廈門兒童心理咨詢：成熟與學(xué)習(xí)的關(guān)系
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：成熟與學(xué)習(xí)的關(guān)系
認(rèn)知發(fā)展可以通過成熟、學(xué)習(xí)，或者兩者結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)。
那什么是成熟呢？
成熟是指由生物性成長帶來的相對(duì)持久的改變。這種改變可以是認(rèn)知的、情緒的、生理的。它是生物成長的結(jié)果，與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。也就是說，它的發(fā)生不依賴于兒童與環(huán)境的相互作用。例如，嬰兒生來就知道哭泣，青春期的時(shí)候，人的很多能力得到改善，這些變化都?xì)w功于成熟。
“成熟”的意義何在？
孩子有些事情做不好，做得慢，專注力不夠，是因?yàn)樗麄兡承┓矫嫔形闯墒?。比如有些問題，我們跟他們講起來很費(fèi)勁，難以說清楚，他們也難以理解。但是到了一定年齡，他們自然就能夠輕易理解和做到。當(dāng)我們了解孩子生理成熟與他們的認(rèn)知發(fā)展有極其密切的關(guān)系之后，我們就不必提前去向孩子提出過高的要求—當(dāng)然，這里說的過高的要求，指的是“你的孩子”的感受，而不是指普遍的情況。每一個(gè)兒童完全有可能在某一方面能力的發(fā)展滯后于普遍的水平。教師或者父母，即便他們自身的學(xué)問高深，教育水平極高，也是不能強(qiáng)迫孩子去思考或者作出超越其生理成熟度的事情，否則一定會(huì)遭遇挫敗。而大多數(shù)兒童，則會(huì)因此而對(duì)未來失去希望，覺得自己很多方面都不行。這并不是事實(shí)本身，而是期望與現(xiàn)實(shí)成熟度不相匹配的問題。
那什么是學(xué)習(xí)呢？
學(xué)習(xí)是一種由經(jīng)驗(yàn)引發(fā)的思維和行為上的相對(duì)持久的改變。比如，你知道自己的名字或者國家的名字，這是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)過這些事實(shí)。你并不是一出生就具有這些知識(shí)。事實(shí)上，教育的目的就在于學(xué)習(xí)。理解成熟與學(xué)習(xí)之間的區(qū)別非常重要。作為一名教育工作者（教師或者父母），你需要知道孩子在相應(yīng)的年齡段應(yīng)具有何種能力和行為，而不管他們有什么樣的先前經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還需要知道哪些能力和行為有賴于經(jīng)驗(yàn)。了解處于一定年齡的大多數(shù)兒童的能力，可以幫助我們?cè)谏钪懈纳平逃^程和目標(biāo)。
廈門兒童心理咨詢：了解學(xué)習(xí)意義何在？
一個(gè)人的成熟度，會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)模式。一個(gè)人的成熟度，會(huì)影響到教育者對(duì)他們的期待。比如，一個(gè)人的成熟度越高，那么教育者對(duì)他們的期望越高，這樣兒童成長的期望就會(huì)越高，他們就會(huì)逐漸攀越。一個(gè)人的成熟度較低，則教育者對(duì)他們的期望只能降低，否則會(huì)造成極大的壓力。被降低了的期望，同時(shí)也會(huì)降低兒童自我成長的意愿，從而帶來較多的負(fù)面評(píng)價(jià)。在一個(gè)善意的環(huán)境，會(huì)注意保護(hù)兒童的自尊，特別是成熟度較低，能力發(fā)展較晚的兒童，更會(huì)受到保護(hù)，所以他們并不會(huì)感受到有多少的不同，直到他們的身心真正成熟后，就能夠后來居上。在一個(gè)險(xiǎn)惡的環(huán)境（某些學(xué)校某些班級(jí)或者某類型的家庭），成熟度較低，能力發(fā)展較晚的兒童，則會(huì)遭遇巨大的壓力。這種壓力往往都是來自于教育者—教師或者父母。當(dāng)然還有社會(huì)評(píng)價(jià)，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)扭曲后傳遞的壓力信息。在這樣的環(huán)境中，兒童成長會(huì)遭遇巨大的挫敗，從而帶來非常多的心理疾患。當(dāng)然，更為嚴(yán)重的是，會(huì)讓大量的兒童對(duì)未來失去希望，而不愿意成長和面對(duì)挑戰(zhàn)，所以你就能看到非常多的兒童厭學(xué)、厭世、無所事事。
對(duì)于成熟與學(xué)習(xí)，可做些什么？
讀萬卷書，行萬里路，讓兒童早日身心更加成熟。2、耐心等待兒童身心成熟。3、等待兒童身心成熟之后再去培養(yǎng)和發(fā)展他們的某些能力，才能起到舉重若輕的效果。正如：一個(gè)15個(gè)月的兒童學(xué)會(huì)爬上一層的樓梯可能需要一周的時(shí)間，而一個(gè)30個(gè)月的兒童學(xué)會(huì)爬樓梯則僅需一個(gè)小時(shí)。又如：一個(gè)10歲的兒童去學(xué)鋼琴，學(xué)到3級(jí)的水平可能僅需半年，而一個(gè)4歲的兒童去學(xué)鋼琴，學(xué)到3級(jí)可能需要2年。 而4歲的兒童他們更重要的發(fā)展任務(wù)是去游戲、探索和玩耍，而不是每天痛苦憋屈地學(xué)鋼琴。又如：一個(gè)6歲的的兒童學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)，感覺有些吃力。而一個(gè)從未上過學(xué)的10歲兒童，可能僅需1個(gè)月就能學(xué)完6歲兒童1年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又如：你是一位初一的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)非常困難。但是到了初三的某一天，你突然開竅，發(fā)現(xiàn)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容很簡單很容易理解。一個(gè)原因是你的身心成熟，則抽象思維發(fā)展而開竅。第二個(gè)原因是你學(xué)的知識(shí)積累成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，內(nèi)在關(guān)系打通而開竅。這種情況，既依賴于成熟，又依賴于學(xué)習(xí)的積累。
