兒童為什么要進(jìn)行潛能開發(fā)？
?????? 【導(dǎo)語】：潛能開發(fā)的含義潛能開發(fā)就是用有效的方式開發(fā)、放開自身的內(nèi)在潛力，如危機(jī)時刻：急中生智， 智慧會突然千百倍地迸發(fā)而出，絕處逢生，力量會突然千百倍地涌流而出;潛能的動力深 藏在我們的深層意識當(dāng)中，也就是我們的潛意識，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”。
??? 寶寶潛能開發(fā)的重要性在人腦的發(fā)育建構(gòu)過程中遵循“窗口”理論，孩子越小打開的窗口就越多，此時智力提升的機(jī)會最大;隨著年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉，智力提升的可能性越來 越小。長達(dá)20年的跟蹤研究測定：假定一個17歲的人智商為100，如果從7歲時開發(fā)智力 ，只能開發(fā)20%，從4歲時開發(fā)就能達(dá)到50%，如果提到3歲之前將能達(dá)到80%。6個月內(nèi)的 嬰兒腦細(xì)胞每分鐘就可增加20萬個，孩子在2歲前是腦細(xì)胞的突發(fā)生長期，早期教育的本質(zhì)是塑造腦，誰抓住了大腦發(fā)育時機(jī)，誰就有機(jī)會進(jìn)入超常群體。
??????? 潛能開發(fā)的關(guān)鍵期時期0–3歲是人類許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，其中以下三個關(guān)鍵期是十分重要的：
(1)一歲半左右是人類有意識注意開始萌芽的關(guān)鍵期在1歲半之前，嬰兒的注意常常是無意識的，嬰兒還不能有明確目的地控制自己注 意力，常被外界的各種信息干擾。1歲半左右，嬰兒開始有意識的自己學(xué)會選擇信息進(jìn) 行觀察、思考，有意注意開始萌芽了，這對于嬰兒整體智能的發(fā)展是十分有意義的。
(2)2歲左右是人類分解性觀察能力開始萌芽的關(guān)鍵期在2歲之前，嬰兒的觀察經(jīng)常是整體的籠統(tǒng)的，對一些細(xì)節(jié)與局部的把握還很差，常不 能發(fā)現(xiàn)一些物體之間的細(xì)節(jié)和部分之間的相同或相似之處。2歲以后，嬰兒分解性觀察 能力開始萌芽，對物體細(xì)節(jié)與部分差異的把握能力增強(qiáng)，同時學(xué)會了把握整體與局部以 及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。嬰兒分解性觀察能力的產(chǎn)生對嬰兒以后把握事物本質(zhì)的抽象思維能 力和想象能力的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
(3)3歲–3歲半是人類永久性記憶能力開始發(fā)展的關(guān)鍵期在3歲–3歲半之前，人類識記的各種信息幾乎都不能保持終生，沒有永久性的記憶痕跡 ，常只能保持幾天、幾個月。而3歲以后，人的許多信息都能保持幾十年甚至終生，人 的永久性記憶能力產(chǎn)生了。當(dāng)然，盡管這時的很多信息我們在幾十年后不能隨意再現(xiàn)， 卻能夠再認(rèn)或通過催眠或電極刺激大腦而喚醒。人類永久性記憶能力的產(chǎn)生意義巨大， 它標(biāo)志著人類學(xué)習(xí)能力的真正成熟和開始。
??????? 美國著名心理學(xué)家布魯姆通過對近千名兒童從出生一直到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：5歲前為智力發(fā)展最迅速的時期。如果把17歲的智力水平看作100%，4歲前就獲得了50%的智力，其余的30%是在4—8歲間獲得的，剩余的20%則在8—17歲間獲得。
由此可見那些認(rèn)為“沒必要過早進(jìn)行教育，孩子長大了自然會知道”、“還是順其自然好”的觀點是不對的。
同時科學(xué)研究表明，右腦的記憶潛能是左腦的一百萬倍，大腦的能力很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。右腦一直被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，因為創(chuàng)造活動所需要的想象、直覺和靈感主要是右腦功能的作用。家長千萬不要小孩子充滿好奇的探索活動，或是傻氣十足的“胡思亂想”，因為這些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。
