孩子成長(zhǎng)需要生命力
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子成長(zhǎng)需要生命力
今天給大家分享一個(gè)真實(shí)案例：一個(gè)初中學(xué)業(yè)非常優(yōu)秀的男孩，到了高中階段學(xué)不進(jìn)去然后輟學(xué)。聽完這個(gè)案例，你就明白孩子成長(zhǎng)過(guò)程中什么東西更重要，什么樣的教養(yǎng)方式，什么樣的因素會(huì)導(dǎo)致孩子最終無(wú)法堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，沒(méi)能取得學(xué)業(yè)成功。每天都有家長(zhǎng)找我“一對(duì)一咨詢”，接觸到各種各樣的案例，有一部分孩子現(xiàn)在出現(xiàn)厭學(xué)、沉迷手機(jī)、叛逆、情緒障礙、輟學(xué)等，但以前他們真的很優(yōu)秀，是父母的驕傲，甚至是學(xué)校的驕傲。那后來(lái)怎么厭學(xué)了？最后學(xué)業(yè)失敗了呢？聽我簡(jiǎn)單聊一下，然后你就明白了。這個(gè)男孩，小學(xué)時(shí)比較淘氣，經(jīng)常被老師指責(zé)他的課堂紀(jì)律。當(dāng)一個(gè)男孩在小學(xué)的時(shí)候坐不住，那也算是正常啊！在這個(gè)世界上很少老師能夠真正理解男孩為何課堂坐不住，他們特別渴望父母把孩子給盯死管死，然后管得這個(gè)孩子沒(méi)有半點(diǎn)朝氣，最后變成一個(gè)聽話的孩子。他們最喜歡這樣的結(jié)局。
這個(gè)男孩在小學(xué)的時(shí)候調(diào)皮，學(xué)業(yè)成績(jī)一般，到了初二突然就發(fā)飆了，也不知道什么原因，然后學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，當(dāng)然這個(gè)孩子也是越來(lái)越開心和自信。所以在整個(gè)初二、初三階段，那簡(jiǎn)直是眾星捧月了。老師們都覺得這孩子了不起，前途不可估量。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)當(dāng)然也是很滿意。如不出意外，自然就考上一個(gè)理想的高中，重點(diǎn)高中，到了高一出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題：這個(gè)孩子老是抱怨，沒(méi)有好朋友，偶爾也會(huì)與人說(shuō)話，但是跟這些人玩不到一起，只能是泛泛之交啊，所以他在高一時(shí)就開始苦惱。到了高二，成績(jī)就開始下滑了，學(xué)不進(jìn)去了。到了高三上學(xué)期直接就去不了學(xué)校，呆在家里。在家什么也不干，就天天玩手機(jī)，然后早上不起床，晚上不睡覺。晚上通宵玩游戲，玩手機(jī)。其實(shí)有時(shí)玩手機(jī)也算是干事，但很多家長(zhǎng)認(rèn)為好像是什么也沒(méi)干，于是就很苦惱啊！我的孩子初中那么優(yōu)秀，而且那時(shí)還不算特別努力，突然就成績(jī)變好了，而且一切都很順利。父母對(duì)他學(xué)習(xí)要求不高，他特別自律，廢寢忘食地學(xué)習(xí)。父母又沒(méi)逼他學(xué)習(xí)，他怎么到了高二高三就不行了呢？百思不得其解啊！面對(duì)這些問(wèn)題，我們首先要去了解這個(gè)孩子。他跟父母的連接怎么樣？他跟媽媽的關(guān)系怎么樣？這個(gè)媽媽是一個(gè)外企的高管，那肯定思維敏捷，做事雷厲風(fēng)行。他爸爸是國(guó)企的一個(gè)普通科員，不上不下，沒(méi)有太大的成就感，在家里地位也不高。那媽媽身為外企高管，手下有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)比較高精尖的項(xiàng)目，所以感覺這個(gè)媽媽非常有智慧，領(lǐng)導(dǎo)力很強(qiáng)。
