如何教育孩子感恩
??????? 一個(gè)人有沒(méi)有感恩的心，通常受幾個(gè)因素的影響。
首先是認(rèn)知因素。俗話說(shuō)“知恩圖報(bào)”，只有知道了國(guó)家和社會(huì)對(duì)自己的付出和關(guān)愛(ài)，才會(huì)產(chǎn)生報(bào)恩的意識(shí)。如果意識(shí)不到別人的付出，怎么可能產(chǎn)生感恩之心呢？
其次，要有親身體驗(yàn)。光知道父母給我吃，給我用，如果體驗(yàn)不到關(guān)懷和愛(ài)等情感，認(rèn)為那就是父母的義務(wù)，也不會(huì)產(chǎn)生感恩的心。
第三，感恩的想法是否受到過(guò)鼓勵(lì)。許多小孩子向父母表示“您辛苦了”的時(shí)候，父母往往說(shuō)“你把書讀好了就行了”、“孩子你不用這樣”……這就把孩子自發(fā)的感恩之心給扼殺掉了。有些家長(zhǎng)則很細(xì)心，會(huì)說(shuō)：“孩子，你能有這樣的想法很好?！边@值得提倡。
第四，家庭和社會(huì)氛圍的影響。做父母的如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子就會(huì)模仿父母?，F(xiàn)在社會(huì)上宣傳“做生意就不要?jiǎng)痈星椤薄ⅰ皠?dòng)什么別動(dòng)感情”、“人不為己，天誅地滅”……這些觀念都影響著感恩心的形成。陳博士分析說(shuō)，雷鋒時(shí)代懂感恩的人的比率比現(xiàn)代高，因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷了從不幸福到幸福的變化，而現(xiàn)代人人生變化很小，從小很順利，感恩之情就不深?！皯?yīng)該說(shuō)，感恩之心是人的自然屬性，人是有感情的動(dòng)物。但后天不恰當(dāng)?shù)慕?jīng)歷也會(huì)抑制人的感恩天性的發(fā)展，比如做好事卻惹來(lái)了麻煩，或者回報(bào)太少，那么人們?cè)俅伪硎娟P(guān)愛(ài)的時(shí)候就會(huì)大打折扣。”
感恩也是一種競(jìng)爭(zhēng)力
現(xiàn)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，許多人成功以后，認(rèn)為成功是自己奮斗的結(jié)果，別人都是阻力，所以很難有感恩的心；而沒(méi)有成功的人怨天尤人，更是很少想到去感激別人。因此，如何讓人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中學(xué)會(huì)感恩、不忘感恩，是門學(xué)問(wèn)。
感恩心也是一種競(jìng)爭(zhēng)力。“懂得感恩的人受人們歡迎，人們?cè)敢飧俅魏献鳎欢欢卸鞯娜擞X(jué)得別人幫他是應(yīng)該的，不思回報(bào)，別人就不愿意再幫他。還有一些不懂感恩的人用花言巧語(yǔ)騙取利益后，就逃之夭夭，也取得不了更大的成績(jī)。”
現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，人們需要重新審視自己的價(jià)值。絕大多數(shù)人都把目光盯在有地位、有財(cái)富的人身上，卻忽視了有愛(ài)心的人，社會(huì)應(yīng)該多宣傳后者的價(jià)值，因?yàn)槭撬麄冎沃@個(gè)世界的情感系統(tǒng)。如果一個(gè)成功的人不思回報(bào)社會(huì)，社會(huì)要形成輿論，令其價(jià)值大打折扣，這能夠有效地令其反思，促動(dòng)回報(bào)行為。作為個(gè)人，成功后越要反思為何我成功了，是我有本事嗎？不是，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)靠單槍匹馬是很難成功的，你的成功必然有親情、友情、愛(ài)情、社會(huì)資源的支持。
如何培養(yǎng)感恩的心
感恩之心有兩個(gè)特性，一個(gè)是及時(shí)性，即在困難的時(shí)候得到了幫助，馬上就能產(chǎn)生對(duì)對(duì)方的感激之情；另一個(gè)特性是滯后性，也就是當(dāng)時(shí)意識(shí)不到，直到以后自己有了親身體會(huì)，才油然而生感恩之情，俗話講“生兒方知報(bào)娘恩”即是這個(gè)道理了。因此，要培養(yǎng)孩子的感恩心，首先要讓孩子體驗(yàn)一下辛苦。“現(xiàn)在的孩子一遇到挫折就想不開(kāi)，總是覺(jué)得這個(gè)世界欠他的，就是因?yàn)閺男×?xí)慣了接受，他所有的需要都被父母無(wú)條件地滿足了，他就認(rèn)為別人的給予都是應(yīng)該的，也就不懂得感恩?！?/span>
培養(yǎng)孩子的感恩心，要從身邊的人學(xué)起，老師、家長(zhǎng)都要以身作則，對(duì)上一代的付出表達(dá)感激之情。學(xué)校平時(shí)可多搞些感恩的活動(dòng)，比如，布置一個(gè)作業(yè)，讓兒童想想父母對(duì)自己的好處，再想想父母的難處，光想好處不想難處，他會(huì)覺(jué)得父母對(duì)自己的付出是輕而易舉的事情，就很難產(chǎn)生感恩的情愫。另外在教材中也要增加一些感恩的故事、童話。學(xué)校的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系也要做出適應(yīng)性調(diào)整，比如，在評(píng)比“三好學(xué)生”的時(shí)候，那些雖然學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，但對(duì)父母很關(guān)心，喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生，也應(yīng)成為“三好學(xué)生”。
悲憫情懷
據(jù)記者了解，新版中學(xué)生守則頒布前后，上海市許多中學(xué)老師和教育專家在對(duì)感恩教育的討論與實(shí)踐中，提出要有悲憫的情懷。他們認(rèn)為，要教會(huì)孩子懂得關(guān)心弱勢(shì)群體，養(yǎng)成悲憫情懷，這對(duì)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧是有幫助的。悲憫情懷表達(dá)的是一種終極關(guān)杯，是一個(gè)人在擁有了豐富的社會(huì)閱歷以后，產(chǎn)生的對(duì)整個(gè)社會(huì)和人類的一種樸素、美好、關(guān)愛(ài)、理解的情懷。如果要求一個(gè)沒(méi)有社會(huì)閱歷的孩子去關(guān)心全人類，就顯得比較抽象，還不如從培養(yǎng)對(duì)周圍人的感恩之心開(kāi)始，這樣具體又好操作。培養(yǎng)悲憫情懷之所以不容易，還有社會(huì)導(dǎo)向的問(wèn)題，“比如，在農(nóng)村你問(wèn)孩子為什么要讀書，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)還是他們自己的回答，基本上都是‘不要再做農(nóng)民’。社會(huì)導(dǎo)向就讓人不悲憫農(nóng)民，不接受他們。因此，向孩子提出悲憫情懷，顯得脫離實(shí)際?！?/span>
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