廈門心理咨詢中心：家長(zhǎng)如何學(xué)會(huì)耐心育兒？
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢：家長(zhǎng)如何學(xué)會(huì)耐心育兒？
曾經(jīng)看過一段話說：人之所以有一張嘴巴和兩只耳朵，就是上帝讓人學(xué)會(huì)“少說多聽”。傾聽，是人與人交往的一種基本技能；而“言多必失”也是我們老祖宗留下的經(jīng)典古訓(xùn)；相信已經(jīng)在社會(huì)工作中打拼N久的家長(zhǎng)們都知道這個(gè)道理，并且在自己的工作、生活中能夠嫻熟的使用。只是，當(dāng)我們面對(duì)孩子的時(shí)候，是否能夠做到耐心傾聽呢？也許有的家長(zhǎng)會(huì)說，孩子每天都會(huì)在身邊像只小蜜蜂一樣嗡嗡嗡的講個(gè)不停，而自己又有忙不完的工作、做不完的家務(wù)，哪有那么多的精力與時(shí)間去聽孩子講話呢？其實(shí)反過來想，既然事情總是忙不完，何不停下忙碌的腳步，耐心聽聽孩子講了些什么呢？何況，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自己要做的事情也會(huì)越來越多，能夠和家長(zhǎng)溝通交流的時(shí)間卻會(huì)越來越少。等家長(zhǎng)真正可以閑下來的時(shí)候，又有幾個(gè)孩子能夠空閑出時(shí)間時(shí)刻在家長(zhǎng)身邊講說不完的話呢？所以，珍惜當(dāng)下，趁著孩子還愿意也有時(shí)間在身邊說話，為什么家長(zhǎng)不能夠耐心傾聽呢？
一、耐心傾聽，可以讓你成為孩子信任的好朋友。
在我還是老師的時(shí)候，有一個(gè)小姑娘給我留下了深刻的印象。那是一群年齡在5歲左右的小孩子，而當(dāng)時(shí)的我是替他們老師一節(jié)課。說老實(shí)話，彼時(shí)的我還年輕，沒有結(jié)婚，也沒有孩子，而且我的學(xué)生都是以小學(xué)生為主，間或有一些中學(xué)生。面對(duì)這樣一群天真燦漫的小孩子，我頗有些手足無措的感覺。還好，天性還算活潑的我也很快的和他們打成一片，小孩子們也很喜歡和我玩，對(duì)我投入了他們的無限熱情與尖叫。不知不覺間下課時(shí)間就到了，孩子們依舊還要和我玩在一起，無奈間我只好請(qǐng)助教老師分別帶他們?nèi)ハ词珠g。這時(shí)這個(gè)可愛的小女孩直接依偎到我的懷里，對(duì)著我的耳朵偷偷說：“老師，我告訴你一個(gè)秘密！”我一邊抱著她，一邊沖她眨眨眼睛表示我在聽。她嗤嗤的笑著繼續(xù)和我“咬”耳朵：“老師，我昨天晚上睡覺的時(shí)候放了一個(gè)好響的屁！”我沖著她也嘿嘿的笑，表示我知道了。她看著我認(rèn)真聽的樣子，就問我：“你猜最后怎么樣了？”我笑瞇瞇的給出了幾個(gè)答案“嚇了媽媽一跳？”“嚇了爸爸一跳？”“把床崩出個(gè)窟窿來？”等等；她都樂呵呵的搖頭表示不對(duì)，最后她拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的奶音告訴我：“我把床單上沾了點(diǎn)SHI花！”說完她又不好意思的哈哈笑起來。雖然那個(gè)時(shí)候的我，還不太明白孩子對(duì)這樣事情的樂趣點(diǎn)在哪里，但是我可以感受到她對(duì)我的信任與好感。正因?yàn)橛辛诵湃?，所以孩子才?huì)愿意把自己私密的事情，不管是好是壞都拿出來和你分享。而這樣的信任，我以為就是源自于我的耐心傾聽與不敷衍的態(tài)度。
二、耐心傾聽，可以讓孩子多一些從容思考的時(shí)間。
不知道家長(zhǎng)身邊有沒有這樣的事情發(fā)生過：當(dāng)孩子想要給你表達(dá)一件事情或者描述一件事情的時(shí)候，并不能夠一次性完整的講述出來，而是一邊想一邊講，有時(shí)候講著講著還會(huì)忽然中斷，然后調(diào)整自己完全去思考應(yīng)該怎么說。這個(gè)時(shí)候的你，又在做什么呢？是孩子說出來半句后，你已經(jīng)了解了孩子的想法，所以直接替孩子把下半句補(bǔ)充完整；還是會(huì)耐心的等待孩子自己組織語言后，把事情表達(dá)清楚呢？還有就是在一群孩子之中，如果一個(gè)孩子的表達(dá)能力略微欠缺一些，可能說話的語速較慢或者思考的時(shí)間過長(zhǎng)，那么其他孩子可能都會(huì)耐不住性子而紛紛表明自己的觀點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，我們又應(yīng)該如何對(duì)待這個(gè)表達(dá)能力稍微慢一些的孩子呢？我很少替兒子說話，所有的需要他自己去表達(dá)的事情，都交給他自己去處理。比如吃飯需要點(diǎn)餐或結(jié)賬，我會(huì)讓他去請(qǐng)服務(wù)員；任何涉及到他自己事情的時(shí)候，基本上也都由他去處理；漸漸的我發(fā)現(xiàn)，他遇到困難的表達(dá)時(shí)，會(huì)自己先組織語言然后再去溝通。