廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子成長為何受阻礙？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子成長為何受阻礙？
昨天在送大寶上學(xué)，路上偶遇一對正在歇斯底里叫喊的孩子和明顯手足無措的媽媽。因?yàn)楹⒆拥目藓奥暫蛣幼魈螅茈y不吸引人的注目。細(xì)聽下來，原因有二：一是孩子上學(xué)有些晚了，認(rèn)為是媽媽叫的太晚；二是走到學(xué)校門口想起來今天有音樂課，口風(fēng)琴沒有拿。就這樣，孩子拗著不進(jìn)學(xué)校，責(zé)怪著媽媽，還非要媽媽現(xiàn)在立即回家給他取口風(fēng)琴，他就在原地等著。那位媽媽的應(yīng)對才讓我目瞪口呆：她一邊給孩子道歉，一邊又不住地心疼孩子，說天太冷，讓孩子去快餐店里等著她，這樣會暖和一些；她這就回家拿琴?？粗@個(gè)幾乎和他媽媽一樣高的壯壯的小男生，我不由和我家孩子對視了一下，大寶沖我挑挑眉，我沖他呶呶嘴，然后趕緊拉著他們過馬路，送進(jìn)學(xué)校。
其實(shí)，偶遇的這個(gè)孩子正在經(jīng)歷的事情，也在我們身上經(jīng)歷過。我家孩子習(xí)慣也不好，有些拖延，尤其是每天早上，起床、洗漱、吃早餐等等一系列下來，時(shí)間本就很緊張，他們依舊會忍不住再磨蹭一會才出發(fā)到學(xué)校。再加上本就是兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子耽誤2分鐘，兩個(gè)孩子在一起，就耽誤不止5分鐘了。我因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)，也總是頭疼，多掉了幾縷頭發(fā)。后來我倒是自己想通了，反正遲到的也不是我，老師也不能天天吵家長，如果再罰抄篇課文什么的，也都是他們自己受著，我又何必那么焦慮？想明白了，事情就好辦了。我定時(shí)定點(diǎn)的叫醒他們，定時(shí)定點(diǎn)的等候在門口準(zhǔn)備送他們?nèi)W(xué)校，其中的過程我就不再管了，做自己的洗漱、穿自己的衣服、吃自己的早餐，至于他們是否會因?yàn)橐粫r(shí)的拖延而手忙腳亂，這就不是我能控制的啦。甚至最近這段時(shí)間，連起床我都讓他們自己定時(shí)了。中間也聽過他們放學(xué)回家后哀嚎因?yàn)檫t到而受到的懲罰；也看到過他們在空無一人的學(xué)校門口的長廊行色匆匆的跑過；甚至也接到過老師的信息，提醒家長要讓孩子上學(xué)提前一些……當(dāng)我的心沉淀下來之后，發(fā)現(xiàn)這些都已經(jīng)無法影響我了。我不再因?yàn)樗麄兊倪t到而惴惴不安，心神不寧。另外，我特意和老師溝通過，老師也非常理解我的做法。讓孩子獨(dú)立的過程，的確是一個(gè)需要付出時(shí)間和代價(jià)的過程，靜待花開的“靜”和“待”二字，字字千金！
至于上學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己忘記帶學(xué)習(xí)用品這樣的事情，也是孩子們難免遇到的事情。在我家孩子小學(xué)低年級的時(shí)候，我還特意為他們送過幾回學(xué)習(xí)用品，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔；不過很快我就發(fā)現(xiàn)，此舉也許助長了他們懶散的惡習(xí)。到了如今小學(xué)高年級，想要我給他們送學(xué)習(xí)用品？呃……倒也不是沒門兒，我只是收取一些高額的“快遞費(fèi)”而已。反正現(xiàn)在他們要根據(jù)自己的表現(xiàn)掙自己的零花錢，收取費(fèi)用相當(dāng)于“割肉”的痛，而切膚之痛，才能夠讓他們足夠長記性??！如此二般之后，妥妥的每天晚上提前準(zhǔn)備好第二天的上學(xué)用品，再無錯落。看來，能夠準(zhǔn)確找到孩子的“痛點(diǎn)”，并適當(dāng)施以壓力，輕輕松松就是“四兩撥千斤”的效果?。∽屑?xì)想來，很多孩子的壞毛病真的是父母無條件的溺愛給慣出來的。
