廈門心理咨詢中心：孩子心理問(wèn)題與家長(zhǎng)有關(guān)
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子心理問(wèn)題與家長(zhǎng)有關(guān)
中國(guó)兒童中心的調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)有心理問(wèn)題的孩子為14.2%，有心理疾病的孩子占4.6%。而這些“問(wèn)題”孩子恰恰源自“問(wèn)題”家長(zhǎng)的“問(wèn)題”教育。很多的爸爸媽媽在孩子長(zhǎng)大以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣或者那樣的問(wèn)題。然后把孩子的問(wèn)題無(wú)限擴(kuò)大，孩子的問(wèn)題也就成了自己生活中最大的障礙。其實(shí)，爸爸媽媽們可能沒(méi)有意識(shí)到，最應(yīng)該改變的是家長(zhǎng)自己。每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后必定站著一位有問(wèn)題的教育者。所以，教育孩子一定要從自己的改變開(kāi)始。莫做“問(wèn)題”家長(zhǎng)！
強(qiáng)權(quán)型家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)總認(rèn)為，孩子是屬于父母的，應(yīng)該絕對(duì)服從于父母。所以，這類家長(zhǎng)身邊的孩子，從小就沒(méi)有自主選擇的機(jī)會(huì)。比如，買東西時(shí)媽媽說(shuō)：只要我認(rèn)為需要的，再貴的東西，我都給你買；如果只是你想要的，而我覺(jué)得不需要，再便宜也不買。但這樣的成長(zhǎng) 導(dǎo)致的后果是：不會(huì)選擇！長(zhǎng)大后，孩子更多關(guān)注的不是自己內(nèi)心的需要、喜好，而是別人的喜好、別人的認(rèn)可。還有一種情況是：大人在引導(dǎo)孩子認(rèn)知世界的過(guò)程中，取消孩子犯錯(cuò)的必然過(guò)程，讓他直接得到正確答案。大人能分清對(duì)錯(cuò)的事情，馬上指點(diǎn)孩子，害怕孩子犯錯(cuò)誤。其實(shí)，犯錯(cuò)誤有犯錯(cuò)誤的樂(lè)趣，犯錯(cuò)誤有犯錯(cuò)誤的合理性。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，沒(méi)有自己的思想，思維能力偏差，分析和辨別能力差。
廈門心理咨詢中心：溺愛(ài)、幫助型家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)總認(rèn)為，要給孩子無(wú)微不至的愛(ài)，給他全部的幫助。比如，寶寶打不開(kāi)紙盒，媽媽就輕而易舉地幫助打開(kāi)；離寶寶3尺之遙的玩具，不讓寶寶自己去拿，奶奶馬上幫助拿過(guò)來(lái)；寶寶跌到了，正在爬起來(lái)，爸爸上去就給抱起來(lái)了……再比如，孩子在玩拼圖，她不停地嘗試圖片的位置。這時(shí)媽媽走過(guò)來(lái)，告訴孩子先拼頭部，在拼身體，并把這些部位的圖片都幫孩子找出來(lái)。孩子在媽媽的幫助下很快就拼好了。但其實(shí)，你每告訴孩子一個(gè)答案，就剝奪了孩子一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他的快樂(lè)不是來(lái)自游戲本身的快樂(lè)，而是贏得掌聲后的快樂(lè)。
在孩子身上寄予莫大希望型家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)總認(rèn)為，孩子是自己未來(lái)的希望，所有自己未能實(shí)現(xiàn)的愿望都要通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)。強(qiáng)迫孩子遵從大人的意志。就像有個(gè)段子說(shuō)，雞媽媽生了個(gè)蛋，孵出小雞，卻總想讓小雞像老鷹一樣飛行。這類家長(zhǎng)幾乎都會(huì)像旋風(fēng)一樣的拼命讓孩子學(xué)各種各樣的東西。孩子剛開(kāi)始彈鋼琴，家長(zhǎng)就會(huì)想象鋼琴會(huì)帶給孩子的優(yōu)雅以及陶醉的情景，包括家里總是充滿音樂(lè)聲的美好；送孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，就暢想孩子在哪里開(kāi)畫(huà)展、在哪里辦畫(huà)廊該有多么的自豪；孩子參加作文班，就不住的往各個(gè)媒體投稿，想象被刊發(fā)之后的成就感……這類家長(zhǎng)往往只會(huì)肯定孩子以后會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人物，甚至覺(jué)得孩子還有能力承受更多的功課、更多的興趣發(fā)展；卻從不用心接受孩子是否可以達(dá)成目標(biāo)，或者孩子失敗了怎樣。