廈門好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：家長(zhǎng)如何與老師流暢溝通
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)如何與老師流暢溝通
開學(xué)了，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，無(wú)異于一場(chǎng)歡天喜地的事情，終于把熊孩子送進(jìn)了學(xué)校！開學(xué)了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)史前巨大災(zāi)難，作業(yè)、功課、學(xué)習(xí)，怎么提起來(lái)就頭疼？開學(xué)了，其實(shí)從老師的角度看，真的是一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗，號(hào)角已經(jīng)吹響，時(shí)刻準(zhǔn)備沖鋒陷陣！……其實(shí)作為家長(zhǎng)，往往還有另一種苦惱：如何與老師溝通！今天中午去接大寶放學(xué)的時(shí)候，看見一位家長(zhǎng)，緊緊拉著正匆忙送班里孩子排列路隊(duì)而出的老師，喋喋不休的在問(wèn)自家孩子一個(gè)上午的表現(xiàn)如何。因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，所以老師一邊要格外操心整個(gè)路隊(duì)的孩子是否都有人接送，一邊還要操心回答這位家長(zhǎng)的問(wèn)題。偏偏這位家長(zhǎng)還屬于問(wèn)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的類型，一路跟著老師，大聲地、不間斷的詢問(wèn)“上午喝水了嗎？”“作業(yè)完成的怎么樣啊？”“下課是否去了洗手間？”……因?yàn)閺奈颐媲白哌^(guò)，所以也聽得這樣幾句問(wèn)話。不由真心替老師頭疼起來(lái)。這是小學(xué)，不是幼兒園；老師的主要目標(biāo)是“傳道受業(yè)解惑”，而非“保育員”；倘若一年級(jí)的孩子，還依舊要用“吃喝拉撒”來(lái)麻煩老師，還真的需要家長(zhǎng)做一個(gè)深刻的反?。簽榱撕⒆雍煤玫纳蠈W(xué)，你們真的都做好準(zhǔn)備了嗎？說(shuō)實(shí)話，人際溝通本來(lái)就是一門大學(xué)問(wèn)，更何況為了孩子的教育著想，父母和老師的溝通更顯得重要。溝通得當(dāng)，就是架起了家校共同的橋梁，連接孩子的上學(xué)與放學(xué)，讓孩子得到有效的幫助；倘若溝通不得當(dāng)，彼此沒(méi)有做到相互的理解和包容，對(duì)于孩子來(lái)講，未嘗不是一種遺憾。而作為一個(gè)班級(jí)幾十名孩子的統(tǒng)帥——老師來(lái)講，要做到及時(shí)和所有的家長(zhǎng)有效溝通，真的不是一件容易的事情，所以就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)，努力搭建和老師有效溝通的方式了。
1、在和老師溝通之前，一定要先掌握自己孩子的情況。
老師的時(shí)間真的很緊張，除了要上好課之外，還要備課、改作業(yè)、參與學(xué)生的各項(xiàng)管理等等，當(dāng)然，和家長(zhǎng)溝通也是老師的必要工作之一。所以，當(dāng)孩子真的出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或者其他特殊的狀況時(shí)，老師一定會(huì)第一時(shí)間和家長(zhǎng)溝通的；倘若老師沒(méi)有提出和家長(zhǎng)溝通，那么家長(zhǎng)一定要先和老師預(yù)約溝通的時(shí)間。同時(shí)，在和老師溝通之前，一定要清楚自己要和老師溝通的核心內(nèi)容以及自家孩子的學(xué)習(xí)、生活情況；千萬(wàn)不要沒(méi)頭沒(méi)腦地去找老師，抓住老師就啰啰唆唆的沒(méi)完沒(méi)了。如果是和老師預(yù)約好時(shí)間，盡量把拜訪掌控在20分鐘以內(nèi)；如果是在放學(xué)路上等待老師，溝通以幾句話或一件事情為主就足夠了；如果是偶遇老師，大大方方打個(gè)招呼就好，不要盲目去占用老師的時(shí)間。
2、和老師溝通，要目標(biāo)明確。
