寶寶好動(dòng)不一定是多動(dòng)癥
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：寶寶好動(dòng)不一定是多動(dòng)癥
昨天一個(gè)育兒群里的媽媽很是焦慮地在詢問大家：自己5歲的孩子動(dòng)輒就喜歡一個(gè)人靜靜地坐著發(fā)呆；還常常一個(gè)人玩玩具，對(duì)誰(shuí)都置之不理；也不愛和幼兒園的小朋友們一起玩……是不是有“自閉癥”的可能？隨后，她又發(fā)了幾段孩子的小視頻。視頻里的小男孩在笑，天真燦漫；小男孩在哭，驚天動(dòng)地；更多是小男孩在聚精會(huì)神的玩玩具：類似那種拼裝積木的玩具，孩子捯飭捯飭這里，調(diào)整調(diào)整那里，然后又把手中的積木翻過來(lái)倒過去的左看右看，隨后又伸頭看了看圖紙，最后調(diào)整方向，把積木的一部分拼裝完畢！說(shuō)實(shí)話，我從視頻里看到更多的是孩子的專注力與鍥而不舍的精神。不過，我更能理解作為孩子?jì)寢屇欠N“關(guān)心則亂”的心情。最近我家4歲的小寶對(duì)于拼裝類的玩具也很是癡迷。前段時(shí)間我給他買了變形數(shù)字，他用了差不多一周左右的時(shí)間，把那些個(gè)數(shù)字和符號(hào)的拼裝摸個(gè)爛熟，就是閉上眼睛，他也能夠準(zhǔn)確地完成變形。而在這個(gè)過程中，他常常也是一個(gè)人坐在沙發(fā)上或者地墊上，小手拿著玩具摳摳摸摸，就是睡覺，也要把玩具拿到手里，甚至最為喜歡、也是剛剛得到玩具的前兩天，連睡前故事都不要聽了，直接握著變形玩具，把自己給“變形”睡著為止。昨天我剛給他買了拼圖，他在睡夢(mèng)中都能夠忽然抬起頭來(lái)，小手在床單上劃來(lái)劃去，最后說(shuō)上一句“拼好了”，又繼續(xù)沉睡。我才明白原來(lái)剛剛他是在做夢(mèng)??！所以，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程都是不一樣的，媽媽可以有千萬(wàn)種的擔(dān)心，也會(huì)有萬(wàn)萬(wàn)種的憧憬，但是不要太過于糾結(jié)某個(gè)“度”，而是要綜合地看孩子的發(fā)展和表現(xiàn)。
愛發(fā)呆的孩子不見得是有問題
1、星星的孩子
隨著“星星的孩子”這個(gè)非常文藝的說(shuō)法在育兒圈廣譜，“自閉癥”作為一種多發(fā)癥也引起家長(zhǎng)的莫名恐慌。其實(shí)，自閉癥是有自己非常典型的特點(diǎn)。比如語(yǔ)言障礙，自閉癥兒童的語(yǔ)言與正常人的語(yǔ)言在邏輯、內(nèi)容、形式上有很大差別。比如有破壞性行為，自閉癥兒童常常無(wú)法進(jìn)行建設(shè)性游戲。比如社交障礙，自閉癥兒童在與人交往時(shí)會(huì)表現(xiàn)出異常。還包括自閉癥兒童可能會(huì)遇到危險(xiǎn)而不自知，例如忽然橫穿馬路、在高處攀爬等；有些極端的自閉癥兒童還可能有自殘行為，例如咬手腕、咬手背、抓頭發(fā)、以頭撞墻等?！?/p>
2、偶爾發(fā)呆的小孩
但是，如果一個(gè)平日里表現(xiàn)都非常正常的孩子，只是喜歡一個(gè)人坐在房間里發(fā)發(fā)呆，媽媽就開始懷疑孩子是不是有什么問題，或者是在浪費(fèi)時(shí)間；也是大可不必的。有專家認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識(shí)到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因?yàn)?，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)某些課程，學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能等，后者則是一種無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)。其實(shí)在我們覺得什么都沒想的時(shí)候，大腦也是在儲(chǔ)存、整理和加工一些信息，只是不是用意識(shí)去努力地實(shí)行而已。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子，了解孩子個(gè)性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長(zhǎng)的環(huán)境。
3、“慢半拍”不代表“笨”
