廈門心理醫(yī)生：孩子興趣的臨界點
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子興趣的臨界點
最近，小寶的《三字經(jīng)》有些難以進行下去。開始讓小寶背誦《三字經(jīng)》，只是一個偶然。當時大寶正在進行《孫子兵法》的背誦，雖然也是舉步維艱，但好歹也是摸索前行著。有一天我給大寶錄背誦的視頻，小寶站在大寶旁邊，有模有樣的搖頭晃腦，并自然而然的說出“兵者，詭道也。”看著他一本正經(jīng)的模樣，我們都被逗樂了。之后我便開始有意識的讓小寶接觸《三字經(jīng)》。其實我對于國學的誦讀，并沒有太多的執(zhí)念，孩子讀了自然好，但是他們不愿意進行，我也不強求。因此，小寶最初開始的《三字經(jīng)》就是每天跟著音頻資料聽上幾遍而已。正是“說者無心，聽者有意”的效果，過了幾天，小寶居然煞有其事的把前幾段話背誦了出來。于是就開始了他正式誦背《三字經(jīng)》之旅。我每天給他進度就是兩句話，其實也就是12個字而已。然后就是重復前面頌背過的內(nèi)容。小寶每天上午、下午和晚上各進行一遍就好。如果當天他的狀態(tài)不太好，我們就不進行新的內(nèi)容，直接復習一下過去的就好。沒有什么壓力，也沒有什么必須要怎樣，我的初衷只想讓他能夠長期堅持一件事情，并且能夠看到自己堅持的事情有所結(jié)果，享受這種結(jié)果帶來的成就感就好。再加上誦讀能夠增強孩子的語言表達能力，何樂而不為？就這樣日復一日，三個月下來，小寶也已經(jīng)堅持到了“讀諸史”的階段。但是，最近他的誦背態(tài)度卻有了明顯的改變。最初一旦讓他開始自己的《三字經(jīng)》，他就會很開心的對我做出一個“OK”的姿勢，并且輕快的說出：“沒問題，小菜一碟”，然后樂呵呵的拿著書，即便還不認字，也絲毫不耽誤他“裝模作樣”的翻書和背誦，居然絲毫不錯頁碼。最近一周的時間，也許是長度使然，讓他有些產(chǎn)生了“畏懼”感；也許是時間的消磨，讓他有些失去新鮮感的“疲倦”；總之，堅持了差不多三個月的《三字經(jīng)》，開始原地徘徊，止步不前。每當讓他開始自己的《三字經(jīng)》時，他開始百般的想要向后拖延，找各種理由不想誦背，或者想要用其他詩詞來替代，偶爾嘴里還是囔囔的說：“太難了，太難了！”哦？看來小寶對《三字經(jīng)》的興趣，已經(jīng)到了一個臨界點。
廈門心理醫(yī)生：孩子興趣的臨界點
其實對于每個孩子來講，都會存在這樣的一個很現(xiàn)實的問題。他們會很快的對某項事情產(chǎn)生興趣，甚至是濃郁的興趣，尤其是在某些有針對性引導的興趣班的試聽課階段，他們往往沉浸其中，表現(xiàn)出的似乎是他們非凡天賦的一種渴求。于是父母便紛紛慷慨解囊，成千上萬的培訓費眼都不眨的直接交上去。是啊，但凡有一點點的能力，再窮也不能窮教育，何況沒準兒下一個達芬奇、貝多芬就是自家孩子啊，豈敢下賭注去耽誤？！然而，過不了多久父母就會悲催的發(fā)現(xiàn)，自家孩子對于“興趣”這種東西，漸漸的沒有了“興趣”。想方設法的不去培訓班，千方百計的拒絕練習……
