廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢(xún)：孩子做作業(yè)總是抄寫(xiě)
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：孩子做作業(yè)總是抄寫(xiě)
近日，一則新概念作文的抄襲門(mén)事件，在網(wǎng)絡(luò)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)。先是有網(wǎng)友舉報(bào)，《萌芽》雜志社的《少年游第21屆全國(guó)新概念作文大賽獲獎(jiǎng)作品選》中，許如珵的《古董》涉嫌抄襲作家北南2018年1月起發(fā)表在晉江文學(xué)城網(wǎng)站的《碎玉投珠》?！睹妊俊冯s志社11月6日中午回應(yīng)稱(chēng)，《古董》一文構(gòu)成抄襲，取消參賽者許如珵二等獎(jiǎng)的成績(jī)，收回獲獎(jiǎng)證書(shū)，扣發(fā)《古董》一文的稿費(fèi)和樣書(shū)。《碎玉投珠》的作家北南11月6日下午發(fā)文稱(chēng)，接受道歉但永不原諒。
廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢(xún)：抄襲的門(mén)檻低，代價(jià)小
現(xiàn)在的抄襲事件真的比比皆是，不僅僅有文章的抄襲，論文的抄襲，還有像正在熱播的《少年的你》，也難逃“抄襲門(mén)”風(fēng)波。甚至有人會(huì)用“天下文章一大抄，不過(guò)是你借鑒我的，我借鑒你的一場(chǎng)文字游戲罷了”來(lái)掩蓋一些事實(shí)。畢竟，網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的今天，抄襲的門(mén)檻太低，若非是板上釘釘?shù)耐ㄆ截愋袨?，相?duì)比于維權(quán)，抄襲付出的代價(jià)真的也太小。
孩子的作業(yè)必須使用網(wǎng)絡(luò)資源查資料嗎？
之所以對(duì)抄襲門(mén)這么敏感，是因?yàn)樽罱艺诤秃⒆觽兊哪承┳鳂I(yè)較勁。他們已經(jīng)五年級(jí)了，很多時(shí)候作業(yè)已經(jīng)無(wú)需我再時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督或者逐字逐句的批改，大部分都是讓他們自主完成，自己檢查，自己承擔(dān)后果。本以為自己可以省心了。可是在某一天我忽然發(fā)現(xiàn)，兒子拿著平板在畫(huà)自己的思維導(dǎo)圖。我很奇怪，問(wèn)他作業(yè)時(shí)間為什么還要用平板？?jī)鹤诱f(shuō)，老師布置的擴(kuò)展作業(yè)，需要查閱資料才可以完成。我知道現(xiàn)在很多開(kāi)放式作業(yè)，的確需要孩子使用一些查閱的工具，所以最開(kāi)始也沒(méi)有太過(guò)于詢(xún)問(wèn)。等他畫(huà)完思維導(dǎo)圖之后，我順手拿起來(lái)檢查。這個(gè)導(dǎo)圖，是要求孩子觀察生活中的某個(gè)物品，列舉出物品的屬性、使用、以及想象中的功能等等。我發(fā)現(xiàn)他的整個(gè)導(dǎo)圖，除了線條輪廓是自己畫(huà)的之外，其余的內(nèi)容都是直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上的資料，逐字逐句，分毫不差；當(dāng)時(shí)心中就有些不適。兒子解釋說(shuō)，老師讓他們查閱資料，盡可能寫(xiě)的詳實(shí)一些。所以他就從網(wǎng)絡(luò)上摘抄了一些內(nèi)容，作為思維導(dǎo)圖的補(bǔ)充。他還告訴我說(shuō)，班級(jí)里很多同學(xué)都是這樣寫(xiě)的。
抄襲是一種很容易養(yǎng)成的習(xí)慣
又過(guò)了一天，他說(shuō)自己的作文沒(méi)有思路，想從網(wǎng)絡(luò)資源中尋找靈感。我當(dāng)時(shí)正忙著手邊的一些事情，沒(méi)有多想就直接同意了他的做法。結(jié)果后來(lái)他的作文差不多通篇都是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄下來(lái)的句子和段落堆砌而成……是啊，抄襲就是這么簡(jiǎn)單。不需要他怎么動(dòng)腦子，甚至不需要他去思考，一個(gè)搜索引擎，一下點(diǎn)擊，N多資源涌上來(lái)，取之不盡用之不竭。抄下來(lái)就好！甚至抄襲下來(lái)的文章，可以讓他得更多的優(yōu)秀。我有些哀傷：抄襲是一種很容易養(yǎng)成的習(xí)慣，因?yàn)椴毁M(fèi)勁兒?？墒浅u慣了，就沒(méi)有了自我，也不會(huì)思考了。偏偏，孩子們意識(shí)不到這些，只是認(rèn)為從網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的好詞好句好文，趕緊抄完，就能把作業(yè)完的又快又好，且內(nèi)容豐富，行文流暢，多好??！當(dāng)我指出抄襲對(duì)他們是有害無(wú)益，且長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)會(huì)毀掉他們靈性的事情時(shí)，兒子卻用一副理所當(dāng)然的語(yǔ)氣告訴我說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)上所寫(xiě)的，就是我自己所想的，只是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)的那么好罷了！所以，把網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容抄下來(lái)，變成自己的。沒(méi)有什么不對(duì)吧！”那么換句話(huà)問(wèn)：考試的時(shí)候，可以使用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)嗎？?jī)鹤硬徽f(shuō)話(huà)了。
