廈門(mén)心理醫(yī)生價(jià)格表：如何應(yīng)對(duì)孩子攀比心理
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)：如何應(yīng)對(duì)孩子攀比心理
前兩天兒子眉飛色舞的給我講了他們班里一個(gè)小朋友的文具盒如何的好玩、如何的高科技。看著他連比劃帶畫(huà)圖的給我講解那個(gè)文具盒都有什么功能的時(shí)候，讓我深深地理解了兩句話：眼睛中透出光如此流光溢彩，小嘴一張一合口沫橫飛……我知道他如此興奮一定是有所求！所以等他講解完畢，完全平靜下來(lái)后，我不動(dòng)聲色的問(wèn)他：“文具盒的作用是什么？”兒子想了想說(shuō)：“裝文具?。 蔽尹c(diǎn)頭再問(wèn)：“你有文具盒嗎？”兒子揚(yáng)了揚(yáng)自己的筆袋，算是回答。我摟著他又追問(wèn)了一句：“文具盒算玩具的一種嗎？”兒子直接搖頭說(shuō)：“當(dāng)然不是啦！”我點(diǎn)頭笑而不語(yǔ)的刮了下他的小鼻子，他也就心知肚明的轉(zhuǎn)身去玩自己的積木了。過(guò)了兩天，兒子在我接他放學(xué)的路上問(wèn)我：“媽咪，你還記得那次我說(shuō)的那個(gè)文具盒嗎？”我點(diǎn)頭不懷好意的詢(xún)問(wèn)：“小朋友上課玩文具盒被老師抓了？”兒子撇了我一眼說(shuō)：“哪有那么悲催！我們上課不能也不敢玩文具盒的！”我呲牙咧嘴笑笑，面對(duì)我屢次的顧左右而言他的行為，兒子終于不甘心的追問(wèn)：“你能送我一個(gè)那樣的文具盒嗎？”“為什么？”我直接反問(wèn)?！耙?yàn)橛形木吆械哪莻€(gè)小朋友只讓女生玩，不讓男生玩，所以我也想要一個(gè)?！眱鹤踊卮稹！澳悴皇钦f(shuō)文具盒本身的功能是裝文具的，又不是玩具。而且你的文具盒還是新的呢！”“但是他有，我也想有??！”兒子不滿意我的回答。哦……原來(lái)如此！小朋友的世界本身也是一個(gè)小小的社會(huì)，雖然沒(méi)有成人世界那么復(fù)雜，但是也是成人世界的一個(gè)小小的映射。所以，他們?cè)谝欢ǖ哪挲g會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，比如幼兒園之前如果是個(gè)人家庭問(wèn)題的體現(xiàn)，那么在幼兒園里首先就要面對(duì)孩子社交能力問(wèn)的體現(xiàn)。而現(xiàn)在，兒子面對(duì)了他這個(gè)年齡最容易出現(xiàn)的一個(gè)狀態(tài)萌芽：攀比。攀比是現(xiàn)在普遍存在于孩子之間的一種現(xiàn)象，也是孩子有了自我意識(shí)之后隨著人性的發(fā)展而出現(xiàn)的一種狀態(tài)。我個(gè)人認(rèn)為攀比是一柄雙刃劍，正確的引導(dǎo)可以擴(kuò)大孩子的進(jìn)取心，錯(cuò)誤的方式也會(huì)讓孩子由天使變成惡魔。首先面對(duì)孩子出現(xiàn)的攀比心理萌芽狀態(tài)，家長(zhǎng)不能大驚小怪，無(wú)端制止。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到兒子說(shuō)“他有，我也想有”的時(shí)候，先是直接的點(diǎn)頭表示贊同或者共情?？吹絼e人擁有美好的東西，自己也想擁有是多么正常的反應(yīng)啊。然后我再次問(wèn)他：“你想清楚了，究竟是想要一個(gè)同樣的文具盒還是想要一個(gè)類(lèi)似的玩具呢？”兒子聽(tīng)完我的問(wèn)話后，認(rèn)真的想了想誠(chéng)實(shí)的回答：“同樣的文具盒。”“我明白了?！蔽业玫酱_定的回答后再問(wèn)：“拿個(gè)這樣的文具盒有什么好處呢？