這么能干的媽媽怎么會(huì)教出這樣的孩子呢？要破解這個(gè)疑惑，我們必須先回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：首先我們要分析一下這個(gè)孩子，為什么小時(shí)候很一般，到了初二成績(jī)變好了？很簡(jiǎn)單，陶老師經(jīng)常講一個(gè)孩子成績(jī)好不好，主要取決于他的抽象思維能力，而不是靠這個(gè)孩子有多么努力，多么仔細(xì)，多么刻苦，或者是他的想象力、專注力，這些都不重要，這些都是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)水平的外在表現(xiàn)，不是決定他學(xué)習(xí)成功的一個(gè)前提。就像我經(jīng)常說(shuō)一個(gè)孩子的自律不是他成功的原因，而是成功的結(jié)果。就是一個(gè)成功的人，他一定是自律的，但不是因?yàn)樗月刹懦晒Α?/p>
這個(gè)孩子初二突然學(xué)習(xí)變好了，只有一個(gè)原因，抽象思維成熟了，然后開竅了。在學(xué)習(xí)上開竅了，這個(gè)時(shí)候那些古怪的數(shù)學(xué)原理、物理原理，甚至哪怕聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的一些自然現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)、物理課上，一學(xué)就明白，這就是抽象思維開竅了，然后世界一片清朗，那就是朗朗乾坤。以前可能就是迷糊的呀。開竅，什么叫開竅和頓悟？就是一下子找到了規(guī)律，一下子就明白了很多事兒，不用你反復(fù)去講，也不用反復(fù)刷題。當(dāng)然反復(fù)刷題也能促進(jìn)某種程度的開竅，但是它絕對(duì)不是開竅的必要前提，甚至在某種情況下可能會(huì)讓人永遠(yuǎn)也沒(méi)法開竅。對(duì)于聰明的孩子，刷題可能會(huì)提前開竅，但是他刷不刷題，他都遲早會(huì)開竅?。∷院⒆拥搅顺醵院?，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，然后就名列前茅。這時(shí)孩子信心滿滿。為什么呢？因?yàn)槲覀儚男《急还噍斠粋€(gè)價(jià)值觀，那不就是學(xué)習(xí)最重要嗎？如果學(xué)習(xí)搞不好，你不就完蛋了嗎？現(xiàn)在學(xué)習(xí)搞得那么好，那就前途一片光明，所以這個(gè)孩子越來(lái)越自信，總是很開心。初二、初三什么毛病都沒(méi)有，但到高一怎么沒(méi)朋友了呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾赂咭皇且粋€(gè)門檻，我經(jīng)常講小學(xué)一年級(jí)，新初一，新高一，有巨大的挑戰(zhàn)。
第一，人際關(guān)系需要重新構(gòu)建。你過(guò)去的優(yōu)勢(shì)全部歸零 ，重新開始排名。那你以前初中時(shí)候是年級(jí)名列前茅、眾星捧月，可到了重點(diǎn)高中，那誰(shuí)不是眾星捧月過(guò)來(lái)的呀。所以這時(shí)候你的優(yōu)勢(shì)就不像初中那么明顯了，因?yàn)椤吧酵庥猩?，人外有人”。你就不再被某些老師所重視了，再也不是班?jí)中那個(gè)引人矚目的人了。孩子一些本質(zhì)的問(wèn)題就暴露出來(lái)了。比如：在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)法跟別人建立起這種信任、友好的關(guān)系。雖然我們承認(rèn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)水平仍然很高，因?yàn)樗吘故侵攸c(diǎn)高中、重點(diǎn)班嘛，但他已經(jīng)不再是年級(jí)前幾名了，他可能是年級(jí)100名，但是在這重點(diǎn)學(xué)校，重點(diǎn)班，年級(jí)100名，那也是能考985，211的，但是985，211是3年以后的事情了，當(dāng)下是什么？但是自己的排名很差勁的，所以這個(gè)時(shí)候他就開始懷疑自己了，懷疑自己為什么學(xué)習(xí)趕不上別人。
