孩子對(duì)勞動(dòng)該怎樣理解？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子對(duì)勞動(dòng)該怎樣理解？
蘇霍姆林斯基說“一項(xiàng)重要的教育任務(wù)是讓孩子的周圍不光有自然世界，而且也有勞動(dòng)、創(chuàng)造、建設(shè)的世界，因?yàn)槿说拿涝趧趧?dòng)中顯示得最為鮮明?！睘槭裁磩趧?dòng)會(huì)創(chuàng)造美？如何讓孩子感受到勞動(dòng)的創(chuàng)造？如何讓孩子在生活中開始勞動(dòng)創(chuàng)造？這是今天這篇文章將要廣泛討論的話題。當(dāng)然，這是源自于32年潛心研究兒童教育的蘇霍姆林斯基《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一段內(nèi)容而開始！
一、勞動(dòng)是一種人生價(jià)值的簡單體現(xiàn) ???
蘇霍姆林斯基：【我們認(rèn)為，一項(xiàng)重要的教育任務(wù)是讓孩子的周圍不光有自然世界，而且也有勞動(dòng)、創(chuàng)造、建設(shè)的世界，因?yàn)槿说拿涝趧趧?dòng)中顯示得最為鮮明?！縿趧?dòng)實(shí)際是一個(gè)人能力的呈現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)對(duì)于這個(gè)世界的價(jià)值呈現(xiàn)。通過勞動(dòng)，你創(chuàng)造了財(cái)富獲得了收入，對(duì)于家庭來說是保障。通過勞動(dòng)，你為其他人的生活和生產(chǎn)提供了必要的資源，這是一種社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。從更加廣大的層面來看，你正在通過自己的勞動(dòng)，而改變了這個(gè)世界的現(xiàn)狀，這是你活著的意義之一。之前我們學(xué)習(xí)過，人之所以對(duì)有山有水的大自然會(huì)產(chǎn)生美的感覺，是因?yàn)樗馕吨S富的食物來源。而勞動(dòng)的行為，如同美麗的大自然一樣，也為家庭成員，乃至整個(gè)世界提供了一種穩(wěn)定生存的可能，所以它才會(huì)被我們倡導(dǎo)，才會(huì)被我們感知為一種美。并不是所有人都會(huì)對(duì)勞動(dòng)有如此的感受，如同很多人對(duì)身邊的自然美景視而不見，總是把注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)上的熱點(diǎn)新聞。甚至還會(huì)有人對(duì)勞動(dòng)的行為產(chǎn)生不屑一顧的感受，其實(shí)我并不認(rèn)為他們是在輕視勞動(dòng)的價(jià)值和意義，而是他們的生命早已失去了某些敏銳的感受，他們?cè)缫殉聊缬诓粍诙@的現(xiàn)實(shí)。這是人在不同的生存場(chǎng)景中自然而然的外在表現(xiàn)。這與每一個(gè)人對(duì)生存的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們未來的人生競技場(chǎng)擁有不同見解的表現(xiàn)。但是，我們?nèi)匀恍枰谏钪校囵B(yǎng)孩子對(duì)勞動(dòng)之美的認(rèn)知，因?yàn)橹挥腥绱?，你才能在這個(gè)過程中更輕易獲得對(duì)未來的期許，人生的價(jià)值感。這是現(xiàn)成的成長進(jìn)步的源泉，何須苦苦掙扎上下求索呢？
那在現(xiàn)實(shí)生活中，如何讓孩子使勞動(dòng)變成自己的精神追求呢？
二、讓兒童發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程 ?