為什么非要一個(gè)這樣的文具盒呢？”“酷?。 眱鹤硬患偎妓鞯幕卮穑骸拔乙部梢宰屝∨笥褌兣抨?duì)玩我的文具盒?！薄芏鄷r(shí)候遇到兒子產(chǎn)生不必要的欲望或者攀比的時(shí)候，我都盡量用四兩撥千斤的方式輕描淡寫(xiě)而過(guò)，一起討論討論觀點(diǎn)，彼此提提建議。這樣的方法可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)去思考，不容易產(chǎn)生挫敗感，也避免了因?yàn)榧议L(zhǎng)武斷的拒絕或者不理解從此不愿意和家長(zhǎng)講真話的問(wèn)題。其次要準(zhǔn)確找出孩子攀比心理產(chǎn)生的主要原因。
廈門(mén)心理醫(yī)生價(jià)格表：我知道兒子想要文具盒的具體原因后，隱藏了內(nèi)心想說(shuō)的話——原來(lái)想成為小朋友中間的焦點(diǎn)啊。而是替他找到一個(gè)合理的解釋?zhuān)骸芭?，我知道了！原?lái)是想和小朋友們共同分享啊！”兒子明顯很滿意我這樣冠冕堂皇的詮釋。我再次問(wèn)：“是不是所有的小朋友都想要這樣的文具盒呢？”兒子點(diǎn)頭：“是??！我們都想要！”“如果每個(gè)小朋友都回家讓爸爸媽媽買(mǎi)同樣的文具盒……”我故意思索著詢(xún)問(wèn)：“那么這個(gè)文具盒是不是就不好玩了？”兒子果然聽(tīng)進(jìn)去我的話了：“是啊，那樣大家都有就不好玩了，也不用分享了?！蔽倚Σ[瞇的反問(wèn)：“對(duì)啊，那為什么非要一個(gè)人人都可以隨便就能夠得到的東西呢？”兒子不說(shuō)話了。我繼續(xù)：“而且作為文具來(lái)講，你們上課的時(shí)候不能玩，下課的時(shí)候你還要和小朋友玩，除了一時(shí)的新鮮外，還哪有時(shí)間玩文具盒？再說(shuō)了，一般都是玩玩具，哪有說(shuō)玩文具盒的呢？”……醫(yī)學(xué)上講，找準(zhǔn)病因再下藥。其實(shí)對(duì)于孩子層出不窮出現(xiàn)的各種情況，能夠真正找準(zhǔn)原因很關(guān)鍵。家長(zhǎng)不能想當(dāng)然的認(rèn)為孩子是怎樣，也不能盲目的偏聽(tīng)偏信孩子的只言片語(yǔ)。要根據(jù)平常對(duì)孩子的了解，有足夠的溝通，并且巧妙地給足孩子“面子”，這樣孩子才會(huì)愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，也聽(tīng)得見(jiàn)去家長(zhǎng)的意見(jiàn)。最后想要說(shuō)的是，當(dāng)孩子出現(xiàn)攀比心理的時(shí)候，家長(zhǎng)還要做好足夠的“自我檢查”。家長(zhǎng)需要經(jīng)常捫心自問(wèn)，自己日常的行為、心態(tài)是否影響了孩子。是否會(huì)不經(jīng)意的說(shuō)別人家（經(jīng)濟(jì)）怎么樣的好或者不好；是否會(huì)因?yàn)榭吹胶⒆友郯桶偷目释耆雎粤俗约旱臏?zhǔn)則；是否總是指責(zé)自家孩子羨慕別人家孩子……有句耳熟能詳?shù)脑捳f(shuō)：“父母是原件，家庭是復(fù)印機(jī)，孩子是復(fù)印件?！彪m然對(duì)于教育來(lái)講有些片面，但是從某些方面還是如實(shí)的反應(yīng)了孩子為什么會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題的本質(zhì)。
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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