如何正確“強(qiáng)制”引導(dǎo)孩子？
小男孩逃避跳水有他自己的理由：他不喜歡、甚至有點(diǎn)害怕跳水－－那長長的跳板又高又窄，晃晃悠悠根本走不穩(wěn)－－在他眼里，跳水太恐怖了！但是爸爸并沒有理會(huì)他的辯解，并且狠狠地打了小男孩的屁股，批得他再也不敢逃課了。
幾年以后，全世界都知道了這個(gè)小男孩，他的名字叫熊倪。
當(dāng)然，不是因?yàn)橛辛诵苣哌@個(gè)成功的例子，就表明家長應(yīng)大包大攬?zhí)婧⒆幼龀鰶Q定，強(qiáng)迫他學(xué)自己并不喜歡的東西，但熊倪本人對些看法還是值得參考的：小孩子的要求不能全答應(yīng)，在決定孩子該干什么之前，父母應(yīng)該先搞清孩子有什么優(yōu)勢，為什么該干這個(gè)，最后才決定怎么做，但不能盲目屈從他的選擇。
類似的故事，也在我和我兒子身上發(fā)生過。
我有一個(gè)忘年交，是一位離休的大學(xué)中文系教授，總結(jié)出了一套寓教于樂的作文訓(xùn)練法，在她那里學(xué)習(xí)的孩子，寫作進(jìn)步非常明顯。我想把兒子也送去學(xué)習(xí)，每周半天。
兒子堅(jiān)決不同意。我說那里可以唱歌、朗誦、猜謎、畫畫、演戲、講故事……可以在玩的過程中學(xué)習(xí)、掌握作文的秘訣；我還告訴他，有好多家長想磅小朋友去學(xué)習(xí)，人家都不收，因我和教授的關(guān)系很好，才答應(yīng)收他……沒想到，好話說了一大筐，兒子并不領(lǐng)情，自始至終就兩個(gè)字：不去。最后我急了：“你去也得去，不去也得去，再說一個(gè)‘不’字小心我揍你，揍完了還得送你去！”兒子頭一次去上課，也是名副其實(shí)地被我押送了去的。
所以，剛開始時(shí)，兒子難免對活潑、輕松的作文課冷眼相對。不過，沒多久，他就完全融入這種全新的課堂氛圍，愛上了這個(gè)作文班，每到上課時(shí)，比我還積極，連星期天的懶覺都不睡了，起得比平常上學(xué)時(shí)還要早些。雖然，他對我最初的“強(qiáng)制”態(tài)度還是有意見，背后跟他爸爸告狀時(shí)用了諸如“究窮兇惡極”一類的詞泄憤，但當(dāng)我開玩笑說，那干脆不要去上課了時(shí)，他卻頭搖得像撥浪鼓，訕笑著跑開了。
如今課外的班不少，但我想，真正主動(dòng)要求學(xué)的孩子并不會(huì)太多，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使許多孩子僅僅是出于對“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的抵觸，就忽略了學(xué)習(xí)本身可能會(huì)帶來的快樂。年紀(jì)越是幼小的孩子越容易這樣。在這種時(shí)候，我想家長不妨使用一些“強(qiáng)制”的手段，親手把孩子送進(jìn)、推進(jìn)學(xué)習(xí)的軌道。一旦孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了樂趣，自己就會(huì)愛上學(xué)習(xí)，并自愿堅(jiān)持下來；長大成人之后，就會(huì)體味出當(dāng)初父母的苦心。
當(dāng)然，“強(qiáng)制”實(shí)施之前，家長需周密考慮，謹(jǐn)慎選擇，最好能在與孩子交換意見的過程中事先鋪墊，潛移默化地讓孩子接受家長的意見；如果孩子仍強(qiáng)烈地不愿“就范”，必要時(shí)不妨“軟硬兼施，威脅利誘”一把?！皬?qiáng)制”也并非沒有限度。我們只能“強(qiáng)制”孩子選擇，卻不能“強(qiáng)制”孩子快樂。如果孩子的確在父母“強(qiáng)制”下的某方面學(xué)習(xí)找不到任何樂趣和堅(jiān)持的熱情，終日哭鬧，反抗到底，那么學(xué)習(xí)就變成了苦刑，這種沒有樂趣的學(xué)習(xí)，還是放棄了的好。
廈門心理咨詢 ?關(guān)愛生命（熱線）：0592—5515516
廈門心理專家 ?精心呵護(hù)您的健康(官方網(wǎng))：http://www.xmxlzj.com
廈門心理咨詢機(jī)構(gòu) ?心靈雞湯（企業(yè)微博）：http://e.weibo.com/xmxljg
廈門心理醫(yī)生（廈門德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)暨瀟贏身心靈會(huì)所）
