廈門比較好的心理咨詢機構(gòu)：孩子學(xué)習(xí)變得懶惰咋辦？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子學(xué)習(xí)變得懶惰咋辦？
元旦節(jié)，孩子們的興趣班沒有停課；又正逢期末要復(fù)習(xí)考試，所以假期倒是比平日里作業(yè)量還要多出許多。下午13:30就有大寶的數(shù)學(xué)課，可是到了13:00，他還有兩道作業(yè)題沒有做出來。大寶手忙腳亂的沖過來問我，正巧我在陪小寶睡得迷迷糊糊，自然對他這種類似奧數(shù)的題目，有些茫然。大寶急沖沖的建議說：“要不，我們?nèi)ゲ椴槿f能的網(wǎng)絡(luò)吧！”我直覺的反對，問他：“如果這兩道題做不出來，你會有怎樣的懲罰嗎？”大寶搖搖頭：“沒有懲罰，只是作業(yè)沒有寫出來，很丟臉??！”我猶豫了一下，還是拒絕了他去尋找網(wǎng)絡(luò)答案。大寶頓時有些焦躁，氣哼哼的說：“其實，我們班里好多同學(xué)都是這樣寫作業(yè)的。為什么我不可以？到時候就我自己沒有寫出來，你說難受不難受！”看他一副心浮氣躁的樣子，我知道我再說什么道理都沒有用。所以只是沉聲告訴他，“我認為即便是沒有寫出來，也不丟臉。誰的作業(yè)都不是完全都能夠作對的，但是依靠網(wǎng)絡(luò)，看似寫對了，不過是給自己和老師造成錯覺，最終還是不會。自欺欺人罷了?！贝髮殯]說話，陰沉著小臉兒開始收拾書包。在他出發(fā)之前，我又說：“下次你早一點兒寫作業(yè)，給自己多留一些時間來處理不會的題，這樣我會考慮讓你查閱一下答案，不過你寫過之后，還需要給我講一講，幫我掃掃盲?！贝髮毑环獾倪哆叮骸白约翰粫w，卻非要讓自己下的蛋飛！”我又氣又好笑：真的是孩子大了，有了自己的思想，也動輒開始懟天懟地懟父母，還習(xí)慣用一些網(wǎng)絡(luò)上的小段子來氣人。不過，但凡是孩子有脾氣，我一般都會讓自己絕對冷靜，否則還真的要針尖對麥芒，青春期對更年期，吵得兩敗俱傷，何苦，何必？
說實話，作為這代孩子的家長，真的不容易。如今的時代正是信息大爆炸的時期，網(wǎng)絡(luò)能量的巨大是有目共睹的。作為家長能夠查閱到的東西，孩子也能夠在同一時期甚至是更早就已經(jīng)知道；道理往往知道的比家長還要多；而對新事物的敏銳度和接度還要比家長迅捷太多。若是過去孩子到了高中，隨著自己知識量和社會性的增長，才會開始對父母的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑；那么現(xiàn)在的孩子，到了小學(xué)的中高年級，就已經(jīng)不知不覺中在各種知識通過各種途徑的充盈下，開始產(chǎn)生自己的觀點和價值觀社會觀，開始對父母的知識、見識、閱歷產(chǎn)生最為質(zhì)樸的質(zhì)疑。所以，家長的難，就難在要與時俱進，還要隨時保持站在孩子的前方。孩子們正處在這樣一個信息迭更又自我辨識度不高的成長期，家長難免會跟在后面心惶惶、心慌慌。
在我心中，“拍照識題”是一把雙刃劍
回到“拍照識題”這個話題上來。一直以來我都認為“拍照識題”是一把雙刃劍：如果使用得當(dāng)，自然而然方便快捷的能夠解決孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；若是使用不得當(dāng)，那么就會成為孩子懶惰的一種工具，不用思考就可以直接快速完成作業(yè)，何樂而不為？所謂“由儉入奢易，由奢入儉難”，換種說法就是，人性中本就有惰性，在惰性可以得到足夠發(fā)揮的時候，有幾人愿意繼續(xù)拼搏呢？成人尚且如此，何況孩子？所以，這個“工具”的使用，在孩子尚小、還沒有建立足夠自律的時候，更有賴于家長正確的引導(dǎo)和幫助。
廈門比較好的心理咨詢機構(gòu)：家長會不知不覺中，在“拍照識題”中推波助瀾
甚至，有時候家長會在孩子用“拍照識題”的過程中起到推波助瀾的反作用。比如有些家長盲目的追求孩子作業(yè)的好與快，只求時間與效率，還會給孩子以許愿，做完作業(yè)之后的時間都是自己的，可以隨心所欲?？梢哉f家長的愿望是好的，甚至孩子展現(xiàn)的結(jié)果也是好的，卻在中間的過程疏于溝通和管理，于是孩子輕而易舉的就鉆了空子，使用“拍照識題”一類的工具，快速地完成作業(yè)，并且交給家長檢查的時候也都是正確無誤的。甚至有些家長在為孩子檢查作業(yè)的時候，也是使用同樣的工具。久而久之，孩子就習(xí)慣了可以直接使用“工具”來做題。這是皆大歡喜，家長高興，孩子也有了自己的時間可以盡情玩游戲或者做自己想做的事情。然而這一切就像五彩斑斕的泡泡，在陽光下熠熠生輝卻難逃夢滅一瞬間的黯然?？上?，很多孩子看不到這么遠，也不愿想那么久的未來，得過且過，享受當(dāng)下，才是他們的人生準(zhǔn)則。
“拍照識題”中，家長有效的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督很關(guān)鍵
所以，好的方法和工具并非不可以用，家長也不是萬能的，在知識更新?lián)Q代如此之快的年代，只吃“老本”是不夠的。但是如何使用，以及如何引導(dǎo)孩子使用，把“雙刃劍”中不利于孩子的那個利刃包裹上，把有利的利刃發(fā)揮最大作用，才是最為關(guān)鍵的問題。比如家長可以和孩子共同查詢，然后引導(dǎo)孩子，給孩子一個解題思路，或者讓孩子重新做題，而不是直接照搬的抄襲。比如家長檢查作業(yè)的時候，不要僅僅追求結(jié)果的正確如否，而是有意識的引導(dǎo)孩子，看孩子解題的過程，還可以讓孩子給自己講題，來判斷孩子是否真正掌握了知識。其實對于新生事物，作為家長沒有必要一棒子打死，直觀用自己的經(jīng)驗來直接判斷“好與壞”，這樣只會增加親子間的矛盾，因為這是兩代人或者不同時代人的觀念問題，會隨著時間的變化而不斷地變化，誰沒有青春年少過？所以家長能夠辨識的看待問題，吸收精華，棄其糟粕，才能夠給孩子最好“言傳身教”的影響。另外，家長對于孩子，不必急于求成，也沒有必要盲目的要求所謂的“全對”。作業(yè)本就是查漏補缺的一個過程，通過作業(yè)，不管是老師還是家長，才可以準(zhǔn)確的判斷出孩子對知識的掌握情況，更能夠有的放矢的幫助孩子有所提升。所以，家長對待孩子作業(yè)的態(tài)度，更應(yīng)該是放松的、和藹的。孩子作業(yè)不會，自己能解決就幫助孩子解決，若是沒有方法，只是焦躁的反復(fù)重復(fù)或者火冒三丈，只會“欲速不達”，不如轉(zhuǎn)頭和孩子的老師或者專家私下溝通一下，尋找正確的方法。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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