不是要孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，而是要家長(zhǎng)做好監(jiān)管
其實(shí)，這就是事情的嚴(yán)重性：對(duì)抄襲，不以為恥反以為榮！雖然孩子還不算大，對(duì)于作業(yè)的態(tài)度是認(rèn)真的，也是考慮要保質(zhì)保量的完成，才想要把自己認(rèn)為適合的、很好的內(nèi)容搬運(yùn)到自己的作業(yè)上。但是，長(zhǎng)此以往的使用網(wǎng)絡(luò)，不假思索的抄襲，毀掉的，又何止是他們余生具有的靈氣？更多的，會(huì)讓自己變成沒(méi)有任何思考、沒(méi)有任何辨識(shí)度的盲從者罷了。我不反對(duì)他們使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也不反對(duì)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢(shì)資源加以利用，但是如何的融會(huì)貫通，變成自己的東西，加入自己的思想和靈魂，才更重要。否則他們只會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的依附者，永遠(yuǎn)人云亦云，沒(méi)有自我的思想，也沒(méi)有自主的意念。這才是很可怕的事情！除了網(wǎng)絡(luò)上的抄襲，還有對(duì)作業(yè)直接的抄襲。比如一頁(yè)數(shù)學(xué)的口算，算下來(lái)需要10-15分鐘的時(shí)間，但是抄答案只要2分鐘就足夠了；倘若沒(méi)有答案，有計(jì)算器，3-5分鐘也可以應(yīng)付?。【W(wǎng)絡(luò)上的作業(yè)幫、家長(zhǎng)幫等等APP，還可以直接為孩子的作業(yè)提供詳細(xì)的解答的方法和答案。認(rèn)真的接受幫助，還是直接抄下來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)講，考驗(yàn)的是他的自覺(jué)能力。但是又有多少人，包括成人，能夠經(jīng)受住考驗(yàn)?zāi)?？作為孩子?lái)講，倘若沒(méi)有足夠的監(jiān)管，還有空子鉆，可是能夠無(wú)師自通的哦！所以，孩子的作業(yè)過(guò)程以及作業(yè)結(jié)果，家長(zhǎng)的監(jiān)管是少不得的。沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，家長(zhǎng)要及時(shí)陪伴，爭(zhēng)取早日養(yǎng)成好習(xí)慣；已經(jīng)到了小學(xué)高年級(jí)或者已經(jīng)養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，家長(zhǎng)還要隨時(shí)檢測(cè)，包括查閱孩子的作業(yè)記錄、作業(yè)結(jié)果以及老師的批改和反饋等等。家長(zhǎng)重視了，孩子自然而然就認(rèn)真了。
所以，我現(xiàn)在對(duì)孩子們作業(yè)的最直接要求是：可以在作業(yè)之前根據(jù)當(dāng)天的要求去查閱資料，在網(wǎng)絡(luò)上搜索，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)自己的功課；
但是寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程就是自己獨(dú)自思考、獨(dú)立完成的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中是不可以使用平板、網(wǎng)絡(luò)的。尤其是作文，用自己的心寫(xiě)自己想要表達(dá)的事情，反復(fù)推敲，不斷琢磨，如此就好。至于練習(xí)冊(cè)的答案，早早的撕掉就好了。認(rèn)真想來(lái)，有些事情并不是孩子的錯(cuò)。從他們開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)起，每天的作業(yè)都離不開(kāi)抄生字、抄生詞、抄句子、抄段落……其實(shí)老師的重點(diǎn)應(yīng)該是讓他們通過(guò)抄寫(xiě)，達(dá)到孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)新一課的目標(biāo)，養(yǎng)成孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。可惜，很多時(shí)候，孩子的作業(yè)就盲從于抄寫(xiě)，而忽略了本質(zhì)的“復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)”。那么，一旦有很方便的資源（網(wǎng)絡(luò)），抄下來(lái)，也就成為了一種本能！但愿我們做家長(zhǎng)的，可以警醒。讓孩子真正的了解“抄襲”和“借鑒”的本質(zhì)區(qū)別，幫助孩子，把毫無(wú)思想的全盤(pán)拿來(lái)，變成取其精華去其糟粕的自我涅槃。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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