我覺得這是他自我調(diào)整的一個(gè)能力。和兒子一起玩的小朋友中自然會(huì)有語言表達(dá)能力弱一些的孩子，當(dāng)那個(gè)孩子和我講話的時(shí)候，我也總是會(huì)耐心的聽他講完；有時(shí)候當(dāng)他吭吭哧哧的表達(dá)不清楚時(shí)，他的媽媽總是不自覺的代勞。幾次以后，我就建議他的媽媽，對(duì)待孩子的表達(dá)，不要著急，就等他自己說完就好。家長(zhǎng)越是著急，越是代勞，孩子就越會(huì)懶惰，也越來越疏于正常的交流，甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感。我們等待孩子思索的過程，本身就是尊重孩子的一個(gè)具體表現(xiàn)，同時(shí)也在以身作則的鼓勵(lì)他，相信他一定可以。而孩子思索的過程，就是他在努力完善自我的一個(gè)過程，也是他在探索、研究這個(gè)世界的過程。
廈門心理咨詢中心：耐心傾聽，可以了解孩子語言外所想要表達(dá)的想法。
現(xiàn)在很多的家庭溝通模式是：家長(zhǎng)說，孩子必須認(rèn)真聽；而孩子想要說的時(shí)候，家長(zhǎng)卻不見得認(rèn)真聽。前兩天我的一個(gè)朋友氣急敗壞的告訴我，她家正在上五年級(jí)的丫頭快把她氣死了。不等我問什么事情，她就已經(jīng)啪啦啪啦的開始傾訴。其實(shí)事情很簡(jiǎn)單，就是丫頭告訴她自己班里發(fā)生的一件事情，丫頭的好朋友被一個(gè)男生欺負(fù)，丫頭就和好朋友一起把那個(gè)男生的書包給扔到垃圾箱里了。那個(gè)男生把這件事情告訴了老師，老師已經(jīng)嚴(yán)肅的批評(píng)了丫頭和她的好朋友，現(xiàn)在她們兩個(gè)都識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且向那個(gè)男生道了歉認(rèn)了錯(cuò)。但是老師說還有可能要請(qǐng)家長(zhǎng)。朋友一聽到這里自然火冒三丈，立即多方面的對(duì)丫頭進(jìn)行指責(zé)。然后丫頭居然摔門走了。她又擔(dān)心丫頭出事兒，攆了出去把丫頭拽回來后，和自己老公一起又把丫頭修理了一頓。直到最后丫頭終于承認(rèn)自己錯(cuò)了，以后再也不敢了，這件事情才算完。不過她給我講的時(shí)候依舊非常生氣，除了描述這件事，又把丫頭最近兩年里所有的不對(duì)搬出來喋喋不休。然而我聽著聽著，彷佛看到當(dāng)時(shí)丫頭委屈的樣子，也可以想象在朋友夫妻兩個(gè)人同仇敵愾般的對(duì)待下，丫頭傷心的模樣。等朋友講完，我問了她幾句話：1、為什么你們不認(rèn)為丫頭是個(gè)見義勇為的好孩子？2、為什么你們不認(rèn)為丫頭是一個(gè)值得結(jié)交的好朋友？3、為什么你們不認(rèn)為丫頭有著知錯(cuò)就改的品質(zhì)？4、為什么我們總是感覺不到或者抓不住孩子主動(dòng)送給我們的信任與依賴？朋友明顯被我的連軸問驚呆了，一時(shí)無語。我繼續(xù)問她：1、為什么你們只看到丫頭和好朋友一起把別人書包扔了？2、為什么你們?cè)谘绢^主動(dòng)承認(rèn)這件事情后依舊直接指責(zé)并且打罵？3、為什么我們會(huì)只盯著自己孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤并一味盲目放大？朋友依舊沒有說話，所以我還是問她：想過沒有，什么原因?qū)е卵绢^會(huì)摔門而去？而最后丫頭承認(rèn)的錯(cuò)誤，是她真心的感受還是迫于武力或者壓力？如果有一天，孩子大了，我們老了，孩子還會(huì)在我們身邊講自己的事情嗎？我們還能在孩子摔門而去的時(shí)候拉她回來嗎？而孩子又可能屈服于我們的暴力之下多久呢？朋友久久地沉默了，作為旁觀者的我，但愿她在思考，但愿她可以明白。我想如果朋友可以耐心的聽丫頭講完后，給孩子一個(gè)擁抱，贊揚(yáng)贊揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，再幫助她分析分析當(dāng)時(shí)的具體情況，最后總結(jié)總結(jié)什么事情可以做什么事情不可以做。那么這件事情就應(yīng)該是完美的畫下一個(gè)句號(hào)，一家人開開心心的度過一個(gè)美好的時(shí)光。耐心傾聽，聽懂孩子的話，更要聽懂孩子的心。要尊重孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具備解決問題的能力，并真誠(chéng)的接納和允許孩子可以有自己的世界與想法。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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