心理學者怎么教育孩子？
? ? ? ? 以精神分析為例的不少心理學流派，都認為孩子的成長和父母關(guān)系極大，并且似乎總是在質(zhì)疑傳統(tǒng)的教養(yǎng)方法會給孩子帶來的傷害。那么，既然他們這么了解，那么如果是他們自己來養(yǎng)孩子，會有什么不同嘛？這是知乎上對于這個問題的深入討論。討論的結(jié)果，還是比較客觀的。懂得心理學的一些知識，會幫助家長了解孩子的心理發(fā)育特征；但是什么事情都是過猶不及，如果守著心理學教條去“折騰”孩子，心理學反而成了負擔。其實，養(yǎng)孩子，在愛心的基礎(chǔ)上，尊重他們的個性發(fā)展，肯花時間低頭去傾聽、陪伴，對很多孩子來說就已經(jīng)很不錯了。然而，知識，如果用到好處，就是力量。有興趣去了解一些心理學的基本概念，也是不錯的。?
如果非要說學心理學的人養(yǎng)孩子有什么不同，那不過就是多了一些可供參考的知識
1、不盲從，不容易被騙，不會被任何育兒經(jīng)唬住，能夠更加理智、淡定地育兒，而不是火急火燎病急亂投醫(yī)，把孩子當試驗品。
心理學工作者在育兒方面最大的優(yōu)勢，可能就在于“不會被任何育兒經(jīng)唬住”了。因為我們很清楚那些東西是怎么寫出來的，也知道它們距離真正的科學結(jié)論還有多遠。這份淡定會使我們教養(yǎng)孩子更自由，更輕松，不焦慮，也不會把太多的教養(yǎng)焦慮傳遞給孩子，讓自己的焦慮污染了孩子的心境。
2、了解孩子在每個成長階段都可能會有什么特點，不急于求成。尊重孩子，順應天性氣質(zhì)培養(yǎng)，不強迫他們成為自己理想中的樣子。
在某個階段，孩子老吃手，那是因為他這個年齡需要，孩子學臟話，那是因為他發(fā)現(xiàn)了語言的力量……這些在沒學心理學的人看來，可能是亟需糾正的，可能會用一些粗暴的方式來阻止孩子，于是容易傷害到孩子。但學心理學的人，就會少犯很多這樣的錯誤，會盡量避免在這些地方給孩子留下心理陰影，讓這些陰影在無形中對孩子今后的人生產(chǎn)生更大的影響。并且，在孩子逐漸長大以后，也會尊重孩子選擇自己的人生。
3、帶著覺知育兒，會反思自己和其他育兒者的行為，知道什么通常是錯的，然后盡力避免。
一個學心理學的人，教育孩子時，并非意味著不犯錯誤，或者不面對問題，甚至有可能犯得更多，或問題更多，但不一樣的是，他們對自己的問題，往往是帶著覺知的，能很快覺察到自己所做所為可能有什么問題，并從中得到成長。在教育孩子的過程中，這種意識的成長會給孩子帶來好的影響。而普通媽媽，有些行為語言都是無意識的，犯了嚴重錯誤還自我感覺良好的大有人在。當然也不乏自身完整程度比較高的媽媽，會舉手投足就能對孩子做到尊重、平等與寬容。但這種媽媽是極罕見的。
學了心理學之后，對他人教養(yǎng)小孩的態(tài)度和方式也容易看不慣。有一個學心理學的男生說，看到自己的孩子在哭鬧，孩子奶奶就嚇唬小孩子：“再哭，你媽媽就不要你了！”，他就很生氣地說，“你這樣會破壞他和媽媽的關(guān)系，以后會很粘媽媽，不要讓他感到恐懼??！”孩子奶奶就表示很疑惑，“以前我不就這么帶你的嘛……”
他接著說，甚至連其他人教育孩子，他也會忍不住說兩句?！俺跃葡臅r候一個朋友的孩子，到處亂跑亂跳，我朋友很生氣的把小孩抓回來，屁股一頓揍，還連打帶罵。我馬上表示，你這樣打他會聽嗎？朋友說，大部分時候還是不會聽，但偶爾還是有效的。然后我就開始blablabla……”
當然了，不是每個學心理學的人都會看不慣別人養(yǎng)孩子的方式，這還要看每個人自己的性格。
4、真正地為孩子的成長考慮，而不會下意識地為了自己的私欲利用孩子。
