兒童交往能力備受關(guān)注
?????? 10月10日發(fā)布的一項調(diào)查顯示，1／3的青少年學(xué)生認為自己不受同伴重視和歡迎。雖然他們很想努力改變自己，但找不到解決問題的有效方式，而努力后的挫敗感加重了壓抑和自卑情緒。?
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調(diào)查組專家指出：對兒童青少年交往能力的訓(xùn)練和心理健康教育迫在眉睫。
這項調(diào)查是由中國少年兒童新聞出版總社和聯(lián)合國兒童基金會在部分省份共同開展的，題為“傾聽兒童心聲――被忽視和被排斥的伙伴”。
在內(nèi)蒙古、新疆、山西、吉林、江蘇、北京、云南等地進行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大約2／3的學(xué)生認為自己受同伴歡迎，原因是“待人真誠，從不虛情假意”“比較開朗，愛與同學(xué)相處”“和同學(xué)相互關(guān)注、幫助，很和諧”等。認為自己不被喜歡的學(xué)生中，有一半人認為自己太驕傲而被同伴排斥，他們對自己的評價為“性格太怪，好強”“我太兇，愛罵人”“說話過于生硬刻薄，傷人自尊心”“有點驕傲”；另外一半兒童認為自己“性格過于內(nèi)向，不善與人交流”“和同學(xué)們很少交往”“不自信，膽小”。雖然大多數(shù)兒童在選擇和評價同伴時表現(xiàn)出對強勢地位同伴的排斥，但那些性格內(nèi)向不引人注意的兒童實際上是處于同伴交往的灰色地帶，是不受其他同伴重視的，并且他們?yōu)榇耸挚鄲馈?/span>
認為自己不被喜歡的兒童中，有90％的人曾經(jīng)為改變自己做過努力，但是大多數(shù)兒童對于如何改變沒有具體的計劃和方案，常常知道自己需要和同學(xué)改善關(guān)系，卻不知道應(yīng)該從哪些具體的事情做起。例如，有個學(xué)生認為自己不受歡迎的原因是“總給老師和同學(xué)找麻煩”，他做過的努力是“曾經(jīng)發(fā)誓不干壞事”。類似的方式，致使大多數(shù)學(xué)生的改變是不成功的。
與此同時，大多數(shù)兒童可以體會到不受歡迎的同伴內(nèi)心的感受與痛苦，認為他們“孤單，后悔欺負了別人”“很難過,可能會引起叛逆心”“很傷自尊心”“很無助”，并且表示愿意為他們的改變提供幫助。但是，由于交往能力的缺乏，他們并不知道該如何著手。
調(diào)查組專家指出，朋友關(guān)系較為滿意與和諧的青少年，一般在自尊感、體諒他人的感情方面較強，孤獨感較少；他們在同學(xué)中較受歡迎，也能悅納朋友，顯示出與社會要求相一致的為人處世方法和技巧；他們在學(xué)校里往往也是好學(xué)生，有較高的成就動機和較好的考試成績。而那些受排斥、受忽視的兒童，往往因無法發(fā)展良好的同伴交往而感到壓抑、自卑。同伴交往對青春期青少年的發(fā)展尤為重要，處于青春期的青少年建立友誼，可以幫助他們適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會心理調(diào)適，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。因此，必須對兒童青少年加強交往能力的訓(xùn)練和心理健康教育。只有這樣，才能更好地讓兒童關(guān)注兒童、兒童幫助兒童，讓兒童的身心更健康，生存環(huán)境更和諧。
據(jù)專家介紹，有研究表明，從小學(xué)三年級開始到初中三年級，最受歡迎的學(xué)生都具有良好的角色扮演技能，其社會技能水平和認識技能水平較高。心理學(xué)家曾做了一項培養(yǎng)實踐，對那些成就感低、社交活動中被同伴拒絕的學(xué)生進行學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。結(jié)果表明，這種訓(xùn)練不僅提高了他們的學(xué)習(xí)成績，還使他們在同伴中的地位和受重視程度有所改善。一年訓(xùn)練后，被拒絕的學(xué)生變成了可接受的學(xué)生。
