課外輔導的背后
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：課外輔導的背后
很多家長在納悶：孩子現(xiàn)在報了很多課外班，學習成績仍然很一般，如果不報呢，豈不更糟糕？他們對課外班很依賴，覺得不上課外班，孩子基本上前途渺茫了。我只想告訴你：孩子上課外班越多，后果越不堪設想。我這么說，不是要求大家都不去報課外班，報不報由你來決定，我只強調我的觀點，我的想法。
我去旁聽了一堂某課外班的數(shù)學輔導課， 這個課是我兒子七年級的同步數(shù)學課。他為什么要上這個課外班呢？ 我一直反對上課外班，但我太太總覺得別的孩子都去上這個班，我的孩子不上肯定要落后別人啊，所以她就偷偷給孩子報了課外班，而且非要孩子去，我說服不了她，于是就跟著去了。上完之后我寫了這篇文章，發(fā)布在“科學育兒底層思維”的公眾號上。沒過幾天這個課外班的負責人就來求我刪掉那篇文章，說他們這個教學點已經在改進了……對不起，我說的是我的真實體驗，并沒有對他們的課外班做任何評價。我們來看一下，當時我去聽這個課的真實記錄，聽完以后你就明白為什么你的孩子上課外班成績沒啥進步，而且你的那些錢到底是不是打水漂，你自己來決定哈……
第1個小時老師組織學生做了一張試卷，寫完也沒有評講，只是花了半個鐘講好學生、壞學生的區(qū)別。（注意：這是七年級數(shù)學同步提高課）然后告訴大家，你學不會是你的問題。 “我是來上課外班的，不就是學不會才來上的嗎？”他現(xiàn)在居然告訴同學們，你學不會是你的問題……身為人師，就只教得好能學會的學生？你看看這課外班的數(shù)學老師說了半小時優(yōu)、差生之別，然后繼續(xù)說有幾種學不好的學生，別怪老師不教你……上級有績效評估，連這樣大的培訓機構，他們的學員其實是上帝啊，都這么狂妄？可見某些家長盲目到什么程度，竟然相信這樣的老師？
接下來這個課外班的老師開始用極快的語速簡單回顧上節(jié)課的等差數(shù)列、等比數(shù)列，講完后才發(fā)現(xiàn)上節(jié)課壓根兒沒有學過等比數(shù)列，這下尷尬啦！這就是他們老師把新內容回顧了一遍，最后發(fā)現(xiàn)之前學生還沒學過。當然，你說能不能允許老師犯錯？客觀上是允許的……然后老師就開始講等比數(shù)列，基本上就是講概念，照本宣科，并沒講這個概念是怎么推理來的，也沒簡單舉例來解釋這個概念。數(shù)學最重要的就是要搞清楚公式定理和概念的推理過程，如果沒有這個過程，你很難真正理解這個概念，更不能靈活應用……當然也有例題，但例題和他剛才講的概念關聯(lián)不大，一看就是缺少經驗，課程設計也沒經過深思熟慮。想想這也太可怕了，老師講的知識前后沒有聯(lián)系，你讓孩子的思維怎么進行推理？數(shù)學是最重要的邏輯思維訓練課程。另外講例題的語速也超快，基本上不考慮學生是否跟上他的節(jié)奏。我想這位老師有一種預設：就是我講過的你都明白，你不僅明白而且還記憶深刻，能靈活應用，舉一反三……這是不是跟很多小學老師很像啊？所以他在講新概念，講后面的知識應用的時候，從來不會啟發(fā)引導，不解釋為何要用這個概念，為什么要用到以前的某個知識，認為你應該都明白……這不是尖子班，而是同步提高班，針對那些同步課都學得很費勁的學生講的課程，語速快，省略過程，不解釋所引用的概念……
接下來在某一個概念講解的時候，他把很有邏輯，簡單明了的公式變形成了另一個形式，并要求學生死記硬背……他告訴你用這個形式去做，就更快、更簡捷。數(shù)學思維訓練的是一題多解，多題一解，而老師在教什么？在教孩子們死記硬背，用一個簡單的公式去套，那就缺少數(shù)學思維訓練的過程，缺少為何要用這個公式講解的過程。這樣孩子能學好嗎？何況這還是北京西城區(qū)某個非常繁華商業(yè)區(qū)的一個課外同步輔導班。我不明白他為何要用這個變形的公式？數(shù)學就是基礎公式本身理解至關重要，只有真正理解才能舉一反三，而不是死記硬背。他不僅把公式變形，還在后面的習題講解中也是快速應用這個變形公式，他仍然在假設你已經把他剛才講的變形公式記得滾瓜爛熟了，而且還能舉一反三。后面有幾道練習，居然是老師一個人快速的口述，沒有實質性的從概念應用轉換到練習的過程，說孩子們并沒有真正去體驗這個練習過程。也就是說這個課程根本就沒有做到了解公式的本質含義，以及它的推導過程，也無法在課堂完成公式的熟練應用，直到舉一反三。這個課堂只講了一些公式，甚至會不會取決于你的悟性，、記憶力，以及是否之前進行了大量的預習、復習……
