廈門(mén)比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子不適應(yīng)學(xué)校生活咋辦？
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子不適應(yīng)學(xué)校生活咋辦？
今天早上送大寶到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，看到一個(gè)一年級(jí)的小豆包，背著大大的書(shū)包，一邊眼淚汪汪的給家長(zhǎng)說(shuō)著自己的什么考試卷忘記訂正錯(cuò)題了，一邊在說(shuō)話的間隙還被家長(zhǎng)趕忙塞進(jìn)嘴里幾口面包。轉(zhuǎn)眼間，幼升小的孩子們已經(jīng)入學(xué)一個(gè)月有余。忽然想起大寶剛剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，也是這般的狼狽不堪吧！我要克制自己睡懶覺(jué)的欲望早早起床煮飯，還要費(fèi)盡心血琢磨給他們做怎樣的愛(ài)心早餐；然后手忙腳亂的定時(shí)定點(diǎn)叫醒正在沉睡的孩子起床，在連連的催促聲中，送他們?nèi)W(xué)校。記憶最為尤新的是，入學(xué)第一天的下午，我叫醒正在睡午覺(jué)的孩子們，說(shuō)要去上學(xué)了，他們一邊揉眼睛，一邊好奇地問(wèn)：“已經(jīng)回來(lái)了，怎么還要去上學(xué)呢？”是啊，幼兒園一天接送一次就好了，可是小學(xué)一天要接送4趟呢！他們不習(xí)慣，我也覺(jué)得時(shí)間被切割的甚為瑣碎，似乎什么事情都無(wú)法做完整一般。前段時(shí)間中秋假期，我有一個(gè)閨蜜還在發(fā)牢騷：本以為孩子上了小學(xué)自己就會(huì)輕松很多，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)更累了。幼兒園里不過(guò)是多陪伴孩子而已，現(xiàn)在除了節(jié)假日的陪伴，還要負(fù)責(zé)作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、體育達(dá)標(biāo)、美術(shù)作品等等，簡(jiǎn)直是忙的一塌糊涂。偏偏孩子還各種的不配合與掉鏈子，每每自己忍不住發(fā)了脾氣，就好想念那個(gè)小小的孩子，聰明伶俐乖巧可愛(ài)，怎么上了小學(xué)就不見(jiàn)了？其實(shí)，幼兒園生活和小學(xué)的生涯又豈是一點(diǎn)兩點(diǎn)的不一樣？對(duì)于孩子來(lái)講，應(yīng)該是一場(chǎng)翻天覆地的變化，只是他們還小，需要家長(zhǎng)的配合才能夠順利的過(guò)渡到新的學(xué)習(xí)生活。所以不必忙著著急上火、斥責(zé)孩子的各種表現(xiàn)不到位，作為家長(zhǎng)，要先檢討自己才對(duì)，不是月亮惹的禍，真的是自己的錯(cuò)！
請(qǐng)自查：有沒(méi)有做好孩子可能成績(jī)不理想的心理準(zhǔn)備？
現(xiàn)在不管是從教育的角度還是從家長(zhǎng)的思想層面，都認(rèn)為在幼兒園階段，是應(yīng)該讓孩子輕輕松松地度過(guò)。不要有什么壓力，不要提前學(xué)寫(xiě)字，學(xué)算術(shù)，學(xué)英語(yǔ)，讓他們開(kāi)開(kāi)心心的玩，提升動(dòng)手動(dòng)腦的能力就好。那么，這樣的孩子進(jìn)小學(xué)后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，一般情況下，他都很難在考試中脫穎而出，甚至考不了高分。我家大寶就是在這樣的思想下，愉快的度過(guò)了幼兒園的三年時(shí)光，興趣班都也不少，圍棋、跆拳道、美術(shù)、琴、語(yǔ)言、科學(xué)等等，他只要愛(ài)去，我們就都去嘗試。但是就是沒(méi)有上過(guò)幼小銜接的課程。上到小學(xué)之后，我就發(fā)現(xiàn)班里很多孩子是有過(guò)幼小銜接的教育的，要么是提前了一年，要么是假期里有目標(biāo)的進(jìn)行了突擊，只有少數(shù)的幾個(gè)孩子，同大寶一樣，完全懵懂。也正因?yàn)榇?，老師講課的過(guò)程就比較快，因?yàn)榈仓v新課后檢查學(xué)生掌握情況，班級(jí)里一大半同學(xué)都直接游刃有余。但是大寶就很懵懂，拼音在幼兒園或多或少的接觸過(guò)，我卻沒(méi)有上心，大字也不識(shí)幾個(gè)，因?yàn)橥耆珱](méi)有教過(guò)他；數(shù)學(xué)雖然學(xué)過(guò)手腦算，但是老師講的加減、湊五湊十等，對(duì)于他來(lái)講還是新的概念；英文更是只過(guò)，沒(méi)看過(guò)……所以在一年級(jí)的第一學(xué)期，我們的狼狽程度可以想見(jiàn)。如果你家寶貝和我家寶貝一樣的開(kāi)啟一年級(jí)生涯，那么作為家長(zhǎng)就一定要做好思想準(zhǔn)備，陪他度過(guò)這樣一段黑暗時(shí)期，終將會(huì)用良好的聽(tīng)課能力、學(xué)習(xí)能力以及復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)能力，迎來(lái)光明！但是在這段黑暗的時(shí)期，家長(zhǎng)要有足夠的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，好好地包容孩子，引導(dǎo)孩子，幫助孩子！最最要不得的是，動(dòng)輒就著急上火訓(xùn)斥不休，孩子會(huì)在惴惴然中更加茫然失措，沒(méi)有自信更沒(méi)有方法。
