郭瀟贏正在組織心理咨詢師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)
團(tuán)體輔導(dǎo)是從英文group counseling翻譯而來(lái)的。group也可譯為小組、群體、集體，counseling亦可譯為咨詢、輔導(dǎo)，所以團(tuán)體輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)、集體咨詢、團(tuán)體咨詢概念相同。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過(guò)程。
分析，從定義上看，我們可以從兩個(gè)方面加以理解：
第一、團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種形式。心理輔導(dǎo)的形式有兩種，一種是個(gè)別輔導(dǎo)，另一種就是團(tuán)體輔導(dǎo)。
第二、它是通過(guò)“團(tuán)體”的方式去輔導(dǎo)他人。個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)是相輔相成的兩種輔導(dǎo)形式，根本目標(biāo)是一致的，都是為了幫助個(gè)體成長(zhǎng)、發(fā)展與適應(yīng)。但是，個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)是有區(qū)別的，兩者各有其特征及有效范圍。團(tuán)體輔導(dǎo)的部分效能是個(gè)別輔導(dǎo)無(wú)法達(dá)到的。團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
優(yōu)勢(shì)，良好的人際關(guān)系
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對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，社會(huì)性學(xué)習(xí)是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)較之個(gè)別輔導(dǎo)能更有效地發(fā)展其人際交往能力。在團(tuán)體中，通過(guò)團(tuán)體成員間的一系列互動(dòng)，參與者可以觀察、體驗(yàn)人際關(guān)系如何形成，人際溝通如何進(jìn)行以及各種微妙的人際反應(yīng)，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，增進(jìn)與建立良好的人際關(guān)系。
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增強(qiáng)歸屬感
在團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)團(tuán)體凝聚力形成并增強(qiáng)時(shí)，會(huì)讓團(tuán)體成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。成員會(huì)明確地意識(shí)到自己是團(tuán)體中的一員，要保持和團(tuán)體一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，會(huì)以團(tuán)體為榮，愛(ài)護(hù)和保護(hù)團(tuán)體的形象及榮譽(yù)，并且以同舟共濟(jì)的精神去應(yīng)付外界。這種團(tuán)體的認(rèn)同感和歸屬感也是社會(huì)生活中非常重要的經(jīng)驗(yàn)。
體驗(yàn)互助與互利
在團(tuán)體活動(dòng)中，成員一直在彼此幫助，互相支持，提出個(gè)人的見(jiàn)解和看法，分擔(dān)相互之間的困難。每一個(gè)成員在幫助他人的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)別人很重要。對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，被需要的感覺(jué)是很重要的，這種體驗(yàn)使人感到自己存在的價(jià)值，獲得欣喜感和滿足感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。助人是快樂(lè)之本，受助是成長(zhǎng)之源。來(lái)自于團(tuán)體中的互助互利是一種積極的人生體驗(yàn)，這種體驗(yàn)成員不僅可以在團(tuán)體中充分感受，而且還會(huì)擴(kuò)展到他們今后的生活中，使他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和助人的行為繼續(xù)下去。
發(fā)展良好適應(yīng)行為
團(tuán)體是社會(huì)的縮影，也是社會(huì)的真實(shí)反映。在團(tuán)體中，成員彼此提供行為示范，他們可以通過(guò)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿效性學(xué)習(xí)。在個(gè)別輔導(dǎo)中，來(lái)訪者可仿效的只是咨詢員一個(gè)人，在團(tuán)體輔導(dǎo)中除了輔導(dǎo)者外，還可以有其他成員的行為可以模仿和參考。團(tuán)體輔導(dǎo)能夠給成員提供接受反饋的機(jī)會(huì)，團(tuán)體中他人的建議、反應(yīng)和觀點(diǎn)往往是很有價(jià)值的。在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中，成員間能夠有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)到別人對(duì)自己的看法。團(tuán)體的反饋比之個(gè)別情境的反饋更有沖擊力，能夠有效地改變自己的不良行為，發(fā)展適應(yīng)行為。