甚至親子間關系產(chǎn)生裂痕也是由此開始：“寶貝兒，該彈琴了！”“不！”“好乖乖，去吧，彈30分鐘！”“不！”“彈不彈？”“要不，彈10分鐘？”“不行，最少20分鐘！”“媽媽，我不想彈！嗚嗚嗚嗚~~~”“媽媽，我肚子疼，嗚嗚嗚嗚~~~~”“媽媽，我手疼，嗚嗚嗚嗚~~~~”……怎么辦？媽媽心碎的聲音、寶寶委屈的聲音，再加上母子間各有各的“心不甘”和“意難平”，漸漸地，從商量變成了爭執(zhí)，從爭執(zhí)變成了權威的叱責……其實，這就是寶寶興趣的一個“臨界點”到了。所有的興趣與堅持，都會有一個關鍵期，這個關鍵期其實就是一種“臨界點”。寶寶的不樂意堅持與父母的不甘心放棄，交織成為矛盾的巔峰。如果平穩(wěn)過度，就會是孩子展翅高飛的勝利；如果沒有過去這道坎，就是孩子的放棄與家長的無奈；現(xiàn)實中這種例子數(shù)不勝數(shù)。
如何幫助孩子度過“臨界點”
首先我們要清楚，之所以會出現(xiàn)“臨界點”，就是因為孩子開始在這個興趣上開始徘徊，并非他不喜歡，而是他開始對自己、對所在的興趣產(chǎn)生了質(zhì)疑。有效的幫助他，才是最終目標。
1、判斷“興趣”是不是孩子真正的“興趣”
其實，孩子前期對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后又不感興趣，是需要家長仔細分析情況的。有些是真的超出了或者壓根兒不是孩子的興趣范圍，最初只是一時之念，隨后自身本就不具備這種能力，再加上不當?shù)姆椒ㄒ龑?，導致孩子越來越不喜歡，或者越來越排斥。有些則是孩子到了一定程度之后，距離下一步的目標有些吃力，沒有成就感的愉悅，從而產(chǎn)生了退縮。很明顯，如果是前者不如直接讓孩子放棄；如果是后者，就需要多給孩子鼓勵，想辦法讓孩子鼓起勇氣，迎難而上。
2、夸獎的效果要勝過訓斥
處在興趣“臨界點”的孩子，本身就處在“惴惴然”的情緒中，有些不知所措，又有些悲傷，這個時候，能夠給他足夠的勇氣才最為關鍵，絕不是“諷刺打擊”的怒其不爭。小一點的孩子，當然是想辦法夸獎再夸獎。直接的夸獎：“你真的好棒?。 弊兿嗟目洫劊骸澳銜奈叶疾粫?，你教教媽媽吧！”委婉的夸獎：“我沒有想到你可以做到這一點！”……總之，用為人父母最真摯的情感和語言，去夸獎孩子，給他斗志和信心。當然，還要不斷地去引導，通過日常的交流溝通，通過故事等的熏陶，讓孩子有所感悟。大一些的孩子，夸獎之余還要能夠有目的的幫助他們走過這道坎。分解目標：“我們可以先完成這一部分?！睂ふ曳较颍骸拔覀円黄鹑ヂ犚魳窌桑ㄓ糜跇菲黝惖膱猿郑 薄坝袀€畫展不錯哦（用于繪畫等）！”諸如此類，幫助孩子尋找更好的方向和目標，讓孩子有前行的動力。變相夸獎，即尋找機會在背后夸贊孩子。比如在親朋好友面前夸贊孩子，或者針對孩子的某項表現(xiàn)給予夸贊。注意的是不要攀比別人家孩子，就自家孩子的進步而論。最關鍵的還是家長要放松心態(tài)，孩子的狀態(tài)怎樣都可以接受，都要同甘共苦，而不是拒絕孩子的失敗，無視孩子的努力。當孩子出現(xiàn)興趣“臨界點”，是堅持還是放棄？考驗的是父母功力哦所以，當我家小寶開始出現(xiàn)對于誦背時的為難時，我一邊積極的響應著他的為難：“的確是越來越難了??！”一邊努力的給他營造足夠的空間：“我們開始分段進行好不好？”還不忘給他積極的鼓勵：“你知道嗎，你現(xiàn)在的《三字經(jīng)》就是咱家的最高水平了，我們都沒有背到這里呢，以后還要教我們啊！”三管齊下中，小寶也終于在緩慢的繼續(xù)進行了。其實對于讀書來講，并非完全是“興趣使然”，當然也沒有“放棄”這樣的說法；給予孩子堅持的力量，以及可以看到目標完成的希望；一點一點前進，如此就好！
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