廈門心理咨詢中心：陪伴孩子究竟多重要？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：陪伴孩子究竟多重要？
昨天，有一個陌生號碼忽然連續(xù)發(fā)出請求加我的信息，理由一欄則寫著“老師，我是您的學生”。雖然歸屬地顯示是同城，但依舊在遲疑間，我最終還是點擊同意。幾乎是同意的一瞬間，那個號碼給我發(fā)出一個大大的笑臉和鮮花。然后就是連連的“老師好”，“老師，您還記得我是誰嗎？”我疑惑的點開他的頭像，陌生的小伙子，在陽光下笑的甚為燦爛，渾身散發(fā)著青春的氣息，但真的不熟。隨后，他說“我是***?。∧挥浀梦伊藛?？”我雖不算年長，但對于這般打招呼的方式，對于這個名字，還是有些無從回憶的；而且我不做老師已經(jīng)好多年，這口口聲聲的“老師”，真的讓我有些汗顏。顯然，他的熱情被我的迷糊打斷了許多，然后開始幫我回憶：當時的班級里還有***，***，***，當時的班級里發(fā)生了怎樣怎樣的事情……就這樣，一段久遠的回憶緩緩的揭開序幕！
彼時的我，還正年少。憑借剛剛畢業(yè)的一腔熱情，再加上剛剛納入囊中的教師資格證為底氣，直接在興趣班開始了我身為人師的生涯。所教的孩子大抵是3-6年級的小學生。而這個孩子，就是其中一員。第一次上課，他就成功地引起了我的注意。當然不是因為他的專注，而是因為他的頑劣。作為剛剛任職的興趣班老師，在走上講臺之前，的確要經(jīng)過好多次的培訓、試講以及反復的備課、和優(yōu)秀的老教師一起推敲上課的內容等等環(huán)節(jié)。既然是興趣班，自然而然以提升孩子的學習興趣為主，所以當時的那節(jié)課，多以游戲、互動為主，配合老師的肢體語言，力圖達到讓孩子在開心中自然而然的習得知識。當班級里的孩子們都隨著我開始釋放自己的熱情，伴隨我的課堂節(jié)奏開開心心的玩在一起、學在一起的時候，這個孩子永遠是漠然置身事外的一個。而且，我可以清楚地看到和孩子們同齡的他眼中的一種不屑一顧，將他對于我們正在互動師生的“幼稚”之情溢于言表。隨后，他開始了自己的各種“搗亂”行為：比如會忽然打斷別的同學的發(fā)言；比如會直接插嘴我的講課過程，比如會強調自己“不想寫作業(yè)”的原則……我有些無奈，孩子不配合的時候，課堂節(jié)奏會被打斷，而且“參與者”與“旁觀者”一定是兩種不同的學習效果。因為是興趣班，本就是一種比較松散的管理，你繳費我教課這樣的一種關系。所以，我本以為這節(jié)課后這個孩子會因為教學的大環(huán)境不適應而離開，結果第二節(jié)課的時候，他又如期而至。我卻有些頭大。按照興趣班的管理規(guī)定，如果第二節(jié)課他還在我的班里，就說明這個孩子是要跟著我最少一個學期的。想到班里有這樣的學生，不頭大又如何？頭大又如何？果不其然，第二次課，這個孩子的個性就完全展現(xiàn)出來。上課的時候，一副心不在焉的模樣，時不時說上幾句俏皮話，在別的同學回答問題的時候隨便插話……放學的時候，因為他的課文沒有會背以及上次課的作業(yè)沒有做而被我留下來。結果放學還沒等我把其他孩子送出教室，他爸爸的司機就萬分火急的沖過來，說了一堆的必須的理由，直接把他帶走了。而我的班里有和他同一個學校的孩子家長則告訴我，這個孩子在學校里也是獨樹一幟的，天天獨來獨往，考試交白卷，成績倒數(shù)第一，沒有人和他做朋友。不管上什么興趣班，都是他爸爸媽媽逼著的；而上興趣班的目的，只是想有人可以幫忙看管一下孩子而已。