想想啊，大人一生都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望全部都寄托在孩子身上。孩子怎么受得了？導(dǎo)致的結(jié)果必然是，孩子得不到自己的幸福，而且想要逃避家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)地！
極度關(guān)注教育型家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)表面上看很關(guān)心孩子，而且總是在不停地找新的教育方法，然后開(kāi)始探索和懷疑。在這個(gè)過(guò)程中，他完全不能夠控制自己，無(wú)法改變自己，常常朝令夕改或者莫名焦慮。這與家長(zhǎng)本身的能力有關(guān)。還有一類家長(zhǎng)內(nèi)心總是“杞人憂天”般的緊張。比如，孩子比較內(nèi)斂就擔(dān)心孩子上學(xué)會(huì)不會(huì)受欺負(fù)，孩子咳嗽一聲就要操心要不要送到醫(yī)院去檢查，孩子一時(shí)跟不上節(jié)奏就開(kāi)始懷疑是不是智力有問(wèn)題……家長(zhǎng)時(shí)刻的緊張狀態(tài)，要么導(dǎo)致孩子對(duì)所有的東西都麻木沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)任何緊張的狀態(tài)都不會(huì)造成孩子的緊張對(duì)環(huán)境刺激的麻木，反應(yīng)不靈敏；要么造成孩子也處在莫名的緊張中，沒(méi)有安全感，反應(yīng)極其靈敏，在哪都感覺(jué)很害怕，一離開(kāi)媽媽就會(huì)有緊張感，他會(huì)對(duì)媽媽產(chǎn)生依戀，把媽媽抓得緊緊的。
即時(shí)攀比型
這類家長(zhǎng)總是拿自己的孩子跟其他孩子進(jìn)行比較，尤其擅長(zhǎng)用自家孩子的劣勢(shì)去對(duì)比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是根據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中形成的狀態(tài)去努力的幫助孩子，從而讓自己在不停地焦慮，又把這種焦慮又撒到孩子身上。比如，看張家孩子的英文好，趕緊送自家孩子學(xué)英文；看李家孩子的語(yǔ)言能力不錯(cuò)，有趕緊讓自己孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言；天天緊張的不得了，張口閉口，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子可以背多少詩(shī)、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家的孩子開(kāi)了畫(huà)展、誰(shuí)誰(shuí)家的孩子怎樣怎樣……想想看，除了讓自家孩子在對(duì)比中自慚形穢之外，還有什么作用呢？怎么沒(méi)有看到自家孩子畫(huà)畫(huà)很童趣、作文很有思想、手工做的不錯(cuò)、在小伙伴中很有號(hào)召力……北大的一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國(guó)的教育只教人怎么去實(shí)現(xiàn)自己的理想，怎么去產(chǎn)生希望，去追求自己的未來(lái)，沒(méi)有教人怎樣去做一個(gè)男人，怎樣去做一個(gè)女人，怎樣去做丈夫或妻子，更沒(méi)有沒(méi)有教怎樣成為好的家長(zhǎng)，能夠引導(dǎo)孩子去追求真正的幸福。好的教育首先有一條就是信任孩子，相信他是有自然成長(zhǎng)機(jī)制的，在我們不懂孩子也不知道的情況下，他會(huì)按照自己的機(jī)制成長(zhǎng)，相信孩子能夠做他能做的事情。信任孩子才能尊重他，就能等待而不焦慮；如果不尊重孩子，就會(huì)把他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)給掠奪了。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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