多元價(jià)值觀與信息的交流
在團(tuán)體輔導(dǎo)中，信息和資料的提供是輔導(dǎo)很重要的一部分。除了輔導(dǎo)者之外，成員之間也常常傳遞資料，如就業(yè)信息，社會(huì)資源等。團(tuán)體成員各自有著不同的背景和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題也會(huì)有不同的觀點(diǎn)和理解。這種不同視角、不同立場(chǎng)的多元信息，無(wú)疑為團(tuán)體成員提供了豐富的背景資料，開(kāi)啟了他們的思路，也拓展了他們的視野。
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“和別人一樣”的體驗(yàn)
在團(tuán)體中成員通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與感受的分享，產(chǎn)生“和別人一樣”的體驗(yàn)。當(dāng)個(gè)人遇到困難和問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)把自己的問(wèn)題看得很獨(dú)特，于是會(huì)感到恐懼、無(wú)助和失望。在團(tuán)體中他們發(fā)現(xiàn)別人也有類似的問(wèn)題，于是他們不再會(huì)認(rèn)為自己是天下最可憐的人，孤單感減少，同伴感增加，他們也因此矯正了個(gè)人錯(cuò)誤的看法和假設(shè)。由此，他們不僅會(huì)降低自衛(wèi)心理，而且還會(huì)彼此認(rèn)同與關(guān)注。大學(xué)生處于充滿新任務(wù)、新挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)期，孤單感尤其嚴(yán)重。在這一階段，在許多矛盾沖突和自我懷疑的掙扎中，他們往往以為自己的問(wèn)題很特別而感到孤單和彷徨。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，他們會(huì)有很多機(jī)會(huì)在分享過(guò)程中經(jīng)歷伙伴感和獲得認(rèn)同，這對(duì)他們戰(zhàn)勝成長(zhǎng)期的困擾，具有很大的幫助。
探索與自我成長(zhǎng)
團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)良好的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，創(chuàng)造了一種信任、溫暖、支持的團(tuán)體氛圍，使個(gè)體處于一個(gè)比較安全與溫暖的情境中，因此很適合培養(yǎng)成員積極面對(duì)生涯的態(tài)度，積極地評(píng)估自己的價(jià)值觀，使自己更為成熟地接受挑戰(zhàn)。
概念
美國(guó)心理輔導(dǎo)教育家Gladding曾說(shuō)：“在幫助那些有著類似問(wèn)題和困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。心理輔導(dǎo)教師如果把自己可以勝任的工作僅僅局限于個(gè)別輔導(dǎo)的話。他也就限制了自己可以提供服務(wù)的范圍?！蹦敲词裁词菆F(tuán)體?什么是輔導(dǎo)?什么是團(tuán)體輔導(dǎo)?
團(tuán)體和輔導(dǎo)
團(tuán)體(group)是指兩個(gè)人以上的集合體；如果二人以上，但彼此間沒(méi)有任何互動(dòng)關(guān)系，就不能稱之為團(tuán)體。從團(tuán)體動(dòng)力的觀點(diǎn)來(lái)看，團(tuán)體是由兩個(gè)以上成員組成的，成員彼此之間產(chǎn)生交互作用，而且有統(tǒng)一的目標(biāo)。所以，構(gòu)成團(tuán)體的主要條件有四個(gè)：
(1)有一定規(guī)模，即成員在二人以上；
(2)彼此有相互的影響；
(3)有一致性的共識(shí)；
(4)有共同目標(biāo)。
輔導(dǎo)(counseling)有建議、勸告等多種含義。在我國(guó)，對(duì)Counseling主要有三種翻譯：咨詢、輔導(dǎo)或咨商，但內(nèi)涵沒(méi)有歧義，是由受過(guò)專門訓(xùn)練的輔導(dǎo)者，運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，給來(lái)訪者以幫助、啟發(fā)和教育，使來(lái)訪者改變其認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度，解決其在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)來(lái)訪者人格的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的改善。
團(tuán)體輔導(dǎo)
