中學(xué)生為何不愿傾訴？
中學(xué)生的心理問(wèn)題日益增多，已受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)是，存在著心理困惑的學(xué)生大多并不愿意找輔導(dǎo)老師去解決問(wèn)題。這種現(xiàn)象背后折射出的中小學(xué)心理教育機(jī)制值得關(guān)注。
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逾65%的學(xué)生不愿咨詢心理教師
筆者了解到，有超過(guò)65%的學(xué)生在遇到心理問(wèn)題時(shí)表示不愿意直接找學(xué)校的老師咨詢。他們表示這些問(wèn)題很多屬于內(nèi)心的隱私。
學(xué)校老師張慧說(shuō)，她從事學(xué)校的心理實(shí)踐工作已經(jīng)超過(guò)了10年，從實(shí)際來(lái)看，的確有大量的同學(xué)不愿意到學(xué)校的心理老師那里去反映心理問(wèn)題?！懊刻熘挥?個(gè)左右的同學(xué)會(huì)去咨詢?！睆埢壅f(shuō)，實(shí)際需要去糾正心理問(wèn)題的學(xué)生遠(yuǎn)不止這個(gè)數(shù)字。
在筆者對(duì)多個(gè)學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理問(wèn)題多集中在與同學(xué)老師以及家長(zhǎng)的人際關(guān)系處理，由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大造成的焦慮癥、情感方面的困惑。在老師、同學(xué)之間交流比較成功的多是緩解學(xué)習(xí)方面遇到的壓力，但對(duì)于人際關(guān)系障礙和情感方面，多數(shù)學(xué)生則不愿同老師交流。不少學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也表現(xiàn)得很謹(jǐn)慎。
建議
關(guān)鍵是建立和諧的信任關(guān)系
對(duì)此，深圳市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心副主任王鑒指出，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師的需求量大而專業(yè)高素質(zhì)的人才少，這是一個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他坦言，中小學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師需要具備一定資質(zhì)的人員，但目前只能不斷補(bǔ)充地循環(huán)更新來(lái)提高整體的素質(zhì)。而對(duì)于歸屬問(wèn)題不明確的問(wèn)題，王鑒認(rèn)為“這不是一個(gè)問(wèn)題”。他同時(shí)表示，學(xué)校與專業(yè)機(jī)構(gòu)相互合作來(lái)解決問(wèn)題的想法在目前并不現(xiàn)實(shí)。他說(shuō)，深圳即將在年底前設(shè)立心理輔導(dǎo)中心，屆時(shí)將會(huì)配備2至3名高水準(zhǔn)的心理專家來(lái)服務(wù)中小學(xué)生的心理咨詢工作。
那么，如何讓老師與學(xué)生之間消除心理方面的隔離，讓學(xué)生自愿找到老師去解決問(wèn)題?受訪者多表示，首先應(yīng)該在師生之間建立和諧的信任關(guān)系，學(xué)生能把內(nèi)心的秘密說(shuō)出來(lái)是需要勇氣的，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，并細(xì)致地逐步去了解，和同學(xué)做朋友，盡可能地為學(xué)生保守秘密。但對(duì)于諸如流產(chǎn)等重大事情等造成的心理危機(jī)處理時(shí)，學(xué)校又不得不和家長(zhǎng)保持配合，但這又違反了“保守秘密”的原則。這些老師說(shuō)，對(duì)于類似的情況，他們也會(huì)事先征求學(xué)生的同意并要提前做好家長(zhǎng)工作。
廈門心理醫(yī)生 郭瀟贏結(jié)語(yǔ)：學(xué)校心理健康教育想要持續(xù)、健康地發(fā)展就需要有一支專業(yè)的、權(quán)威的心理專家、學(xué)者團(tuán)隊(duì)作為理論上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在實(shí)際中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助。
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