廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢：家長(zhǎng)育兒為何總感到累？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)育兒為何總感到累？?
這幾天的天氣真心的好。陽(yáng)光燦爛的灑滿公園，而疫情下的公園也沒(méi)有了昔日里的人來(lái)人往，只有依稀的人影和漫天鴿子自由飛翔的身姿。偶爾隨風(fēng)飄落下一瓣瓣不同的花，剎那間滿目芳華。最是吸引人的莫過(guò)于小朋友自由自在的笑，即便是口罩下，也擋不住這陣陣銀鈴般的天籟之音，沉浸其中，讓人不由內(nèi)心平靜且有短暫的滿足感。我坐在公園的長(zhǎng)椅上，看著孩子們奔跑、跳躍的可愛(ài)模樣，這就是未來(lái)和希望啊，不管是小小的家庭，還是大大的祖國(guó)，少年興則國(guó)興！正在感嘆間，忽然被一陣歇斯底里的哭聲和略帶嚴(yán)厲的叱責(zé)聲驚回了神。是一位四五歲的小朋友摔倒在地上，年輕的媽媽正拉著她家小朋友的手，一邊捂著出血的傷口，一邊訓(xùn)斥著小朋友不聽(tīng)話，非要不走尋常路，導(dǎo)致的必然摔跤。這位媽媽一定是在自己的萬(wàn)般心疼中，又身不由己的開(kāi)始對(duì)小朋友的譴責(zé)吧！像極了我們目前很多的教育思路，總是在矛盾中看著孩子成長(zhǎng)，徒生愛(ài)莫能助的感嘆。
廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢：既想給孩子自由，又怕孩子惹禍
在疫情還沒(méi)有開(kāi)始的時(shí)候，大寶有一天對(duì)我說(shuō)，班里一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，邀請(qǐng)了幾個(gè)孩子去他家里玩，并且給了正式的邀請(qǐng)卡。問(wèn)我他可不可去？我看了看上面的地址，距離我家，需要坐地鐵幾站路。又看了看上面的時(shí)間，差不多要到吃了晚飯才結(jié)束。再盯上大寶盼望的眼睛，我應(yīng)了下來(lái)，讓他回復(fù)自己的同學(xué)，到時(shí)候會(huì)準(zhǔn)時(shí)到。但是到最后我還是放心不下，依舊陪同大寶一起坐了地鐵，送他到同學(xué)家里，然后又百般叮囑之后才離開(kāi)。到了晚飯過(guò)后，又再三給他確定回程的時(shí)間，再次跑到地鐵站去接他。孩子爸爸認(rèn)為，10歲的男孩子完全可以獨(dú)立的做這件幾乎沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的事情。可是為娘的心，卻始終放不下。這就是一種常見(jiàn)的教育思想的矛盾吧：一邊想給孩子自由，一邊又怕孩子出事兒惹禍。就像在孩子學(xué)走路的時(shí)候，一邊想他快一點(diǎn)獨(dú)立行走，一邊又擔(dān)心他會(huì)跌倒疼痛；就像在孩子剛?cè)胗變簣@的時(shí)候，一邊感嘆著孩子開(kāi)啟了自己新的集體生活，一邊又忍不住擔(dān)心他在幼兒園里，是否吃的好、玩的好？就像在孩子要去參加一項(xiàng)集體活動(dòng)，一邊希望他在集體中脫穎而出玩的開(kāi)心，一邊又擔(dān)心他在集體中受委屈和排擠。甚至還有些家長(zhǎng)，一直盼望著孩子快快長(zhǎng)大，早早獨(dú)立，能夠成為一個(gè)獨(dú)立的人?？墒钱?dāng)孩子真的逐漸獨(dú)立，進(jìn)入反抗期，開(kāi)始想擺脫父母的控制，甚至更愿意獨(dú)處也不愿受到父母干擾時(shí)；父母又茫然若失，這種
既想讓孩子謙和，又擔(dān)心孩子吃虧現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)會(huì)在家中對(duì)孩子耳提面命的教育：別人要是打你，搶你東西，不要害怕，一定要還回去，不能吃虧。
可是在孩子和別的小朋友一起玩的時(shí)候，一旦發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，父母之間又會(huì)虛偽的讓孩子禮讓，甚至直接替孩子做主：“你的玩具給哥哥玩一玩，你有這么多恐龍，要不就送哥哥一個(gè)吧！”于是孩子就迷茫了：我究竟是要搶回我的玩具，還是要送出我的玩具？可是我不愿意送啊，為什么爸爸媽媽要替我送呢？我該怎么辦？還有時(shí)候，父母看到孩子吃獨(dú)食，或者不愿意分享的時(shí)候，就會(huì)教育孩子要學(xué)會(huì)謙讓，有禮貌。但是當(dāng)孩子在集體活動(dòng)中真的主動(dòng)要求把好的東西讓給別的小朋友，而自己被分到了最小的水果、拿到了最破的玩具，家長(zhǎng)心中又不高興了：孩子是不是吃虧了？這是傻??！不知道給自己爭(zhēng)取最好的。孩子又迷茫了：我究竟是要主動(dòng)謙讓，還是要積極爭(zhēng)取啊？怎么辦才好？其實(shí)更多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)的在理論和實(shí)際上相背離。要求孩子要對(duì)父母好，當(dāng)孩子主動(dòng)把自己好吃的、好玩的分享給父母的時(shí)候，父母就會(huì)一邊滿意一邊語(yǔ)重心長(zhǎng)：家里好吃的都是給你的，爸爸媽媽不舍得。然后當(dāng)孩子把一切都理所當(dāng)然的據(jù)為己有的時(shí)候，父母又生出無(wú)限的委屈：孩子的心里怎么會(huì)沒(méi)有我呢？怎么這么自私呢？得了，孩子在困惑中，把不該有的自私自利或者說(shuō)一套、做一套這些行為，漸漸融到自己內(nèi)心。
