廈門兒童心理咨詢：寶寶為何喜歡喃喃自語(yǔ)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：寶寶為何喜歡喃喃自語(yǔ)
昨天晚上，群里有位媽媽獨(dú)自發(fā)了N條留言求助。她先是描述了自家3歲多小女兒最近的癥狀：喜歡抱著娃娃說(shuō)話，過(guò)家家也過(guò)得太真實(shí)，仿佛真的有一個(gè)玩伴和她在一起玩耍一樣；和家中熟悉的任何東西都可以聊幾句天，仿佛家具什么都真的有生命……忽然想起很久以前看過(guò)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的梗：孩子總是指著家里墻上的某個(gè)位置，說(shuō)那里有兩個(gè)孩子在打架。家長(zhǎng)看過(guò)去，除了空調(diào)，一片空白。遂毛骨悚然之余，幾經(jīng)忐忑，最終還是賣了房子。結(jié)果搬了新家之后，孩子依舊指著墻上的那個(gè)位置，說(shuō)有兩個(gè)孩子在打架。唉，最后才知道，兩個(gè)孩子是空調(diào)上的商標(biāo)而已。的確，生活中總會(huì)有一些寶寶在某一些時(shí)間段喜歡和空氣說(shuō)話，盲目的碎碎念，或者是和自己喜歡的玩具做朋友，賦予玩具了生命。偏偏不少家長(zhǎng)，看到孩子這種行為，會(huì)有些身不由己的擔(dān)心，甚至?xí)Ш⒆涌葱睦磲t(yī)生。其實(shí)，心理學(xué)家Svendsen根據(jù)自己多年的研究，對(duì)于寶寶的這種現(xiàn)象，提出“假想朋友”的概念。所謂“假想朋友”，指的就是”別人看不見(jiàn)，完全是由兒童自己想象出來(lái)的并認(rèn)為真實(shí)存在的伙伴”。因此，父母真的沒(méi)有必要大驚小怪，孩子們的這些表現(xiàn)，只是寶寶們的”假想朋友”，是一種非常自然而又正常的現(xiàn)象。
為什么孩子會(huì)有“假想朋友”？
瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)大量的研究和訪談，發(fā)現(xiàn)孩子們的“萬(wàn)物有靈”想法，始于2歲左右，其發(fā)展大體分為4個(gè)階段：
1、在孩子心里，基本上認(rèn)為所有的物體都是活的。比如踢石頭，石頭是會(huì)和腳丫一樣痛的。
2、漸漸地，孩子意識(shí)到，只有經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的物體才有意識(shí)。比如智能娃娃，孩子可以和它對(duì)話好久，認(rèn)為它就是自己的朋友。
3、隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸意識(shí)到，運(yùn)動(dòng)分為兩種：被動(dòng)運(yùn)動(dòng)和主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的物體沒(méi)有意識(shí)：比如寶寶踢球，球不會(huì)痛；主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的物體才有意識(shí)：比如烏云遮住了太陽(yáng)，太陽(yáng)就會(huì)不開(kāi)心，會(huì)跑。
4、最后，孩子終于明白，只有人類和動(dòng)物才有意識(shí)。很簡(jiǎn)單，摘花，花不會(huì)痛；但是花上的刺，會(huì)讓寶寶的小手痛。當(dāng)然，皮亞杰也指出，這些發(fā)展階段只是一個(gè)大的方向，具體到某一事物、某個(gè)孩子，還是會(huì)有很大的差異性，與家庭教育等密切相關(guān)。所以，寶寶經(jīng)歷“萬(wàn)物有靈”的過(guò)程，就是“假想朋友”一直存在的過(guò)程。這是非常純真的一段體驗(yàn)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該珍惜孩子的這個(gè)階段，而不是用“有病”的眼光看著孩子，然后不斷強(qiáng)調(diào)的說(shuō)：這是假的！
廈門兒童心理咨詢：“假想朋友”對(duì)孩子的好處
1、豐富孩子的想象力
孩子的假想朋友，多是繪本里的人物、動(dòng)畫片里的卡通形象、寶寶手中的玩偶等等。孩子賦予這些“朋友”生命，與他們對(duì)話，和他們共同成長(zhǎng)，甚至還嘗試照顧他們。只要自己需要的時(shí)候，孩子的“假想朋友”就會(huì)出現(xiàn)一起玩耍。這樣，孩子的想象力就會(huì)隨著自己的接受力和日常生活的變化而自由飛翔，得到很好的鍛煉。同時(shí)，孩子的“假想朋友”能夠讓孩子的精神世界變得豐富精彩，讓他們更快樂(lè)。
2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考
尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》里，講述了一個(gè)叫做圓圓的孩子給小板凳揉揉疼的故事。圓圓的姥姥帶著她的時(shí)候，摔倒了會(huì)說(shuō)，哎呀，小板凳把圓圓絆倒了，姥姥打它！而尹建莉老師建議說(shuō)，小板凳把圓圓絆倒了，圓圓是不是很疼??？那小板凳站的好好的，被圓圓撞了一下，是不是也會(huì)很疼??？媽媽給圓圓揉揉疼，圓圓給小板凳揉揉疼，好不好？這種換位思考的方式，有助于幫助孩子的情商發(fā)育，也有助于幫助孩子建立很好的人際交往技能。
3、有效化解寶寶的小情緒
寶寶在某個(gè)階段，都會(huì)有讓人頭疼的執(zhí)拗。這是他們的秩序感開(kāi)始萌芽，他們喜歡一切都有秩序，讓自己在熟悉的，井然有序的空間里，才會(huì)有足夠的安全感。通常這個(gè)時(shí)候，父母給寶寶講道理是沒(méi)有用的，反而會(huì)讓孩子格外抵觸。這時(shí)，不妨試試用寶寶的“假想朋友”來(lái)幫助他。當(dāng)寶寶執(zhí)意不要喝水的時(shí)候，媽媽抱起他的“假想朋友”：“好吧，寶寶不喝水，我請(qǐng)迪迦奧特曼喝水吧！”然后把水杯放到假想朋友的嘴巴里，這下，寶寶立即來(lái)了精神，也要喝水，甚至還要和奧特曼碰杯，比賽喝水。問(wèn)題順利解決。想對(duì)比生硬的、不容易想清楚的道理，借助擬人化的故事，和孩子一起擁有“假想朋友”，就會(huì)起到意想不到的效果。所以，作為父母來(lái)講，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到寶寶的這個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，并且最大程度的接受孩子的“假想朋友”。不用擔(dān)心孩子的這種行為是否怪異，更不要刻意制止孩子結(jié)交“假想朋友”，不妨和孩子一起融入其中，配合寶寶一起玩，借助于“假想朋友”這個(gè)很好的“工具”，讓孩子更好的認(rèn)識(shí)到自己，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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