第二，其實(shí)他的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)真實(shí)水平。短時(shí)間內(nèi)沒(méi)法建立起這種信任、友好的關(guān)系，就倍感孤獨(dú)，覺得自己沒(méi)朋友。高中階段的孩子，對(duì)于這種社會(huì)化交往關(guān)系的依賴，那已經(jīng)到了一種很高的依賴程度了。如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)朋友或者朋友關(guān)系有些疏遠(yuǎn)，這就是一個(gè)巨大的挫敗，巨大的人生挫敗就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人沒(méi)有辦法專注學(xué)習(xí)。那你學(xué)習(xí)能夠一直進(jìn)步嗎？本身你就開始懷疑自己根本就學(xué)不進(jìn)，學(xué)不到那么好了，現(xiàn)在再加上你人際壓力，你無(wú)法專注學(xué)習(xí)，那不就成績(jī)就越來(lái)越差了嗎？成績(jī)?cè)絹?lái)越差，然后到了高二學(xué)不進(jìn)去了，因?yàn)榕α藳](méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
第三，一個(gè)人在一邊努力，然后發(fā)現(xiàn)這個(gè)效果越來(lái)越差的情況下，你覺得他還會(huì)努力嗎？他肯定會(huì)懷疑我這條路是不是走不通了，所以他發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論怎么努力，學(xué)不進(jìn)去，無(wú)法專注高效，成績(jī)沒(méi)有明顯的進(jìn)步，甚至還有退步的可能。那這時(shí)就真的開始放棄了，因?yàn)橐粋€(gè)人他不可能為一件沒(méi)有希望的事情而長(zhǎng)期堅(jiān)持，這不符合人的邏輯，所以高二的時(shí)候就學(xué)不進(jìn)去了。但是那個(gè)時(shí)候父母不同意他天天玩手機(jī)，不同意他不去學(xué)校。最后就這樣一邊哄，一邊恩威并施，但是高三實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去了，那就只能回家。在學(xué)校里面這也不舒服，那也疼，死撐著也沒(méi)有意義，就只能讓他回家。
為什么必須要回家呢？因?yàn)閷W(xué)校里有人際壓力、學(xué)習(xí)壓力、有學(xué)校的排名、還有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你沒(méi)有半點(diǎn)時(shí)間按你自己的意愿，按你自己的方法去實(shí)踐，所以你逃回家，假裝這些事情不存在了。其實(shí)他在家里日子也不好過(guò)呀！他在家里，想想別人都在努力學(xué)習(xí)，他什么也沒(méi)學(xué)，其實(shí)心里更煎熬。但至少逃避了學(xué)習(xí)任務(wù)，逃避了排名壓力，所以他在短時(shí)間內(nèi)能夠欺騙自己。我好了，我沒(méi)壓力了，但實(shí)際上他根本就不可能真正放松。所以高三輟學(xué)在家什么也干不了，這樣的家長(zhǎng)就會(huì)預(yù)約我的“一對(duì)一咨詢”，因?yàn)樗麄円换I莫展。實(shí)際上解決起來(lái)也蠻簡(jiǎn)單的。首先這個(gè)孩子高二學(xué)不進(jìn)去，是因?yàn)樗麩o(wú)法專注。人際、學(xué)業(yè)雙重壓力把它擊敗了。為什么別的孩子沒(méi)有被擊敗呢？經(jīng)過(guò)我們的分析不難發(fā)現(xiàn)：他媽媽強(qiáng)勢(shì)，媽媽太聰明了，媽媽效率太高了，所以這個(gè)孩子在媽媽面前絕大多數(shù)不會(huì)有對(duì)的時(shí)候，也不會(huì)有成功體驗(yàn)的時(shí)候。家庭系統(tǒng)是平衡型的。媽媽太強(qiáng)了，孩子就弱，爸爸就弱；那媽媽跟孩子的連接就斷了。
