廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：老師的話影響孩子未來
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：老師的話影響孩子未來
為什么老師的一句話會影響一個孩子的未來？每天都有很多家長來咨詢我，說他們的孩子開始厭學(xué)，不想去學(xué)校了，最后一打聽，其中有部分孩子就是因為在學(xué)校跟老師發(fā)生了矛盾，孩子受到了老師一些言行的傷害，最后父母沒能幫助孩子應(yīng)對這種傷害，甚至還站在學(xué)校和老師這邊，繼續(xù)對孩子橫加指責(zé)，最后孩子生命價值越來越低，無法應(yīng)對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，從而厭學(xué)，甚至輟學(xué)。當(dāng)然同樣這種情況，也有部分孩子還會繼續(xù)上學(xué)，但是他們已經(jīng)開始對學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的痛苦越來越難以忍受，已經(jīng)對自己的未來不抱太大的希望，得過且過。
那么老師的哪些言行會傷害到孩子，造成孩子的生命價值降低，從而厭學(xué)，對未來感到渺茫，開始自暴自棄，甚至放棄未來的人生呢？首先是批評。一個老師經(jīng)常性地當(dāng)眾批評一個孩子，作業(yè)完不成，書寫潦草，學(xué)習(xí)不努力，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事總是忘記，簡單的事都做不好等等，這些就是批評。當(dāng)然我知道很多老師批評他的初衷，就是要讓他認(rèn)識到自己的錯誤。對不起，你誤會了孩子做不好很多事情，會有多種因素所致。不是因為你批評他就能做好的，并不是他沒有認(rèn)識到這個問題，而是不知如何解決問題，這是我們老師需要去分析和思考的。所有人做不好同一件事情，要么是他態(tài)度不端正，要么是能力不夠，要么意志不夠，堅持做下去很痛苦，他在逃避，所以達(dá)不到老師期待的結(jié)果。
其次糾正。比如：發(fā)現(xiàn)這個孩子一篇作業(yè)錯的太多，啪！把作業(yè)撕掉，或者直接打一個大叉，讓他反復(fù)抄寫五遍。大家注意啊，看上去老師的行為是要讓孩子真正掌握他學(xué)的知識。但實際上，因為你的行為是一種糾正，甚至是一種羞辱。所以孩子會感覺到完成老師這種要求的作業(yè)是痛苦的，這個過程你的期望完全達(dá)不到，反而會讓孩子越來越害怕，越來越厭惡，越來越脆弱。然后是否定。什么是否定？你在課堂上不斷的指出某個學(xué)生這不好那不好，不該做什么，或者哪些事情不對，這就是否定。你在否定什么？表面上看你是在否定孩子這件事沒做好。如果你經(jīng)常性對一個孩子進(jìn)行否定，對不起，現(xiàn)在已經(jīng)不是對某件事進(jìn)行否定了。事不過三，如果你還繼續(xù)這樣做，那么這就是變成了否定一個人。你想想：你對一個手無寸鐵的孩子不斷地證明他一無是處，他的生命價值必然下降，他的生命價值一旦下降到一定的程度，他就患得患失，脆弱敏感，無法專注。你說你想要的結(jié)果得到了嗎？你見過哪個孩子是通過反復(fù)的否定，他就變得越來越努力，越來越積極，越來越自信的。你舉個例子給我聽好嗎？當(dāng)然我說的這是從一個人一生的狀態(tài)來分析啊，不是說你今天罵了他一頓，他就積極向上了，不是這樣的，完全不是這樣的，作業(yè)任務(wù)能不能高質(zhì)量的完成，這件事情一點也不重要。讓孩子不要怕學(xué)習(xí)，愿意面對學(xué)習(xí)甚至熱愛學(xué)習(xí)，這才是你作為一個老師教書育人的成就，否則都是一種挫敗，好不好？
