廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何糾正孩子的惰性？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何糾正孩子的惰性？
在我看來(lái)，很少有孩子學(xué)不會(huì)整理，也就是說(shuō)，幾乎所有的孩子都能學(xué)會(huì)如何整理自己的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)用具。之所以有的孩子做不好這件事情，原因不在于他學(xué)不會(huì)，而是沒(méi)有這個(gè)意識(shí)和意愿。學(xué)習(xí)是孩子的事情,做完作業(yè)，準(zhǔn)備明天的課程，這些事情是孩子的責(zé)任,他應(yīng)該自己去面對(duì)整理的需求。為什么很多孩子在小的時(shí)候就是不愿意去做，或者做起來(lái)很糟糕呢？
有一個(gè)原因在于，父母對(duì)孩子的要求太高了。比如說(shuō)，怕孩子收拾東西太慢，家長(zhǎng)就幫他收了；或者是覺(jué)得孩子收拾得不是那么好不是那么清楚，也不是那么順利，家長(zhǎng)又去幫他做了；或者是家長(zhǎng)總是盯著他一件事情一件事情的去做，最后孩子就變成什么了？變成“你讓我怎么收就怎么收，你讓我收什么，我就收什么?！钡撬陨聿](méi)有意愿，也沒(méi)有過(guò)腦子去做這件事情，事情就做得很差，因?yàn)樗麎焊鶅壕蜎](méi)有親自去面對(duì)過(guò)這件事情。做好一件事情，實(shí)際上要經(jīng)歷這么一個(gè)過(guò)程。首先就是他開(kāi)始嘗試去做這些事情。當(dāng)然剛開(kāi)始做的時(shí)候，有很多方面做得不好，還容易做錯(cuò)。剛開(kāi)始誰(shuí)不是這樣的呢？然后做這個(gè)事情的次數(shù)越來(lái)越多，在這個(gè)過(guò)程中，以前可能存在的一些問(wèn)題慢慢的就得到了解決，而且效率也大為提升。慢慢地，孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，因?yàn)橛袎毫Φ拇嬖?，所以孩子的效率?huì)進(jìn)一步的提升。如果孩子在收拾學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，經(jīng)常出錯(cuò)或者是弄丟一些東西，家長(zhǎng)你堅(jiān)決不能幫他檢查，這樣他就不會(huì)責(zé)任承擔(dān)了。只有他在學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)因?yàn)樽约旱氖韬龆行〇|西找不著了，對(duì)他的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一定的困擾了，孩子才會(huì)開(kāi)始想：“我今天晚上一定要把這個(gè)東西帶上，一定要注意檢查。”所以孩子學(xué)會(huì)做好一件事情，是在嘗試做不好的過(guò)程中，慢慢去學(xué)會(huì)做好，同時(shí)在生活的真實(shí)的要求下，產(chǎn)生了一定的壓力，在壓力的影響下，他才會(huì)慢慢地變得關(guān)注這件事情，刻意地讓自己做好這件事情。很少有孩子在我們家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)某件事情很重要之后，他就主動(dòng)去做好了。孩子做事情、做人、做學(xué)問(wèn)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做好。所以我們家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)放手，讓孩子親自去面對(duì)。他不用親自去面對(duì)，這件事情跟孩子就沒(méi)有產(chǎn)生連接，沒(méi)有發(fā)生關(guān)系。跟孩子都沒(méi)有關(guān)系，他怎么能做這件事情呢？要解決類似的問(wèn)題，我們都用同一個(gè)方法，首先要讓他開(kāi)始去親自面對(duì)，然后在這個(gè)過(guò)程中慢慢地越做越好。父母要求太高或者是太焦慮、太著急、要求太完美，孩子不可能剛開(kāi)始就做到這種程度，孩子承受的壓力就會(huì)太大。
廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)對(duì)孩子是完美的要求，但孩子必然要經(jīng)過(guò)從不怎么會(huì)到會(huì)的過(guò)程，那這個(gè)過(guò)程中孩子還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)就已經(jīng)喪失了自信，感覺(jué)到很痛苦很憤怒，然后就開(kāi)始反感。這個(gè)時(shí)候，孩子就容易產(chǎn)生一種故意不想做好，故意要否定父母的心理?！澳悴皇窃诤踹@件事情嗎？但是你對(duì)我態(tài)度那么惡劣，我沒(méi)有辦法去懲罰你，那我就故意做不好唄?！碑?dāng)然，更多的孩子還不見(jiàn)得是故意做不好，而是在這個(gè)過(guò)程中他感到緊張、感到焦慮、感到恐慌，這種情況下，人是很難做好一件事情。我就注意觀察我的小女兒，一歲多一點(diǎn)，有時(shí)候她要去摸什么東西，或者是我們覺(jué)得這個(gè)事情可能會(huì)有安全隱患，我們就會(huì)告訴她有危險(xiǎn)不讓她去動(dòng)，這個(gè)時(shí)候她就會(huì)生氣發(fā)脾氣，就會(huì)哭鬧。她是爭(zhēng)取她的權(quán)利，但是不管是什么，她情緒不好的時(shí)候，你教她學(xué)什么東西，或者是教她認(rèn)什么新的東西，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她壓根就不想學(xué)，什么都不想，就想哭，就想什么都不干，就想跟你對(duì)抗。所以，在孩子情緒不好的時(shí)候，根本就搞不好事情，有些家長(zhǎng)就更焦慮了：“你看這么簡(jiǎn)單的事情你做不好，我說(shuō)了你還不聽(tīng)，根本就沒(méi)有改進(jìn)。”家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮，覺(jué)得：“我再不管他，我再不幫他，這個(gè)事情就失控了?！比缓笥种匦聞儕Z了孩子親自去面對(duì)的機(jī)會(huì)。所以，問(wèn)題存在于父母高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求和過(guò)度的焦慮，反而給孩子帶來(lái)了壓力，從而做不好這件事情，就進(jìn)入一種惡性循環(huán)，很難破解了。所以，要讓孩子學(xué)會(huì)做一些事情，請(qǐng)讓他親自去做這件事情。你得允許他暫時(shí)做不好，你不要去幫他。但是如果他需要你幫助，你可以出手相助，但是你始終不能全部去幫助，必須要把這個(gè)責(zé)任逐漸還給孩子，否則他永遠(yuǎn)也做不好這樣的事情，而且他不光這件事情做不好，其他事情也做不好。最后他就覺(jué)得，“我是一個(gè)沒(méi)用的東西，我這個(gè)人毫無(wú)價(jià)值?！弊詈?，他就會(huì)失去對(duì)未來(lái)的期望，這個(gè)時(shí)候你再想讓他努力，就非常困難了。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
鄭重的聲明：本網(wǎng)站中轉(zhuǎn)載的一切內(nèi)容版權(quán)歸原作者所有！若未能找到原作者和原始出處，還望諒解！如原作者看到，如覺(jué)侵權(quán)，一定在第一時(shí)間刪除！衷心感謝原作者！
關(guān)注心靈健康（預(yù)約） 0592—5515516
關(guān)注心理健康（團(tuán)體）15305020431
廈門心理咨詢-官網(wǎng)：?http://www.lnyyrc.com
機(jī)構(gòu)地址：廈門市思明區(qū)湖濱北路世紀(jì)海灣巴黎樓1901室