廈門比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：父母過度的表揚(yáng)，讓孩子過分看重別人的評價(jià)
很多家長錯誤的把賞識教育的核心就是無條件的賞識孩子、表揚(yáng)孩子。殊不知這恰恰是最為淺薄的理解。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于孩子樹立自信心，但是無原則的表揚(yáng)，就會導(dǎo)致了孩子盲目，缺乏自我意識，過分看重別人的評價(jià)，甚至每做一點(diǎn)小事都希望得到表揚(yáng)，否則就拒絕去做。另外，孩子本身比較缺乏是非判斷能力，隨心所欲，任意而為。若父母只習(xí)慣于使用表揚(yáng)和獎勵，從來不懲罰孩子，甚至在孩子做錯的時(shí)候，還為他尋找借口，變著法子，想著主意去認(rèn)可孩子，無形中只會縱然孩子把不好的習(xí)慣、習(xí)性堅(jiān)持的延續(xù)到底，百害無一利。
父母過度的民主，是孩子固執(zhí)、任性的起源
建立在和平、團(tuán)結(jié)、民族家庭氛圍中的親子關(guān)系，當(dāng)然是美好的。因此，越來越多的家長，會把家庭教育中的“民主”放在首位，認(rèn)為和孩子動之以情曉之以理才是教育的“正統(tǒng)”。然而，實(shí)際上孩子是在不斷的學(xué)習(xí)和成長中才能獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值、判斷力和各種能力，這些都離不開父母的悉心教導(dǎo)和言傳身教的引導(dǎo)；但是過于追求“民主”的氣氛，往往讓孩子變得固執(zhí)、任性、為所欲為，總以為自己的想法才是最主要的。因此，對于已經(jīng)長大一些的孩子，最好是青春期以后的孩子，家長講求“民主”，以理服人是睿智的選擇，但是年齡小的孩子，該管教的時(shí)候，還是要堅(jiān)持自己的原則去管教，而非“民主”的。
父母過度的保護(hù)，是孩子缺乏智商和情商的關(guān)鍵
總有些父母習(xí)慣于對子女的一切大包大攬，像老母雞護(hù)小雞似的整日將子女庇護(hù)在自己的羽翼下，甚至將子女的活動范圍也完全限制在自己的視線內(nèi)。還有些父母習(xí)慣于全面包辦代替孩子該做的事，主觀地否定孩子主動萌發(fā)出的言與行，并且以為任何知識和技能都有學(xué)?？梢越趟?、有老師可以管他即可。這種過分的保護(hù)，嚴(yán)重干擾了孩子身心的正常發(fā)展，還會造就孩子毫無人生歷練，情商和社商停滯不前，社交困難、缺少自信、優(yōu)柔寡斷，甚至缺少道德情感和責(zé)任心?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳”。同樣的一種物品，生于不同的環(huán)境，則會成為不同的物種；何況是凝聚靈性靈氣于一體的孩子呢？《魚缸法則》中講到，把幾尾小魚放在一個(gè)魚缸中，好幾年過去，還是會非常??；但是把這些小魚養(yǎng)到池塘里，小魚就會瘋長好多。這說明，小魚需要成長空間，孩子亦如此。若父母把自己的言行舉止?jié)B入到孩子的成長空間太多，沒有在孩子的成長空間中足夠留白，就會無形中影響到孩子的成長。不如適當(dāng)放手，讓孩子在成長的空間中自我領(lǐng)悟、自我反省，最終涅槃而出！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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