老師的時(shí)間真是有限，跟每個(gè)家長(zhǎng)交流機(jī)會(huì)少，所以當(dāng)家長(zhǎng)得到機(jī)會(huì)和老師面談的溝通時(shí)，一定要有明確的目標(biāo)，要注重效果，少些家長(zhǎng)理短，多是與孩子教育有關(guān)的話題最好。家長(zhǎng)要先跟孩子有充分的交流，對(duì)孩子的情況有個(gè)全面客觀的把握，然后帶著問(wèn)題有的放矢地去跟老師交流。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師了解孩子在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以從老師的口中了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣雙方也更容易達(dá)成共識(shí)。其實(shí)，除了面談之外，還有很多方式可以溝通，比如微信、短信、校信通、E-MAIL等，都可以及時(shí)和老師建立有效的聯(lián)系。另外作為家長(zhǎng)，應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校的情況，認(rèn)真聽取老師的意見，積極支持、配合老師對(duì)孩子的教育，自覺(jué)維護(hù)老師的威信。而不要想當(dāng)然的偏聽偏信，或者只聽孩子的只言片語(yǔ)就來(lái)斷定老師做法的對(duì)錯(cuò)而盲目去面訪老師。而老師，在溝通中也最頭疼遇到這幾類的家長(zhǎng)。
廈門好的心理咨詢機(jī)構(gòu)：對(duì)待孩子簡(jiǎn)單粗暴型家長(zhǎng)
舉例說(shuō)明：當(dāng)老師和家長(zhǎng)溝通，孩子在班里喜歡欺負(fù)同學(xué)、有暴力傾向時(shí)，家長(zhǎng)二話不說(shuō)，直接訓(xùn)斥、甚至當(dāng)面責(zé)打孩子。
敷衍塞責(zé)、盲目護(hù)短型家長(zhǎng)
舉例說(shuō)明：老師發(fā)現(xiàn)孩子總是在班里做惡作劇，作弄同學(xué)。和家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)只是一味好言好語(yǔ)或者把孩子推給老師管理，常用的話術(shù)是：“我知道我家孩子的秉性，這樣的事情他絕對(duì)不會(huì)做的！”或者“老師，孩子就交給你了，該打該罵隨便！”
只追求學(xué)習(xí)成績(jī)型家長(zhǎng)
舉例說(shuō)明：孩子在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但是從不愿參與班級(jí)活動(dòng)，也不愿幫助別人或者完成額外的一些集體勞動(dòng)。與其家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)不但不從自己孩子身上找原因，反而認(rèn)為老師和同學(xué)在刁難孩子：“作為學(xué)生，只要學(xué)習(xí)好就行了?！备猩跽撸瑫?huì)當(dāng)著孩子的面貶低老師：孩子犯了錯(cuò)，怪老師處理方法不當(dāng)；孩子成績(jī)下降，怪老師沒(méi)有認(rèn)真教；孩子評(píng)不上“三好學(xué)生”，怪老師偏心……
主動(dòng)放棄型家長(zhǎng)
舉例說(shuō)明：這類家長(zhǎng)要么家里有礦，要么壓根兒不在乎，孩子只要在學(xué)校里身體安全就好，至于學(xué)習(xí)成績(jī)、人品等問(wèn)題，都無(wú)所謂。家長(zhǎng)已經(jīng)主動(dòng)放棄了孩子，老師想要幫助孩子樹立信心、建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，簡(jiǎn)直難上加難！古人云：“師者，父母心。”在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)上，老師與家長(zhǎng)的心往往是一樣的，都希望孩子能健康成長(zhǎng)，成才成人。家長(zhǎng)應(yīng)多與老師建立有效溝通，齊心協(xié)力，加強(qiáng)家校合作，正確表達(dá)對(duì)孩子的愛，為共同教育孩子攜手共進(jìn)才好！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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