幾乎所有的學心理學的人都很在意身心的諧調(diào)、身心靈的整合與統(tǒng)一等等。這會是看不見的標尺引導著他們對自己的孩子。孩子的行為是否得到肯定，都以孩子自己的身心成長為標準。其他的媽媽可能以：是否討別人喜歡，是否為自己長面子，是否會讓孩子不煩自己……不要否認，這確實是大多數(shù)媽媽的現(xiàn)狀，他們對孩子行為結(jié)果的判斷標準往往是這樣，因為很多媽媽為別人而活著。
5、如果孩子有心理問題，能比一般人更及時地發(fā)現(xiàn)。
如果具有更多關(guān)于心理問題的知識，能夠及時辨識出孩子的心理問題的話，就比一般人更能及時采用正確的方法預防和糾正。比如迪堡大學的Matthew?J.?Hertenstein教授利用所學的心理學知識，早期發(fā)現(xiàn)并糾正了孩子的疑似自閉癥傾向。
6、具體方法確實有幫助。
學心理學的人，有一些情緒的安撫、覺察方法，行為的規(guī)范方法，確實既能提高孩子的自我意識，又能明確一些邊界，在主觀和客觀之間有些很明晰的認知，說簡單點：就是讓孩子活得更明白，至少讓孩子懂得，要清醒地活著。
7、因為深知教養(yǎng)方式的重要，所以會更謙虛、更有意識地去學習。
其實，學心理學的人，因為分成很多流派，所以并不是每一個都在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有深刻的鉆研。只是知道一些基本的皮毛。就算是在兒童教養(yǎng)的領(lǐng)域有一些建樹的專家，也沒人敢斷言自己已經(jīng)把這一領(lǐng)域琢磨得很清楚了。所以，就像是蘇格拉底越是了解世界越是感到自己的無知，學心理學的人一旦對這一領(lǐng)域有所了解，就越是謙虛，愿意主動去了解更多。
一位當心理治療師的媽媽說：
“我們每個人都是摸著石頭過河，但是心理學的知識就好像是個拐杖，或者是份先人旅游的推薦圖，可以參考。而我能做的就是提供他我所能做到的。還有，根據(jù)我這么多年經(jīng)驗下來，知道怎樣扣分會少一些。”
“懷孕的時候我就學習了很多，有些超級有效，包括聽懂孩子的哭聲等等。行為訓練某些方式使用下來覺得也不是不可以。”
另一對學心理學的夫婦說：
“我們也會主動學習的育兒方面的知識。一方面，現(xiàn)代的知識更新的速度非常的快，所以平時肯定需要多多學習。另一方面，以前上學時候更多是給予理論上知識而非實際操作，這是兩種知識體系。所以我們有價值觀之后，還需要去學習最新的操作經(jīng)驗和知識。這個和普通的家長應該是一樣的。”
一個整日和心理治療師打交道的，非心理學專業(yè)的人也觀察到：
“心理咨詢師有時難免照本宣科，有些條規(guī)約束，但最重要的不是問題本身，而是對待問題的態(tài)度，并且這種態(tài)度會影響到孩子。我所接觸的心理咨詢師都承認自身問題很多，但他們都在嘗試著接納、直面這些問題，而這，也是他們帶給孩子的態(tài)度，是孩子受益終生的禮物?！?/span>
8、能給孩子帶來心理學的熏陶，并有限制地提供一些專業(yè)指導。
一位被學心理學的父親養(yǎng)大的孩子現(xiàn)身說法：
“家里隨處可見的心理學書籍，為我開啟了心理學的大門。我現(xiàn)在本科的專業(yè)就是心理學。但是挺重要一原因是，我希望心理學可以讓我更了解自己，解除桎梏心靈的枷鎖。
“雖然我爸沒辦法和我建立標準的咨詢關(guān)系，但是在我遇到問題的時候，他能給我提供他治療來訪者的那份處方?！?/span>
但即使是學心理學的父母，養(yǎng)孩子也會有這樣的遺憾
1、理論的不完善不統(tǒng)一+理論到應用也有距離，就算是在兒童心理學、教育心理學方面卓有建樹的心理學人，也可能在實際操作過程中操作不當。