團(tuán)體輔導(dǎo)是從英文group counseling翻譯而來(lái)的，group可譯為小組、團(tuán)體、群體、集體等，counseling可譯為咨詢、輔導(dǎo)和咨商。所以，團(tuán)體輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)都是group counseling的不同翻譯。從使用習(xí)慣上講，臺(tái)灣地區(qū)多用團(tuán)體咨商或團(tuán)體輔導(dǎo)；香港地區(qū)多用小組輔導(dǎo)；我國(guó)大陸多用團(tuán)體輔導(dǎo)。本書按照約定俗成，使用“團(tuán)體輔導(dǎo)”這一概念，是指運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)和技能，由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)專業(yè)的技巧和方法，協(xié)助團(tuán)體或員獲得有關(guān)的信息，以建立正確的認(rèn)知觀念與健康的態(tài)度和行為的專業(yè)工作。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過(guò)一系列心理互動(dòng)的過(guò)程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問(wèn)題。所以，許多人在參與團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程中能夠得到成長(zhǎng)、改善適應(yīng)和加快發(fā)展。不過(guò)，如果誤用、濫用和盜用團(tuán)體輔導(dǎo)，不僅會(huì)使團(tuán)體成員蒙受傷害，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的行為，加深其自卑感和挫敗感，而且會(huì)破壞團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)信譽(yù)。因此，從事團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者必須不斷充實(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的技巧．了解團(tuán)體發(fā)展的過(guò)程，才能組織和實(shí)施有效的團(tuán)體活動(dòng)，協(xié)助成員真正解決問(wèn)題，促進(jìn)他們尋心發(fā)展和生活適應(yīng)。
團(tuán)體輔導(dǎo)的作用
隨著生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，人們所承受的心理壓力也越來(lái)越大，各行各業(yè)的人、各年齡階段的人都有程度不同的心理壓力。心理困擾是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)很突出且普遍存在的問(wèn)題，包含了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、異常行為、情緒障礙、人際關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，中年人的職業(yè)枯竭、家庭問(wèn)題(親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、代際關(guān)系)、成癮行為(毒品、藥物和網(wǎng)絡(luò))、突發(fā)事件的危機(jī)管理，以及種種的老年問(wèn)題(孤獨(dú)、臨終、疾病)。由于現(xiàn)代人有很多心理困擾與行為問(wèn)題，因此社會(huì)對(duì)心理輔導(dǎo)的需要日漸增多。目前我國(guó)心理輔導(dǎo)領(lǐng)域中的專業(yè)人員非常有限，人手不足，而且主要集中在醫(yī)院、學(xué)校和一些專業(yè)機(jī)構(gòu)中，工作方式以個(gè)別輔導(dǎo)為主。于是，產(chǎn)生了社會(huì)需要廣泛和心理服務(wù)提供不足的矛盾。在這種情況下，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)非常必要且緊迫，團(tuán)體輔導(dǎo)可以在有限的時(shí)間內(nèi)為更多的人提供服務(wù)，更好地滿足人們對(duì)心理幫助的需要，也可以彌補(bǔ)個(gè)別輔導(dǎo)的一些不足。
團(tuán)體輔導(dǎo)與團(tuán)體咨商、團(tuán)體治療的異同
| 項(xiàng)目 | 團(tuán)體輔導(dǎo) | 團(tuán)體咨商 | 團(tuán)體治療 |
| 目標(biāo) | 增進(jìn)知能 | 獲得想法、情緒、行為、態(tài)度的改變 | 獲得人格改變 |
| 對(duì) 象 | 正常人 | 正常人 | 病人 |
| 功 能 | 預(yù)防、成長(zhǎng) | 預(yù)防、成長(zhǎng)、矯治 | 矯治 |
| 重 點(diǎn) | 意識(shí)的認(rèn)知活動(dòng) | 意識(shí)的情感、思想和行為 | 意識(shí)和下意識(shí)的覺(jué)知 |
| 過(guò) 程 | 適度注重團(tuán)體動(dòng)力 | 非常注重團(tuán)體動(dòng)力 | 注重團(tuán)體動(dòng)力 |
| 領(lǐng)導(dǎo)者 | 教師或咨商師 | 咨商師 | 心理治療師 |
| 技 術(shù) | 多數(shù)與一般教學(xué)技術(shù)相似，主要在協(xié)助成員獲得認(rèn)知、態(tài)度和技術(shù) | 諮商技術(shù)，在協(xié)助成員自我評(píng)鑒、自我發(fā)現(xiàn)和自我改變 | 治療技術(shù)與咨商較相似，但主要在分析、解釋和支持 |
| 藥 物 | 不可用 | 不可用 | 不可用 |
益處，團(tuán)體輔導(dǎo)是心理健康輔導(dǎo)的有效途徑
青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)是根據(jù)青少年心理發(fā)展的特征與規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)與技能，通過(guò)設(shè)計(jì)和組織一定的團(tuán)體活動(dòng)，引發(fā)團(tuán)體成員的主觀體驗(yàn)和感受，從而對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響，提高其心理健康水平的過(guò)程。它以青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以青少年的心理需要為基礎(chǔ)，以關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)青少年健康心理為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，是青少年心理健康輔導(dǎo)的有效途徑，在青少年心理健康輔導(dǎo)中具有獨(dú)特地位。