既想積極鼓勵(lì)孩子給他信心，又在不知不覺(jué)中打擊孩子的信心
其實(shí)，能夠給孩子造成打擊的，往往是父母不經(jīng)意的言語(yǔ)和行為。在孩子出生之初，父母往往會(huì)認(rèn)為自家孩子就是最棒的，笑的似乎比別人燦爛、說(shuō)話似乎比別人流利、就連走路似乎也比別人穩(wěn)得多……孩子在這種充滿鼓勵(lì)和贊賞的氛圍里，得到了最好的信心培養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)?？墒菨u漸地，父母會(huì)有些失望的發(fā)現(xiàn)，自家孩子和別人家孩子似乎也沒(méi)有什么區(qū)別，甚至更差勁兒一些：看別人家孩子已經(jīng)會(huì)背詩(shī)了，自家孩子還只會(huì)跑著玩；別人家孩子都能流利說(shuō)英文了，自家孩子連表達(dá)自己情緒都不流利；別人家孩子已經(jīng)會(huì)數(shù)到100了，自家孩子連10以內(nèi)的數(shù)字還常常漏數(shù)、錯(cuò)數(shù)……再然后，孩子上幼兒園了。家長(zhǎng)的視野再次被“震驚”：天啊，別人家孩子的鋼琴已經(jīng)過(guò)級(jí)了；別人家孩子的美術(shù)獲獎(jiǎng)了；那家孩子跑得好快，這家孩子長(zhǎng)得好高……于是在萬(wàn)般不甘下，開(kāi)始對(duì)自家孩子下勁兒：琴棋書(shū)畫(huà)一起上、跆拳道、舞蹈，樣樣不能少……孩子被迫忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻常常因?yàn)椤安坏靡选倍翢o(wú)效果，或者成就不大……父母開(kāi)始崩潰，情緒一落千丈，以為自己的孩子不堪造就，譴責(zé)越來(lái)越多、抱怨越來(lái)越明顯，對(duì)孩子的打擊開(kāi)始進(jìn)入到口不擇言的地步……而孩子，在父母這般干涉下，逐漸形成既自豪又自卑的畸形心理。只是，這個(gè)時(shí)候，父母還能否記得當(dāng)初孩子那亮晶晶的眼睛？由于家長(zhǎng)的教育心理處于矛盾之中，對(duì)孩子的教育很容易發(fā)生朝令夕改的現(xiàn)象，這就會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成不良影響，使他覺(jué)得世界變幻莫測(cè)，不可捉摸，從而挫傷他理解事物的積極性和判斷事物的自信心。而父母往往也在滿腔怒氣都發(fā)泄在孩子身上之后，對(duì)著孩子茫然失落的眼淚，又開(kāi)始心疼自責(zé)。進(jìn)入到一個(gè)很差的循環(huán)中。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，父母的心情會(huì)變得越來(lái)越差，簡(jiǎn)直是身心俱疲。靜心想想，作為父母，是否對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)多，生怕孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷害，從而不敢放手？卻又心生憤怨，為什么孩子的自理能力這么差，處處都依賴自己？是否把養(yǎng)育孩子當(dāng)做人生最艱巨的“任務(wù)”來(lái)完成，并不注重享受孩子的天真童稚帶來(lái)的欣喜和樂(lè)趣？看看一個(gè)孩子身邊圍繞差不多6個(gè)成人，隔代老人和父母都看著孩子，吃飯靠追，穿衣要哄，孩子習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，卻又被家長(zhǎng)不斷嘮叨不成長(zhǎng)？是否真的把孩子當(dāng)做一張白紙，而自己要為他能否畫(huà)出美麗的圖案而負(fù)全責(zé)，從而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，甚至給孩子規(guī)劃的人生，不過(guò)是自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望而已。如此期盼下，孩子怎會(huì)獨(dú)立，怎能自理？他不過(guò)是在重復(fù)一種自己不見(jiàn)得喜歡的人生罷了，為什么還要努力拼搏？
總之，心累的家長(zhǎng)，真的養(yǎng)育不出快樂(lè)的孩子；而矛盾的教育理念，也會(huì)讓孩子心生茫然，止步不前。想要孩子的未來(lái)璀璨，就要對(duì)孩子的年少時(shí)期負(fù)責(zé)，用堅(jiān)定地信念，用欣賞的眼光，用鼓勵(lì)的言語(yǔ)，用真心地陪伴，為孩子打造一個(gè)自信、滿足、幸福的快樂(lè)時(shí)代吧！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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