明白了嗎？也就是說你的孩子能學會的，他自然會；學不會的，他依然不會。那來學它干嘛？他講的那些，學校老師恐怕講得比他更詳細。孩子在課堂上都沒有學會，何況他語速這么快，還變形，還沒舉一反三地運用，完全沒有重現(xiàn)這個具體的推導過程，沒有訓練數(shù)學思維，所以我認為這樣的課程，簡直就是在毀滅孩子學習數(shù)學的自信。只有極少數(shù)有數(shù)學天賦的學生，學了以后才能學會，但是這種數(shù)學天才還要上這里來才學得會嗎？ 所以僅僅是找了一個時間來接觸一下當下沒有接觸到的知識而已。然后老師告訴學生課后要用功復習，多做相關練習，否則就學不好。天啦！如果孩子愿意課后用功復習，多做練習，那上這來學啥呀？在家不就搞定了嗎？我們來學不就是把這個課后復習用在你的課堂上嗎？接著老師告訴學生來這里不是學奧數(shù)的，是來學中考體系的……這個話讓我非常震驚：以為孩子們是來學數(shù)學的，對數(shù)學入門的，對數(shù)學產生興趣的，最終獲得數(shù)學學習自信的，原來是來學中考考點的……
初三下學期去學中考考點還來得及吧。你沒有接觸知識的鋪墊，光去學考點，就真能把數(shù)學融會貫通？很顯然他們只是把中考要考的知識點講了一遍，然后講了某些例題，這跟學校有太大區(qū)別嗎？而且他們忽略了許多推導過程，很顯然這樣的課程明顯不符合學習規(guī)律的，它僅僅是滿足家長交錢，貌似完成了教育孩子的任務，安撫家長對孩子的愧疚感。也就是說課外班的老師，在給你講如何搭建帝國大廈的頂層（考點），但是忽略了這個帝國大廈是靠腳手架一層一層壘起來的。所以不僅很多孩子沒聽懂，我也沒聽懂，我是個成年人呢，我的抽象思維能力不會低于13歲左右的孩子吧。所以孩子來到這里會更受挫，上課外班還是沒有聽懂，在學校本身也沒搞清楚，看來自己徹底不可救藥啦！所以他破壞了孩子對數(shù)學的學習熱情，嚴重懷疑自己的智商和努力的成效……
當然身后也有家長滿口贊賞這個老師講得好，為什么呢？講了基本概念，講了課后的例題甚至還講了中考要考的難點。這特別像我們現(xiàn)在很多販賣知識變現(xiàn)的那種講師，他們拿本書，然后把里面的精華講一遍，你就覺得他講的全是干貨，但是他從來不講為什么，也從來不講這個過程跟現(xiàn)實生活有什么連接？他實際上是在教你一個結果， 那這個結果百度一下都能查到，真正心智成長是要通過這個過程來推論，來理解萬事萬物的規(guī)律。這些家長認為老師講得好，有考點、有難度，甚至還告訴你哪些不考不用學。天哪！也就是說我們花多年時間學習數(shù)學，就是為了考試，而不是真正的掌握數(shù)學知識，訓練邏輯思維……如果只是為了考試，那大學的學習就靠會做那幾道題，就能搞懂更高深的學問嗎？商業(yè)圈，頂級的培訓機構，都搞成這樣，我很無語了。所以這種家長，我能跟他講明白嗎？他認為孩子就是笨，根本不可能學會數(shù)學，只要學會那幾道題就成了，他不相信孩子的潛能。上這樣的課外班，孩子不可能真正對數(shù)學感興趣，費了這半天的時間，干點什么不好？何況這花的錢也不少呀，花錢浪費時間，讓孩子對數(shù)學學習失去信心，然后在痛苦中煎熬?；蛟S我說這些沒用，依然有家長繼續(xù)為孩子報班。反正把我的發(fā)現(xiàn)告訴你了，你要做什么決定那是你自己的事啦！
文轉自：陶勇-家庭教育的博客
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