請(qǐng)自問(wèn)：考試成績(jī)真的是考量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？
我記得之前我做老師的時(shí)候，每每開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)卷子，總是會(huì)有兩種很不和諧的狀態(tài)出現(xiàn)：一類家長(zhǎng)是淡定的看著自己手中的卷子，時(shí)而蹙眉，時(shí)而搖頭，但心無(wú)旁騖；一類家長(zhǎng)是掃一眼自己手中的卷子之后，開(kāi)始左顧右盼，前后打聽(tīng)別人考了多少分。這兩類家長(zhǎng)的孩子自然而然也是完全不同的。第一類的孩子相對(duì)應(yīng)比較自信、大方，做事情也比較積極主動(dòng)，上課回答問(wèn)題舉手頻率也高，而且不畏懼失敗，敢于表達(dá)自己的想法；第二類的孩子則會(huì)比較內(nèi)斂、缺少主動(dòng)性；上課若非是自己絕對(duì)會(huì)的題目，絕不會(huì)舉手回答問(wèn)題；畏懼失敗，更會(huì)為自己的成績(jī)擔(dān)心；但是學(xué)習(xí)上缺少方法性和技巧性；最主要的是，第二類孩子被分?jǐn)?shù)牢牢牽絆著了手腳，成績(jī)低的時(shí)候一副惴惴然難安的樣子，但成績(jī)一旦不錯(cuò)，立即會(huì)喜形于色，難以再次沉浸在學(xué)習(xí)中的查漏補(bǔ)缺之中。所以，家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，決定孩子的重心放在哪里。一定要從一年級(jí)開(kāi)始，看到孩子的成績(jī)不必喜怒形于色。孩子剛剛上學(xué)也不知道什么叫分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)對(duì)孩子拿到的有分?jǐn)?shù)試卷的態(tài)度，決定了孩子怎么認(rèn)識(shí)考試分?jǐn)?shù)。所以，我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子的查漏補(bǔ)缺情況，錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)在哪里，如何快速進(jìn)步等等。
廈門(mén)比較好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：考試成績(jī)并不是衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在一年級(jí)這個(gè)剛剛開(kāi)始的階段，有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)偶爾一次兩次的成績(jī)好壞。進(jìn)小學(xué)的頭一年，無(wú)論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請(qǐng)不要對(duì)孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年實(shí)在堅(jiān)持不了，請(qǐng)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。要知道，家長(zhǎng)平靜堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的收獲和內(nèi)省就會(huì)越多。最后，請(qǐng)一定要接受自己的孩子就是普通人的想法和現(xiàn)實(shí)；不要對(duì)他抱有太多不切實(shí)際的想法和要求，只要他在努力、在前進(jìn)，有理想、有目標(biāo)，有捕獲幸福的能力，懂得感恩，知道珍惜，如此就好！別人家的孩子再好，那也是別人家的，是人家父母做到位了。有時(shí)間關(guān)注別人家的孩子，還不如多用點(diǎn)心在自己家孩子身上。更不要把教育孩子這件事全推給老師。老師教的永遠(yuǎn)是課本的知識(shí)，而課本以外的，是家長(zhǎng)的育。有了老師的教，家長(zhǎng)的育，教育這件事才存在。你的孩子，只是老師眾多學(xué)生中的一個(gè)；但你不一樣，你是孩子世界里的唯一。教育好自己的孩子，是家長(zhǎng)一生最重要的事情之一，而不是苛責(zé)孩子。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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