蘇霍姆林斯基：【萬尼亞的父親給我們介紹了種植農(nóng)作物方面的高產(chǎn)能手。聯(lián)合收割機(jī)手格里戈利·安德烈耶維奇把孩子們帶到了地里，這是在糧倉后面靠近村子的地方?！窟@是讓孩子現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，平凡的土地所蘊(yùn)藏的巨大潛能。蘇霍姆林斯基【“就是從這塊 100公頃的地里我今年收獲了 40萬公斤糧食。而十年來我用那臺(tái)聯(lián)合收割機(jī)總共收割的糧食，夠亞歷山大市這樣的城市全市用的?！薄亢⒆觽兛梢杂纱苏J(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)槿藗兊膭趧?dòng)，才能讓土地發(fā)揮出巨大的作用，滿足了很多人對(duì)糧食的需求。這樣的勞動(dòng)成果，是神奇的，是偉大的，是難以置信的。而勞動(dòng)本身帶來的意義，就會(huì)通過土地、糧倉、數(shù)字而真實(shí)地影響到兒童?！斑@不僅是對(duì)世界的理性認(rèn)識(shí)，而且也是心靈上的認(rèn)識(shí)。孩子們贊嘆勞動(dòng)者的美，他們?yōu)槿硕械阶院?。”這是讓勞動(dòng)的意義，從抽象到具象的過程，更容易理解，更容易產(chǎn)生共鳴。
三、去了解身邊的世界與它的創(chuàng)造者
蘇霍姆林斯基：【在奶牛場(chǎng)他們知道了塔尼婭的媽媽能供應(yīng) 1500人需用的牛奶。在秋天一個(gè)暖和的日子里我們?nèi)C(jī)械制造廠。在那里瓦利婭的父親接待了我們。他帶領(lǐng)孩子們參觀了熔煉生鐵的鑄工車間。大概這是孩子們所聽過的和自己編過的故事中最有意思的一個(gè)：人把硬東西變成火紅的鐵水，鐵水按照人的意志、通過人的勞動(dòng)變成鐵的鑄件。我高興地看到孩子們的創(chuàng)作增添了新的內(nèi)容：他們開始編起能煉出火紅鐵水的壯士的故事來，畫起煉鋼工人來。去鑄造車間的第一次參觀留下了不可磨滅的印象。他們似乎對(duì)過去見過的事物有了新的看法：要是沒有金屬，人一天都不能生活和勞動(dòng)。鋼鐵工人、機(jī)械制造工人才是生活的真正創(chuàng)造者，在我的學(xué)生心里確立了深切尊敬他們的情感。】在勞動(dòng)世界旅行，并不是走馬觀花，實(shí)施所謂的社會(huì)實(shí)踐教育，它實(shí)際上是一次心靈之旅，是一次認(rèn)知世界之旅。參觀熔煉和鑄工車間，讓孩子們看到鋼鐵的生產(chǎn)過程，看到身邊這個(gè)金屬世界是如何形成的。認(rèn)知是一個(gè)方面，更重要的是，因?yàn)閷?duì)“金屬世界”無所不在的感知，因?yàn)榱私饨饘偈澜缟傻姆绞剑麄儾艜?huì)真正確立尊敬鋼鐵工人、機(jī)械制造工人之情。工人才是生活的真正創(chuàng)造者，工人才是這個(gè)身邊金屬世界的締造者。孩子們親眼目睹了他們創(chuàng)造的過程，孩子們親眼把創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)世界連接了起來，孩子們親自把遙遠(yuǎn)的鋼鐵工人與自己的生存連接了起來。有了連接，才會(huì)有情感的發(fā)生。這種情感，不是通過一個(gè)抽象的感人故事來確立的，它是通過宏偉的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，震撼的工作場(chǎng)景來完成這種情感的構(gòu)建。因?yàn)榱私?，才?huì)熟知。因?yàn)槭熘?，才?huì)親切。因?yàn)橛H切，才會(huì)關(guān)注，因?yàn)殛P(guān)注，才能感同身受。因?yàn)楦型硎埽艜?huì)勃發(fā)崇敬之心……
四、自然的恩賜如何創(chuàng)造了食物的供給？ ??
蘇霍姆林斯基：【我們?nèi)ネ侠瓩C(jī)機(jī)械站的“旅行”也很有意思。在那里訪問了站上的能工巧匠——鉗工和車工。孩子們?cè)谶@里看到一塊金屬怎樣被做成拖拉機(jī)或聯(lián)合收割機(jī)的零件。他們屏住氣注視拉里莎的父親熟練的雙手怎樣做出螺絲釘來，沒有這顆螺絲釘，機(jī)器就不能工作。人對(duì)待人的態(tài)度、他的社會(huì)生活，首先是在他為人們謀福利的勞動(dòng)中顯示出來。看人怎樣為他人勞動(dòng)，就能看出他的人性?！吭谔锏乩锪私庾魑锏纳L與收獲，成讓孩子們了解食物的來源，以及土地、作物、收割工與我們生存的關(guān)系。在鋼鐵工廠參觀，了解身邊金屬世界的源頭，讓孩子們把創(chuàng)造與現(xiàn)實(shí)世界連接起來。參觀拖拉機(jī)機(jī)械站，了解一塊金屬是如何被做成零件，而這些零件又是如何決定了生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)。這個(gè)過程，就是對(duì)從生產(chǎn)原料（大自然的恩賜）到創(chuàng)造出金屬材料，從金屬材料加工為機(jī)械零件，從機(jī)械零件決定了機(jī)械的運(yùn)行，從機(jī)械運(yùn)行到農(nóng)作物收割，從農(nóng)作物收割到滿足一個(gè)城市的食物需求，這個(gè)認(rèn)知過程，對(duì)于孩子們來說，意味著什么？意味著，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切可能。這是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人生存的可能，正如美麗的大自然對(duì)于原始人生存的可能一樣。既然美麗的大自然會(huì)因?yàn)樗S富的食物來源而給人以美的感受，那么勞動(dòng)創(chuàng)造，顯然也是具備自然之美的要素，它也是美的源泉。
五、如何在生活中開始勞動(dòng)？ ???