我們的“智慧父母訓(xùn)練營(yíng)”第一課就重點(diǎn)講孩子的成長(zhǎng)需要三大連接，就用這三大連接，就能非常簡(jiǎn)單的定位孩子的問(wèn)題，媽媽跟孩子的連接是不可靠的，因?yàn)閶寢尶偸莻ゴ?、光榮、正確，這個(gè)爸爸水平就顯得很差勁了。那爸爸再怎么愛這個(gè)孩子，那爸爸的力量傳不過(guò)去，因?yàn)樗诩依?，沒(méi)有地位。比如說(shuō)：我跟一個(gè)螞蟻交朋友，與跟1萬(wàn)個(gè)螞蟻交朋友，沒(méi)多大區(qū)別?？墒侨绻医涣?萬(wàn)個(gè)高智商、力氣大的同齡朋友，那誰(shuí)還敢欺負(fù)我呀？不光沒(méi)有人敢欺負(fù)我，我未來(lái)取得成功太容易了，因?yàn)橛?萬(wàn)個(gè)人會(huì)幫我的忙，哪怕我就是去賣書，如果讓他們幫忙推銷一本書，那一下子就能賣出一萬(wàn)本。所以爸爸的力量就是螞蟻的力量，螞蟻能夠給一個(gè)孩子帶來(lái)力量嗎？這個(gè)力量都被媽媽這頭大象給帶走了，所以這個(gè)孩子精神生命發(fā)育不全。精神生命發(fā)育不全，當(dāng)然就是你心理年齡很小了，經(jīng)過(guò)我的詳細(xì)了解，就孩子在日常生活中種種表現(xiàn)，這個(gè)孩子的心理年齡，他也就是個(gè)初二水平。一個(gè)初二的心智水平的孩子，怎么能扛得下高二的壓力呢？很難的！所以這孩子扛不住壓力那就對(duì)了。
接下來(lái)要重點(diǎn)解決的是三大連接的問(wèn)題，這個(gè)孩子跟父母的連接出現(xiàn)了問(wèn)題，跟社會(huì)化的連接也出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)然最后他跟內(nèi)在自我的連接，肯定也連不上的。所以這樣的孩子一生都不會(huì)有自信，一生都不會(huì)有多大的成就。這樣的孩子沒(méi)有力量，沒(méi)有自信，他怎么能應(yīng)對(duì)人生中未知的挑戰(zhàn)呢？所以這樣的孩子你不去救他，他以后大概率就是一個(gè)躺平啃老，就是這樣的一個(gè)狀態(tài)，他不會(huì)莫名其妙就有力量了，除非未來(lái)遇到一個(gè)貴人，這個(gè)貴人肯出手幫助他。
貴人，這種事情那就是奇跡了，可遇不可求。所以父母必須要做孩子生命中的貴人，你必須要親自去重塑孩子的生命價(jià)值，重新給予孩子這種精神的力量，重新讓他能夠應(yīng)對(duì)高二高三生活的挑戰(zhàn)。具體怎么做？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是愛他，就是去重塑他的生命價(jià)值。具體的做法就按我們“智慧父母訓(xùn)練營(yíng)”的做法，里面專門有兩節(jié)課講解重塑生命價(jià)值的方法。如果你的孩子在學(xué)習(xí)上遇到了困難，學(xué)不進(jìn)去了，呆不下去了，一定不要輕易放棄，也一定不要簡(jiǎn)單的去糾正他玩手機(jī)的這種習(xí)性，或者是簡(jiǎn)單的去糾正他這種不良生活習(xí)慣，這些問(wèn)題都是他生命價(jià)值很低，無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，然后得過(guò)且過(guò)的一個(gè)結(jié)果，而不是導(dǎo)致他無(wú)法學(xué)習(xí)的原因。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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