孩子開學(xué)前要做的準(zhǔn)備
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子開學(xué)前要做的準(zhǔn)備
經(jīng)?？吹介_學(xué)前很多家長(zhǎng)在轉(zhuǎn)發(fā)一些“如何讓孩子在開學(xué)前收心”的文章，甚至還有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了收心的課外班，看到這種消息覺得不可思議。我認(rèn)為根本不需要收心，沒啥意義。一個(gè)正常的孩子，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期，他早就想開學(xué)了。想去見到新、舊同學(xué)，想要去分享假期趣聞。對(duì)有的孩子而言，不管收心與否，他都不想開學(xué)。比如：學(xué)習(xí)困難的，受挫的，生命價(jià)值感低的，還有遭遇人際交往壓力的孩子，他們?cè)趯W(xué)校里呆不住，因?yàn)樗麄円坏┗氐綄W(xué)校就感覺很有壓力、很痛苦、難受，所以無(wú)論如何，他們都不想開學(xué)。不管是什么樣的孩子，一般情況下，一周以后，大家就再也不去聊假期里的事了，所有的興奮、晚睡晚起、假期綜合癥等都全部調(diào)整過(guò)來(lái)了。因?yàn)楹⒆佣加幸欢ǖ倪m應(yīng)能力，孩子是智慧人，不是機(jī)器人。智慧人能根據(jù)環(huán)境的變化而采取不同的應(yīng)對(duì)策略來(lái)適應(yīng)環(huán)境。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子需要收心，他們否認(rèn)孩子有應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的智慧。他們覺得要讓孩子去做點(diǎn)什么，才會(huì)安心。實(shí)際上這種家長(zhǎng)對(duì)自己不自信，還有些受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的蠱惑，這些機(jī)構(gòu)會(huì)證明你的孩子很無(wú)能，然后你也這么認(rèn)為，最后孩子遲早真的會(huì)變笨。為何有的老師總想讓孩子收心？其實(shí)在這個(gè)社會(huì)，每一個(gè)角色，它的需求是不一樣的。老師有老師的需求，家長(zhǎng)和孩子也有他們自己的需求。老師讓孩子收心是想讓他們盡快專注學(xué)習(xí)，希望課堂紀(jì)律不受假期綜合癥的影響，否則課堂難以管理，老師容忍不了孩子在課堂交流假期發(fā)生的事。我認(rèn)為優(yōu)秀的老師應(yīng)該相信孩子遲早會(huì)專注課堂學(xué)習(xí)，甚至專門召開主題班會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去分享交流假期難忘的所見所聞，這樣可以鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，提升他的生命價(jià)值，不同孩子分享的內(nèi)容不同，還可提升孩子的認(rèn)知，仿佛多了另外一種假期經(jīng)歷，這種做法很值得點(diǎn)贊！
為何有些家長(zhǎng)總想讓孩子收心，他們總希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更好，他們一聲令下，孩子就會(huì)自動(dòng)執(zhí)行。很少去關(guān)心孩子的內(nèi)心需求，去了解孩子為何需要快樂(lè)？這些索取型的家長(zhǎng)，希望通過(guò)滴水不漏地控制孩子，通過(guò)孩子取得成績(jī)來(lái)確保他們對(duì)未來(lái)的可控性。實(shí)際上他們對(duì)孩子的未來(lái)不抱希望，也不信任，覺得存在很大的不確定性，很有可能一無(wú)所有。然后就逼孩子去做一些他們認(rèn)為很重要的事，但往往這些事會(huì)加速孩子走投無(wú)路。這就是有些老師和家長(zhǎng)想讓孩子收心的原因。當(dāng)然培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正好抓住了老師、家長(zhǎng)這種心理需求，開設(shè)所謂的“收心班”，其實(shí)都毫無(wú)意義。我認(rèn)為開學(xué)后孩子們互相交流假期經(jīng)歷的一切，是件非常美好的事情，能建立同學(xué)之間的連接，豐富生活體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)未來(lái)的期望。如果限制他們分享，居心何在？為何不讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢？
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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