第三次課，他呵欠連天。當我問他什么情況的時候，他輕描淡寫的說，自己頭天晚上打游戲太晚了，今天差點起不來，所以困得要命！呵，才三年級的小孩子而已！雖然對比同齡孩子，他略微成熟了一些。忍不住在下課的時候和他隨意聊聊天。明顯看得出，他對于我主動和他聊天還是充滿了意外和欣喜的。而通過那次的聊天，我發(fā)現(xiàn)他的語言表達能力其實非常的好，而且內心特別敏感；心結就在于他的成績不好，從而認為所有的人都不愿意和他玩。而成績不好的原因，是他的基礎真的不好。他是一直跟著爺爺奶奶在老家里上學的，那里的孩子不用學英文，也不必考慮各科的輔導班和各種樂器課程等等，孩子們在一起就是打打鬧鬧，但是玩的很開心；直到二年級下學期才來到我們這個城市，對比這些幼兒園里就開始各種興趣班的孩子們來講，他的功課顯然是跟不上的。而內心的敏感，讓他直接選擇了自我放棄這條“捷徑”。說老實話，雖然身為人師，也都說教育是萬能的，沒有學不會的孩子，只有不會教的老師；但是面對很多直觀的現(xiàn)實，還是無能無力的。比如這個孩子的父母，雖然目前爆發(fā)，但是事業(yè)壓力很大，所以對他壓根兒談不上陪伴，只是想辦法把他交給老師罷了。而我，也只能在我的課堂上，多給他一些幫助罷了。好在，通過那次的聊天，這個孩子倒是很樂意和我多說說話，包括在他放學的時候，如果沒有其他興趣班的課，就會讓家長把他送到我辦公室找我，讓我?guī)退纯醋鳂I(yè)，或者就是單純的聊聊天。幾乎記不清楚當年我們都聊了些什么，應該都是一些很雜很瑣碎的小事。他的閱讀面很大，我就給他推薦了一些我認為還不錯的書籍，包括名人傳記、我喜歡的小說等等，然后他會安安靜靜的在我這里看書；他也會告訴我很多他天馬行空的想法，而我，會因為他想法的跳脫而真心贊嘆他的與眾不同；偶爾他也會告訴我一些自己的煩惱，于學習、于友誼、于家庭；而我只是在我的那個淺薄的年齡段，給他一個簡短的、我力所能及能夠給予的意見；
廈門心理咨詢中心：我記得最清楚的一次，他告訴我下午的數(shù)學考試又交了白卷。我問他是完全不會嗎？他懶洋洋的說，不想寫！反正就這樣了，就這樣吧！而我則理解的點點頭。當時著實嚇了他一跳，主動問我：“你是不是一個合格的老師?。繉W生說交白卷你也不管?！比缓笪也耪f，如果認為交白卷是一種個性的話，這是最容易彰顯自己個性的方法。但是這不是真正的個性，因為誰都可以輕易交白卷啊，但是不是誰都可以努力改變自己的。成績雖然并不是一切，但是在學生階段，學習是生活的一部分，而考量學習結果的，就是成績。這個世界沒有獨行俠，但是有一點一點改變自己現(xiàn)狀、實現(xiàn)自己夢想的真正俠客。不妨給自己定一個小目標，逐步來實現(xiàn)！……那應該是我給這個孩子說的最多的一次；除此之外，大都是這個孩子在說，而我在聽罷了。但是那天，我真真切切的看到他若有所思的樣子，以及眼睛中亮晶晶的光芒。他大概跟著我上了一年半左右的課，后來他爸爸媽媽生意的重心放到了別的城市，而他也跟著父母轉學了。這個孩子輾轉找到我的聯(lián)系方式的今天，他已經(jīng)上大學了！時間真的好快！在微信里，這個孩子告訴我：他很開心在那個時候遇到我這樣一個老師，可以和他聊聊天，聽聽他的心聲；也很慶幸，在他想自暴自棄的時候，我?guī)椭怂沂苤欣ⅰ５腔貞洰斈?，對我，只不過是舉手之勞而已，而對他，卻是一個改變的契機和理由。所以，我們作為老師也好、家長也好，如果能夠靜下來，好好地聽聽孩子的心聲，站在孩子的立場為他的喜好而鼓掌、喝彩；根據(jù)他的狀態(tài)而調整自己的說教方式；也許對于孩子來講，就真的就會隨之改變！
文轉自：沫沫的靜好歲月的博客
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