(一)團(tuán)體輔導(dǎo)以活動(dòng)為本，強(qiáng)調(diào)主觀體驗(yàn)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)
青少年正處于心理和生理的發(fā)展變化期，他們面臨著來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面的影響和挑戰(zhàn)，其心理能力相對(duì)較弱，應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)也較少，其認(rèn)識(shí)、行為和思想，都容易在各種因素影響下向更加積極的或消極的方向發(fā)展。同時(shí)，青少年在這一時(shí)期的自我認(rèn)識(shí)與自我管理水平正處于一種混沌期，雖有較強(qiáng)的自主意識(shí)，但自我控制和管理的能力又相對(duì)較弱。在對(duì)他們進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)時(shí)，如果只是單純地給他們講道理，說(shuō)“追星”是不對(duì)的，“名牌”要結(jié)合自家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，“玩酷”沒(méi)有價(jià)值等等，又有多少學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去呢?團(tuán)體輔導(dǎo)采取以趣味性為主要特征的各種活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)地參與和體驗(yàn)，其游戲性質(zhì)使得青少年更樂(lè)于參與其中，減少了他們對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)“要教育我”的抵觸情緒，也降低了在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中遇到真實(shí)問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的壓力，使他們可以更自然地展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、發(fā)揮自己的能力、體會(huì)活動(dòng)過(guò)程中可能帶來(lái)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
(二)團(tuán)體輔導(dǎo)滿足了相同年齡段學(xué)生共同的心理發(fā)展需要
青少年時(shí)期是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到和出現(xiàn)各種心理困擾或問(wèn)題，有些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的還會(huì)使青少年出現(xiàn)心理障礙或精神疾病。因此，預(yù)防青少年心理問(wèn)題或困擾的出現(xiàn)，培養(yǎng)青少年良好的心理健康素質(zhì)，提升青少年心理健康水平是心理健康輔導(dǎo)的首要目標(biāo)。而一般說(shuō)來(lái)，同一年齡層次的青少年，心理發(fā)展基本上處在同一水平上，他們所遇到的問(wèn)題和困惑，基本上呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。因此，完全可以通過(guò)以班級(jí)為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)同一年齡段的青少年在心理素質(zhì)的整體發(fā)展水平上得到提高?？梢?jiàn)，團(tuán)體輔導(dǎo)可以有計(jì)劃、有目的地推動(dòng)同齡青少年心理素質(zhì)積極發(fā)展，預(yù)防因缺少關(guān)注、引導(dǎo)而可能發(fā)生的心理困擾、心理障礙或心理疾病，這種功能是其它形式心理健康輔導(dǎo)所難以承擔(dān)的。
(三)團(tuán)體輔導(dǎo)為學(xué)生心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)的融融氛圍
從團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響來(lái)看，它不應(yīng)該是一種嚴(yán)肅呆板的說(shuō)教或居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)，而應(yīng)該是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛(ài)關(guān)系，是一種充滿人性的融融氛圍。從人的本性上說(shuō)，每個(gè)人都有“認(rèn)同的需求，隸屬的動(dòng)機(jī)，被愛(ài)的欲望”，而團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種互動(dòng)的過(guò)程，在民主、接納、信任的氣氛下進(jìn)行，保證每個(gè)人都享有同樣的人格尊嚴(yán)，享有同樣的表達(dá)自己思想情感的權(quán)利，可以培養(yǎng)青少年高度的自我認(rèn)同感和集體歸屬感。