò)視、聽(tīng)、味、觸、嗅覺(jué)來(lái)感知外面的世界。右腦的優(yōu)勢(shì)由此展開(kāi)，音樂(lè)、節(jié)奏、圖畫(huà)、色彩、想象、空間、創(chuàng)意……是不是胎教中最為重要的內(nèi)容呢？是的，我們的胎教設(shè)計(jì)就在于培養(yǎng)和提升寶寶的右腦優(yōu)勢(shì)哦！而作為理性腦的左腦，在胎寶寶時(shí)期幾乎無(wú)用武之地。所以，在胎兒時(shí)期頻繁使用、鍛煉右腦的寶寶，出生后先把自己的左手當(dāng)做習(xí)慣手，也是非常正常的行為了。據(jù)說(shuō)，很多寶寶開(kāi)始吮吸手指，也是從左手開(kāi)始的哦！
3、從出生開(kāi)始，嬰兒的左腦優(yōu)勢(shì)就開(kāi)始得到歷練
出生后的寶寶，立即來(lái)到一個(gè)充滿(mǎn)語(yǔ)言、邏輯、秩序的空間。比如爸爸媽媽會(huì)不住地和小寶寶碎碎念的聊天、嘮叨；寶寶要努力用自己的方式和爸爸媽媽溝通交流自己的需求，要便便、肚子餓了、想要翻滾爬行……比如爸爸媽媽會(huì)不斷地和寶寶強(qiáng)調(diào)，這樣的行為不可以、這樣的做法不對(duì)、要這樣做才好……這就是秩序感的強(qiáng)化……漸漸地，寶寶會(huì)在不斷地刺激中，強(qiáng)化自己的左腦優(yōu)勢(shì)，而且還會(huì)在耳濡目染中，發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕荚谟糜沂謱?xiě)字、右手吃飯，他們也會(huì)“比葫蘆畫(huà)瓢”的開(kāi)始練習(xí)使用自己的右手。
4、現(xiàn)行教育下，要幫助孩子同時(shí)開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練左右腦
而現(xiàn)在的教育，也是以邏輯感比較強(qiáng)、條理性比較明顯、秩序性要求比較嚴(yán)格而形成，這樣下來(lái)，對(duì)于左腦比較優(yōu)勢(shì)的孩子來(lái)講，就會(huì)更加順風(fēng)順?biāo)?，因?yàn)樽竽X的優(yōu)勢(shì)就在于此。學(xué)校里的學(xué)霸人設(shè)，多是左腦優(yōu)勢(shì)比較突出的孩子，而且這類(lèi)孩子思維嚴(yán)謹(jǐn)、行事有條不紊，在未來(lái)的生活中能夠擅長(zhǎng)抓住每一次的機(jī)會(huì)，有更大的突破。倒是右腦比較突出的孩子，會(huì)在適應(yīng)現(xiàn)行教育的過(guò)程中，有一個(gè)比較長(zhǎng)的磨合過(guò)程，甚至一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)。但長(zhǎng)久觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)右腦比較發(fā)達(dá)的孩子，從接受能力、思維跳躍性、藝術(shù)鑒賞以及對(duì)新事物的接受程度上，都會(huì)有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，他們雖然性格上會(huì)更多愁善感一些，但更擅長(zhǎng)于讓自己擁有詩(shī)情畫(huà)意的生活。因此，相對(duì)比于考試成績(jī)，以及究竟要不要糾正孩子的左手為慣用手，父母倒是更應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式方法，積極開(kāi)發(fā)他們的左右半腦并用，用優(yōu)勢(shì)智能來(lái)輔助孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能讓孩子有更好的進(jìn)步，有更美的未來(lái)。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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