還有一種情況，可能是孩子學(xué)一件事情比別的孩子速度要慢一些，到了一個(gè)新環(huán)境也許很長(zhǎng)時(shí)間會(huì)不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長(zhǎng)認(rèn)為是“笨孩子”或“慢半拍”的表現(xiàn)。但是專家卻認(rèn)為，也許孩子的這些表現(xiàn)只是適應(yīng)性比較低而已。也就是說(shuō)，孩子的“慢”，并不能代表他的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。因?yàn)椤奥⒆印笨赡苤皇菍W(xué)一首詩(shī)的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會(huì)記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長(zhǎng)大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢(shì)——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時(shí)，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國(guó)外學(xué)能專家還建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，慢慢去想、慢慢去做一些事情，這個(gè)可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語(yǔ)言的節(jié)奏。
愛動(dòng)的孩子也不見得就是多動(dòng)癥
1、多動(dòng)癥的孩子
多動(dòng)癥其實(shí)是孩子的一種注意缺陷障礙。通常孩子的智力是正常的，但是活動(dòng)過多，注意力難以集中，情緒容易沖動(dòng)，且有認(rèn)知障礙，學(xué)習(xí)困難等方面的表象。當(dāng)然也不排除有些孩子因神經(jīng)發(fā)育異常而導(dǎo)致的病癥。兒童多動(dòng)癥的患病率在3%—5%，多發(fā)于6-12歲的孩子。但并非所有愛動(dòng)、愛鬧的孩子，就要簡(jiǎn)單粗暴的被冠上“多動(dòng)癥”，這是極其不負(fù)責(zé)任的做法。
2、不注意聽課的孩子
通常一個(gè)課堂上，有的孩子會(huì)認(rèn)真的聽課、做筆記，也有的孩子就會(huì)左顧右盼、思想走神；還有一種孩子則喜歡說(shuō)說(shuō)話，做做小動(dòng)作等，用來(lái)擾亂課堂秩……那么這些不注意聽講，愛做小動(dòng)作的孩子，就一定是多動(dòng)癥患者嗎？其實(shí)，這類孩子可能比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無(wú)聊便開始做做小動(dòng)作而已。當(dāng)然，也有可能是壓根兒聽不懂或者覺得自己學(xué)不會(huì)，就開始習(xí)慣性的調(diào)皮搗蛋。專家指出，有些看似注意力很難集中的孩子，往往創(chuàng)造力非常強(qiáng)，他們的腦子常常冒出一些新的想法并快速的想要加以實(shí)施。而大人們恰恰會(huì)忽略了他們的創(chuàng)造性，而把重點(diǎn)放到他們沒有集中注意力上面來(lái)。對(duì)這類孩子，家長(zhǎng)要和老師及時(shí)溝通，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教育方法，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的注意力方面的問題，也同時(shí)讓他們將自己的創(chuàng)造性在課下或者家里發(fā)揮出來(lái)。寶寶發(fā)呆就是有問題，愛動(dòng)就是多動(dòng)癥？媽媽科學(xué)育兒，不要玻璃心有時(shí)候，家長(zhǎng)判斷孩子是不是有問題，可能會(huì)因?yàn)椤瓣P(guān)心則亂”的因素，從而不能夠全面、正確的解讀自家孩子。其實(shí)大部分的孩子都是以正常的、健康的方式，愉快的在不知不覺中成長(zhǎng)著。當(dāng)遇到孩子的“異?！毙袨?，不妨先觀察一下孩子周邊的“外因”，是否因?yàn)槟男┓矫娴母淖兌鴮?dǎo)致孩子發(fā)生的變化；在細(xì)心地尋找一下孩子自身的“內(nèi)因”，是否因?yàn)楹⒆有膽B(tài)的變化而導(dǎo)致他產(chǎn)生了很大的變化。而往往孩子心態(tài)的變化，也總是會(huì)有觸因的。只有找準(zhǔn)了方向，才能夠準(zhǔn)確的幫助孩子??！而最忌諱的是家長(zhǎng)動(dòng)輒就盲目的瞎猜，自己嚇自己不說(shuō)，還讓孩子得不到真正的理解和幫助。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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