如何掌握正確的育兒方法？廈門心理醫(yī)生去哪里看？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何掌握正確的育兒方法？
前兩天帶著小寶外出玩的時(shí)候，一位媽媽看著小寶的個(gè)子和她家孩子差不多高，語(yǔ)言表達(dá)也不錯(cuò)，就主動(dòng)詢問(wèn)我們多大了。知道小寶4歲多了之后，開始連連問(wèn)我：孩子能不能計(jì)算100以內(nèi)的加減法？能不能背誦若干古詩(shī)詞？能不能掌握百十個(gè)英文詞匯？……還“吐槽”說(shuō)：她家的孩子，也是快4歲半了，這些大都可以實(shí)現(xiàn)，但是總覺(jué)得還不算流暢，想問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有更好的辦法。我一臉懵懂，天??！4歲的孩子，已經(jīng)需要掌握這么多知識(shí)了嗎？回頭看看小寶，昨天我還聽到他姐姐開玩笑的問(wèn)他：“12+11”等于幾，小寶回答說(shuō)：“啊，我的指頭不夠數(shù)啊！”引起我們的大笑。怎么今天就遇到這般“神童”？100以內(nèi)的加減、100多個(gè)英文詞匯、100多首古詩(shī)詞……小寶這哪里是落后在起跑線上??！簡(jiǎn)直是還沒(méi)有上線，就直接被“秒殺”了，好不好？可是，當(dāng)我崇拜的看向那位小“神童”時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他大半兒的時(shí)間，都靜靜的，不愿意和同齡小朋友在一起玩，明顯，也沒(méi)有小孩子那種動(dòng)輒肆意奔跑、哈哈大笑的快樂(lè)感。那個(gè)小寶貝就默默的站在媽媽身邊，手里摳著一個(gè)益智類的講故事玩具，眼睛卻一直看著那些玩耍的孩子們，有些羨慕，又有些茫然。很快，他媽媽大概發(fā)現(xiàn)和我無(wú)法進(jìn)行“深度”溝通，就轉(zhuǎn)身對(duì)孩子說(shuō)：“已經(jīng)出來(lái)休息快半個(gè)小時(shí)了，我們回家繼續(xù)吧！”說(shuō)完，頭也不回的拉著孩子就走了。我驚異于她對(duì)孩子的語(yǔ)氣，那么冰冷、趨于形式，而且命令的口吻、儼然一副上司對(duì)下屬的方式。若非是剛才她說(shuō)那是她的孩子，我都要懷疑是否是親生母子了。
傳統(tǒng)育兒VS現(xiàn)代育兒，廈門心理醫(yī)生去哪里看？
在傳統(tǒng)的育兒理念中，教養(yǎng)孩子的重點(diǎn)都放在了認(rèn)知能力的發(fā)展上，于是應(yīng)運(yùn)而生不少號(hào)稱能促進(jìn)孩子腦部發(fā)育的方式方法和培訓(xùn)；同時(shí)也讓不少父母有了緊迫感，一出生就要為寶寶準(zhǔn)備好所有的競(jìng)爭(zhēng)武器，甚至有的父母在和孩子玩耍時(shí)，也處心積慮地使用教學(xué)資料或智力玩具。然而，現(xiàn)代育兒的觀念卻更趨向于親子間雙方的和諧發(fā)展和有效的情感交流。換句話說(shuō)，馬戲團(tuán)里訓(xùn)練小狗學(xué)算術(shù)，小狗狗完全可以正確的解答算式。可事實(shí)上，小狗并不是真的會(huì)算術(shù)，只是在表演一項(xiàng)特技。讓孩子過(guò)早辨認(rèn)文字、數(shù)字、顏色、形狀，會(huì)迫使孩子使用較低層次的思考方式。這些特技不但無(wú)助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至可能是有害的。心理學(xué)家認(rèn)為，嬰兒一出生就是社交動(dòng)物；而非只知道睡與醒、飽和餓、哭鬧等。在無(wú)數(shù)的研究實(shí)驗(yàn)中，新生兒持續(xù)展現(xiàn)出主動(dòng)尋找刺激的行為，而且有所偏好。如果父母沒(méi)有對(duì)孩子這些感覺(jué)有所反應(yīng)，就難以和孩子之間形成感情互動(dòng)。事實(shí)上，父母與孩子進(jìn)行更多的感情互動(dòng)，可以刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來(lái)的資訊。大約在嬰兒8周大時(shí)，就能直接和父母進(jìn)行眼神接觸。父母對(duì)嬰兒的深情凝望，將得到孩子愛(ài)的眼神。專家認(rèn)為這種進(jìn)入孩子內(nèi)心世界的能力，是母親的天性和本能。
媽媽的溫柔是嬰幼兒智力、聽力發(fā)育的“營(yíng)養(yǎng)素”
聰明的母親，在孩子呱呱落地之時(shí)，就應(yīng)多愛(ài)撫孩子，這種無(wú)聲的交流所表達(dá)的愛(ài)心無(wú)疑啟動(dòng)了孩子的心理活動(dòng)，感受到周圍陌生世界的存在，建立起自己的思維活動(dòng)。孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，媽媽溫柔的語(yǔ)言，對(duì)孩子智力發(fā)育就顯得更為重要。因?yàn)楹⒆幼钤绲闹橇顒?dòng)就是學(xué)話，孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，思維能力的形成，都是通過(guò)學(xué)話實(shí)現(xiàn)的。
有關(guān)研究表明：在正常條件下，嬰兒出生6個(gè)月后，就已開始學(xué)習(xí)說(shuō)話了。只是這時(shí)屬于“鸚鵡學(xué)舌”型的，同時(shí)將說(shuō)話的聲音與具體的事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。1周歲左右的孩子往往就能說(shuō)兩三個(gè)詞語(yǔ)了；18～24個(gè)月時(shí)，是孩子語(yǔ)言迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開始將第一信號(hào)系統(tǒng)的單純聲音信號(hào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語(yǔ)信號(hào)，從而初步形成了抽象思維的主要特征。
因此，在培養(yǎng)孩子說(shuō)話時(shí)要注意方法：
一、注意趣味性，在孩子興趣盎然的游戲活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)話；
二、注意形象性，即為了使孩子逐漸掌握豐富的詞語(yǔ)，應(yīng)盡量使這些詞語(yǔ)連同所代表的事物——對(duì)應(yīng)起來(lái)，一起印入孩子的腦海中。
只有讓寶寶把學(xué)習(xí)的外在壓力轉(zhuǎn)變成為自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才是真正的開啟學(xué)習(xí)之旅。所以，培養(yǎng)孩子的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如掌握了多少單詞、背誦了多少古詩(shī)，以及學(xué)會(huì)了多少加減法，讓孩子領(lǐng)先一步，具有優(yōu)越感，并沒(méi)有什么錯(cuò)。但是在培養(yǎng)孩子具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如何去訓(xùn)練孩子，拓展孩子的思維能力、促進(jìn)孩子的智力發(fā)育，才是為人父母更應(yīng)該看重的核心內(nèi)容。與此同時(shí)，孩子與人交往的能力，與同齡孩子相處的能力，也都是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的部分?。?/p>
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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