另外，團(tuán)體提供給青少年一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影，使他能將從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學(xué)習(xí)或改變行為。因此，團(tuán)體輔導(dǎo)是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長(zhǎng)路上永遠(yuǎn)難忘的“心靈享宴”。大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明，當(dāng)青少年身處班級(jí)中接受團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，他的情感體驗(yàn)和心靈上受到的震撼力是他在個(gè)體輔導(dǎo)、主題班會(huì)、課堂教學(xué)及心理健康理論講座等其它場(chǎng)合下所無(wú)法想象的。
(四)團(tuán)體輔導(dǎo)為傳輸豐富的心理健康輔導(dǎo)內(nèi)涵開(kāi)辟了專門渠道
從學(xué)校心理健康輔導(dǎo)所涵蓋的內(nèi)容來(lái)看，涉及了青少年心理發(fā)展過(guò)程中方方面面的問(wèn)題，如自我意識(shí)發(fā)展、學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)、情感情緒調(diào)控、人際交往訓(xùn)練、青春期心理適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)體凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)等等。這些輔導(dǎo)內(nèi)容，絕大部分都可以在個(gè)體輔導(dǎo)中體現(xiàn)，但諸如團(tuán)體凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神這樣的內(nèi)容，是個(gè)體輔導(dǎo)所不能實(shí)現(xiàn)的，而團(tuán)體輔導(dǎo)為體現(xiàn)這些內(nèi)容提供了專門的渠道。另外，心理健康輔導(dǎo)必須面向全體青少年，以促進(jìn)全體青少年良好心理素質(zhì)的形成和心理健康水平的提升為目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，緊緊依靠個(gè)體輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閭€(gè)體輔導(dǎo)是一種“一對(duì)一”的方法，通常針對(duì)的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問(wèn)題的青少年，而大多數(shù)處于良好心理健康狀態(tài)的青少年并不能從中受益，而他們也需要不斷地提高自身的心理健康水平，以應(yīng)對(duì)將來(lái)可能面臨的各種情況。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種“一對(duì)多”的心理健康輔導(dǎo)方法，通過(guò)一系列的活動(dòng)，可以讓很多青少年同時(shí)受益，同時(shí)獲得心理上的成長(zhǎng)，為貫徹心理健康輔導(dǎo)的全體性原則提供了寬闊的舞臺(tái)。
(五)專業(yè)設(shè)計(jì)和良好組織的團(tuán)體輔導(dǎo)，為青少年成長(zhǎng)保駕護(hù)航
團(tuán)體輔導(dǎo)以青少年健康成長(zhǎng)的需要為主線，其根本目的，是在專業(yè)化設(shè)計(jì)和良好的組織實(shí)施的活動(dòng)中，讓青少年通過(guò)自身的主動(dòng)參與來(lái)體會(huì)自我、理解他人與社會(huì)，從而逐步把握自己的思想、情感和行為，為真正走向社會(huì)，成為獨(dú)立的社會(huì)主體奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，有效的團(tuán)體輔導(dǎo)可以為青少年的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用。
心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不能單純地通過(guò)說(shuō)教或灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)，更不可能通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)或案例分析就使人瞬間提高認(rèn)識(shí)。團(tuán)體輔導(dǎo)通過(guò)提供各種反映青少年真實(shí)生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，使青少年身處其中，在與他人互動(dòng)的過(guò)程中，在輔導(dǎo)員良好的引導(dǎo)下，逐步學(xué)習(xí)和養(yǎng)成健康心理素質(zhì)?？梢?jiàn)，團(tuán)體輔導(dǎo)中的活動(dòng)是一個(gè)載體，它承載著給青少年帶來(lái)良好心理影響的專業(yè)目的，必須給參與其中的人營(yíng)造一種專門的環(huán)境條件和團(tuán)體氛圍，實(shí)現(xiàn)專門的活動(dòng)目標(biāo)。因此，有人說(shuō)“團(tuán)體輔導(dǎo)就是設(shè)計(jì)善意的圈套，再把青少年引入其中，讓他們不知不覺(jué)獲得成長(zhǎng)”，而這種“設(shè)計(jì)”和“引入”都是專業(yè)化的過(guò)程。
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