再說打罵，這不用說我們都知道這件事情做錯了，對不對？但是現(xiàn)實生活中仍然有很多老師每天都在通過打罵的方式來去懲罰孩子，讓孩子為他們做錯的事買單。大家注意啊，孩子之所以叫孩子，第一，他做事目標(biāo)跟成年人不一樣，他做事的方式跟成年人也不一樣，當(dāng)然做成的結(jié)果跟我們期望的可能相去甚遠(yuǎn)。如果你覺得告訴他該做什么，他就能做到什么，那對不起，我只能承認(rèn)你太不懂孩子了，所有孩子都是從不會到會的，他必須要在做這個事情的過程中獲得認(rèn)可和獎勵，獲得成功的體驗，他才會越來越愿意做這件事情，他才會在做這個事情的過程中不斷地啟發(fā)自己，用更多的方式，用更好的形式，發(fā)揮聰明才智去完成這件事情。這就是我們老師經(jīng)常講的激發(fā)靈感，鼓勵創(chuàng)新，一題多解，對不對？可是你把這件事情變得那么痛苦，沒有一個孩子在這個過程中得到快樂的話，這件事情做起來就越來越難，越來越痛苦，越來越怨恨。最后他恨的不僅僅是這個作業(yè)，恨的是你這個人，恨的是學(xué)習(xí)，恨的是整個學(xué)校，甚至是整個人類。所以你知道你的言行意味著什么嗎？你知道你的言行會造成什么樣的影響嗎？再說挖苦。很多老師，他不使用硬暴力，而使用軟暴力，對不對？“我們有的同學(xué)覺得自己很聰明，怎么這么簡單的問題都答非所問呢？”你看看這就是挖苦，就是冷嘲熱諷地證明一個孩子不行。說白了這些言語都是一種傷害。其實這種老師他們自己也不知道孩子成長的心理，他們?nèi)绾稳ソ毯靡粋€孩子？
最后是孤立。有的老師慫恿其他的同學(xué)，孤立某個孩子，你們不要跟這個孩子交朋友，不要跟他說話，不要給他講題，這種孩子無可救藥，你們誰惹上他，你們自己倒霉。大家注意啊！孩子生下來最早的時候，必須要完成跟父母的連接，父母的連接不好，這個孩子一定會出問題。然后孩子到了小學(xué)高年級，必須要完成跟社會的連接。那社會的連接就是必須要有同學(xué)認(rèn)可他，必須要有老師認(rèn)可他，老師這種做法在干什么？在徹底斷掉這個孩子跟社會的連接，是在毀掉這個孩子的生命價值。因為社會化的連接是一個孩子判斷自己未來能不能取得人生成功的一個最重要的支持。一個人覺得我沒有資格跟別人交朋友，所有人都不認(rèn)可我，那我沒有資格活著了，因為我已經(jīng)不可能獲得成功了。社會化連接已經(jīng)斷掉了，被孤立的孩子即使沒有跳樓，沒有割腕，至少徹底不相信自己，所以他們可能就回家去了，什么也不做什么也不學(xué)，就玩手機(jī)，最后就導(dǎo)致整個家庭陷入崩潰。你知道這有多么可怕嗎？這已經(jīng)不是傷害一個孩子，甚至破壞了一個家庭。
廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：我們來看這些言行是如何禍害到孩子的？很多老師，當(dāng)然很多家長也一樣哈，他們不知道這種言行怎么就傷害到孩子了呢？怎么就讓孩子開始放棄未來了呢？很多家長都還蒙在鼓里，我現(xiàn)在來分析怎么禍害的?首先你的批評、糾正、否定、打罵、挖苦、孤立，這些都是在證明孩子學(xué)習(xí)上，這也不行，那也不行，對不對？一個孩子的生命價值就是來自于環(huán)境的塑造。老師是他學(xué)校環(huán)境中最權(quán)威的那個人，有力量的那個人，決定了他在學(xué)校八個小時的快樂與否。那你對他的這種態(tài)度就證明他不行了，就沒有希望了，就不可能在學(xué)校這個環(huán)境獲得任何成長了。所以你表面上為他好，實際上你讓他開始降低生命價值。還有的是證明孩子人品不好，對不對？動員大家不要跟他交往，然后通過一個作業(yè)，一個學(xué)習(xí)態(tài)度，一個無法專注聽講，一個磨蹭，一個課堂講話，就證明這個孩子人品不好，證明這個孩子一無是處。