下面是一些學心理學的人的一些看法：
“學心理學，到理解心理學，到能學以致用……差距是很大的。大學學的課程你自己現(xiàn)在能記住幾成呢？心理學畢業(yè)的學生也一樣，能記住兩成就不錯了。”
“就算以心理學為專業(yè)，假設(shè)你從18歲學起，許多人26-27歲就有了孩子，從某種意義上說，自己都還沒有學精這個龐大的學科，那么心理學至多只能是職業(yè)，是不會帶回家的一種技術(shù)?！?/span>
“學心理學，只是一種職業(yè)，一種了解，但不代表，一個人已經(jīng)深刻理解了兒童心理學的要義。因為即使學過的東西全記住了，那也只是幾門課，幾本書，幾篇文獻而已，作用很微弱。沒有人敢說自己看了幾本書，就對教育孩子的事全懂了。更何況，我們學過的這些東西，也都還不是板上釘釘?shù)?、百試百靈的結(jié)論，有關(guān)育兒的所有心理學，還需經(jīng)過長足的發(fā)展才能更加成熟?！?/span>
“即便已經(jīng)能靈活運用，還要用對。比如，作為一個活生生的人，有時也難免情感用事。”
2、理論是粗的，但應用卻是細的，自身的性格，很大程度上決定了應用時的具體操作。沒有標準答案，效果無法保證。
“我認為，家長的性格和之前的觀念以及處理事情的慣性思維對孩子的培養(yǎng)影響最大。也許我描述的不那么準確，但其實就是這個家長在生孩子之前的的二十到三十幾年的整體修為。
“心理學只能對其起‘引導’作用。但是在教育孩子的過程中，有許多重要的因素是心理學教材無法給你提供指標參考的，需要自己把握。比如，什么問題可以寬容，什么事情必須嚴厲阻止。怎樣是過分溺愛了，怎樣算過分嚴格了，教材里也會舉一些例子，但是生活中那么多多樣的事件，是沒有說明的。
“這就得看家長自己的標準和觀念了。
“有些家長觀念比較僵硬，要求比較高，可能很小一件事也會數(shù)落孩子，而有些家長很寬容，那么孩子可能會在日后形成比較隨和的性格?！?/span>
3、孩子的心理問題，多半與自己有關(guān)，而醫(yī)者不自醫(yī)。
“家長學心理學，做心理咨詢，如果孩子出了心理狀況，心理問題，你與他之間是沒法建立標準的咨詢關(guān)系的，因為咨詢師對待來訪者的情感不一樣，而且‘他的心題理問題多半和你有關(guān)’，只能轉(zhuǎn)手他人?！?/span>
4、如果自己心態(tài)擺正不好，容易比一般父母有更高的期待。
“父母本來望子成龍，望女成鳳實屬正常的期望，可是一換成學心理學的就實在有把自己學的知識躍躍一試的心態(tài)。有意無意的把孩子當成了實驗觀察的對象，自然對孩子的成就期望也會更高。這是所有學心理學的父母最容易犯的一個錯誤?！?/span>
5、部分從業(yè)者從事這個行業(yè)卻回避正視自己，反而會把學到的知識當做自我防御、傷害他人以及破壞關(guān)系的武器。
此時，他們掌握的任何知識和技術(shù)，都會使他們更加刻板教條。這樣的父母還不如沒接觸心理學的父母。
所以最后，一個沒學過心理學的人在養(yǎng)孩子時，可以向?qū)W心理學的人學什么？
家長學心理學并不能成為孩子心靈健康的硬指標，但學習一下肯定沒壞處。好比說，了解孩子各年齡段的發(fā)展規(guī)律，少盲從，避免一些錯誤，養(yǎng)成自我反思的習慣等等……好處還是有不少的。
但有些人不學心理學，孩子也教的很好，也沒啥大問題。因為性格本身很重要。所以，如果沒學過心理學，也不必過于焦慮。
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