蘇霍姆林斯基：【孩子對(duì)勞動(dòng)者的愛就是人的品德的源泉。】如蘇霍姆林斯基所建議，帶孩子去大自然、去社會(huì)上觀察和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的創(chuàng)造者他們的工作，并真正把這種創(chuàng)造與身邊的世界連接起來。那在家庭中可以做點(diǎn)什么呢？可以先讓孩子們?yōu)楦改柑峁┮恍┍匾姆?wù)開始吧。比如在我的新書《孩子可以玩著長大》中一篇小文，內(nèi)容如下：
倚老賣老創(chuàng)造精心服務(wù)的機(jī)會(huì)
“大多數(shù)時(shí)候，都是我和孩子?jì)寢寔頊?zhǔn)備每日早上所需之物，畢竟我們做父母的自然而然要多承擔(dān)照顧孩子的事情。就在昨晚，我嚴(yán)重感冒了，大腦昏昏沉沉，渾身難受，只好臥床休息。今天是周末，孩子不用上學(xué)，我就請(qǐng)Bob先生把藥和早餐端到床上，享受一下他提供的服務(wù)，我是打定了主意，要倚老賣老一回，給他為我服務(wù)的機(jī)會(huì)！他不僅照辦，還找出了方便在床上吃飯的折疊小桌子放在我身前，讓我感覺好用心好有愛。特別令人感動(dòng)的是，Bob先生幫忙做著這些事情，沒有講什么條件，一切都理所當(dāng)然。我喜歡這種感覺，這種做事情不需要理由，彼此都是互相理解和珍重，心甘情愿去做。即便他不做這些事情，我也不會(huì)有怨言，不會(huì)因?yàn)槲移綍r(shí)經(jīng)常照顧他，就向他索取回報(bào)。并不是所有人都會(huì)這么想。在生活中，我經(jīng)?？吹揭环N情況，就是當(dāng)孩子不按家長所期望的那樣去做之時(shí)，家長就會(huì)嘮叨，給孩子貼上白眼狼的標(biāo)簽。比如，當(dāng)家長開玩笑讓孩子把他最喜歡吃的冰激凌讓自己吃一口的時(shí)候，孩子往往會(huì)基于種種理由而拒絕，家長這時(shí)候就會(huì)來上那么一句：“天天幫你做那么多事情，現(xiàn)在讓你給我吃一口你都不干，真是養(yǎng)了一只白眼狼?！边@是一句善意的話，甚至充滿了某種幽默。我相信這樣說的人并不是真的想指責(zé)孩子什么。但是遺憾的是，即便如此，孩子也被貼上一個(gè)標(biāo)簽：我是一只白眼狼。白眼狼做什么事情，必然我就會(huì)做什么事情唄。最后這個(gè)孩子被一種強(qiáng)化的心理暗示所左右，既不相信自己的品格，也不會(huì)因此而有所改變，這是多么糟糕的結(jié)果啊?！?/p>
日常生活中，都是父母對(duì)孩子進(jìn)行精心照顧。如果孩子們習(xí)慣了被別人照顧，他們就有可能變成坐享其成的人。在需要的時(shí)候，父母也可以請(qǐng)孩子照顧一下自己，幫一下忙，不但能讓孩子們學(xué)會(huì)面對(duì)真實(shí)的生活，還能讓他們從中體驗(yàn)到自己對(duì)他人的重要性從而獲得價(jià)值感。同時(shí)，對(duì)家人的精心照顧也是愛的表達(dá)方式之一，它應(yīng)該是彼此之間都需要學(xué)會(huì)的好方法。
文轉(zhuǎn)自：陶勇-家庭教育的博客
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