真的是如此嗎？孩子坐不住，那不是很正常嗎？小學(xué)低年級的男生絕大多數(shù)都坐不住，無論你怎么羞辱孩子，他還是坐不住，可是你的羞辱將對他產(chǎn)生終身的傷害。你想解決的問題一個都沒有解決，因為你解決不了，那是孩子的天性。很多老師都不知道孩子成長發(fā)展的重要任務(wù)就是要到戶外去奔跑、跳躍、攀爬，很多老師都不知道女生從小就是要跟大家湊到一起去聊八卦，你越限制他，他越需要。要么這個孩子聽你的話，他就徹底整個身心出現(xiàn)問題，開始抑郁。他要么就叛逆，然后不斷的被你證明他是個壞孩子。對于這樣的孩子來說，就沒有一條路可走了，是不是這樣？
你說你們這些要求，這些任務(wù)，這些評價對孩子意味著什么？沒想過吧？證明孩子人品不行，能力不行，斷掉孩子跟社會的連接。甚至有的老師不光要斷掉孩子跟社會的連接，還要破壞孩子跟父母的連接，對不對？跟父母告狀，向父母施加壓力，逼迫父母回家去管教自己的孩子。但是你告訴父母怎么去管教了嗎？你告訴父母在什么時候去管教嗎？你告訴他們用什么明智的方式去管教了嗎？你沒有，對不對？我相信有些老師恐怕也不見得知道。所以你簡單的施加壓力其實就是在斷掉孩子跟父母的連接，那孩子就成了精神上的孤兒，那這個孩子未來就會出現(xiàn)很多退縮行為，因為他生命價值越來越低，社會化連接斷掉了，跟父母的連接也斷掉了，這個孩子一生就沒有希望啊，他不相信自己有資格活到成年。雖然他想活下去，雖然他父母還在養(yǎng)他，他不相信自己也能獲得跟別人一樣的成功。雖然他還在努力學(xué)習(xí)，但是學(xué)不進(jìn)去了，然后就開始課堂開小差，開始慢慢的自我放棄。
你說這些做法僅僅是影響到孩子的學(xué)習(xí)情緒嗎？沒那么簡單，我跟大家講，首先你讓這個家庭陷入了崩潰的邊緣，對不對？家長搞不清楚發(fā)生了什么事情，老師把孩子逼迫到厭學(xué)厭世、怨天尤人的這種狀態(tài)。那孩子在父母面前表現(xiàn)出這也不好，那也不好，父母就很絕望，但是他又不知道怎么回事，又不知道怎么去幫助，你說這個家庭是不是就崩潰了。大家都把學(xué)習(xí)看得那么重，孩子學(xué)不進(jìn)去了，不想去學(xué)校了，這家庭是不是就覺得要毀了？多少家庭悲劇是因為老師對待孩子的態(tài)度，對孩子成長心理不了解所造成的，所以家庭面臨不和諧，促使社會不穩(wěn)定。因為這樣的孩子如果得不到拯救的話，未來他們一定躺平、啃老，沒有別的選擇。因為他們內(nèi)心已經(jīng)給自己判了無期徒刑。你沒有希望，你僅僅是活著而已，你干什么都干不成，你沒有必要去努力了，誰也不會認(rèn)可你，誰也不會真正支持你，你完蛋了。所以這樣的人他要么就去死，要么就茍且活著。那這樣的孩子，他不去創(chuàng)造價值，卻在消耗社會的資源，而且到了三十幾歲，四十幾歲，然后會瘋狂地折磨這個家庭，甚至瘋狂地去折磨身邊的人。你說這不是給社會添亂了嗎？不是讓國家花更多的資源去維系這個社會的穩(wěn)定了嗎？
所以，為人師，責(zé)任重大啊！希望你聽到這里，猛然覺醒。你要按規(guī)律去對孩子，按規(guī)律去育人，那是最簡單、最有效的。所以我建議普天下的這種教育者哈，包括老師、父母，都要來參加我們“科學(xué)育兒底層思維”的學(xué)習(xí)。首先你要了解孩子成長中有哪些需求，了解孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)是怎么搞好的？是你這樣威逼利誘就能搞好的嗎？打死我也不信，打死你也不信，對不對？所以一定要了解孩子的需求，避免你做了無用功，你自己很受挫，孩子也很受傷，整個世界也損失慘重。一定要去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到規(guī)律才能事半功倍，才能四兩撥千斤，才能真正地去喚醒和激勵孩子的潛能，讓他們自主學(xué)習(xí)，對不對？這才最簡單、最有效，然后家庭幸福，社會和諧、人生美滿。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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