寶寶好奇心理與多動行為
廈門心理咨詢：寶寶好奇心理與多動行為
權(quán)威心理專家-郭瀟贏資歷：著名心理學教授、國家級心理治療師
好動、亂碰與乖、不胡鬧
由于運動系統(tǒng)的發(fā)展，幼兒很喜歡到處走動，到處去抓、去碰，可說是好動、亂動的階段。因其動作不是非常靈活、平衡感不夠，一伸手抓東西，就打破東西，一抓來玩弄，就損壞東西。走來走去，沒被大人看著，就把椅子弄翻了，把花瓶碰倒了，把家具弄臟了，把收音機、電視機的開關(guān)弄壞，好像孫悟空大鬧天宮似的。對于這樣的幼兒，有些成人就受不了，氣死了，把幼兒看成不乖、淘氣的小鬼，不歡迎。只喜歡很安靜、很乖、不動手動腳的小孩。豈知，好動是幼兒的特性，是幼兒探索外界，練習成長的過程。千萬不能以我們“成人”的眼光與角度來評價幼兒。唯一需要區(qū)別的是幼兒正常范圍的好動，還是患有多動癥的問題。假如是后者，可以使用特殊的藥物做治療，控制多動的癥狀。有關(guān)多動癥的問題，
第一反抗期的出現(xiàn)
由于幼兒“自我意識”剛剛萌芽，而且恰好又學會說簡單的詞句，包括學會如何說“不”字，因此，這時的幼兒特別喜歡以“不”字來對待別人。特別是心情不好的時候，喜歡說：“不！不！不!”好似在玩弄他的否決權(quán)似的。這種情形被兒童心理發(fā)展學家稱之為“第一反抗期”，以別于青少年時才出現(xiàn)的“第二反抗期”。有這樣喜歡反對，向父母說不的幼兒，有時會給父母帶來麻煩。假如母親急著要上班，要趕快給幼兒穿好衣服，但孩子卻偏偏不要穿母親給他挑選的衣服，甚至不愿意穿衣服，這會讓做母親的心里焦急死了。爸爸要小孩多吃點青菜，小孩卻說不吃，也是不給父親賞臉，讓脾氣固執(zhí)的父親過不去，也是很麻煩。也是在這個 所謂“肛門期”相互爭執(zhí)的理由之一。但是，做父母的要為孩子已經(jīng)有“自我”功能的出現(xiàn)，也會表達自己的意思，而高興。即使跟大人作對，也就只好笑一笑而應付，過一陣子，被哄一哄也就沒事了。
喜歡儀式程序
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我們成人有時很喜歡奉行儀式。譬如，早上起來，一定要向家人說早安，端水給老人洗臉，端茶、吃早飯；過年過節(jié)，一定要拜天拜地，祈求祝福等等。這些儀式細節(jié)，一定 要按一定的程序來奉守進行，否則會感到事情沒做好，還得從頭好好做一遍。這就是儀式的特征。
我們仔細觀察幼兒時，我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少幼兒在這個發(fā)展階段，特別喜歡講究儀式。譬如：吃飯時，一定要先替他戴好圍巾，把飯碗放在桌上，湯匙擺在面前，讓他能拿到，然后要怎樣怎樣。萬一其程序遺忘了一步，就得重來，否則挨罵也不肯吃。睡覺時，一定要媽媽坐在床的右邊，替他講個故事，替他蓋好被單，才能關(guān)燈，入睡。千萬不能馬馬虎虎，譬如先蓋被，關(guān)了燈，才能講故事，否則就不行。因此幼兒階段的小孩，看來很固執(zhí)，有點強迫性的行為，是“肛門期”的特性表現(xiàn)。做父母的，最好不要跟這樣的小孩 爭執(zhí)，勉強去阻擋儀式性的行為。只要到了一定年齡，這樣 的強迫性的重復行為就會不知不覺的消失。
對幼兒之養(yǎng)育要訣
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應付亂動亂碰
對于好動的幼兒，不能過分阻擋其行為，不要不讓他去動、去碰東西。越阻擋他，越想動，變本加厲，更厲害。況且，對幼兒來說，能動、能碰，是一種學習，只教他乖，不淘氣是不對的。要應付的辦法，還是把容易打破的東西，收 藏起來，免得危險。特別是突出，有尖角的東西，或容易摔破的東西，更不要亂放。而且多加注意督導，免得發(fā)生意外。有時帶這樣的小孩到外面空闊的地方，讓小孩能毫無顧忌的亂跑亂動，滿足其好動的欲望，回到家里就能平靜一段時間。否則整天關(guān)閉在一個小空間，好動的孩子也受不了，大人也吃不消。
應付好奇心問話
這個時期的幼兒，剛學會講話，好奇心又很強，很喜歡向大人問東問西。幼兒常會問父母：“這是什么？那是什么?”想知道樣樣東西的名字；也常問：“為什么公雞早上要叫，母雞就不叫?”或者“為什么爸爸長胡子，媽媽不長胡子?”等這些話。對這樣好問、喜歡重復問問題的幼兒，做父母的，最好不要認為很麻煩、啰嗦，而不理會，甚至責罵。做父母的，應高興幼兒好問好學，趁機會多教教。這時的幼兒，很想知道各種東西的名稱，而又記不得；所以一再地重復問，父母親最好有耐心地重復回答，幫幼兒去記背下來。幼兒的觀察能力強了，就開始有許多疑問，才會問為什么的 話。父母想要向幼兒解釋時，最好以幼兒的認知情況為基礎(chǔ)，以小孩的口氣，做適當?shù)慕忉?。譬如，幼兒問為什么鐘會有滴答聲，不妨具體地向他說明，那是要小明知道什么時 候起床，什么時候去睡覺。幼兒問狗為什么叫，就簡單說明 是要把壞人趕走等等。假如小孩對公母或男女的差別感到興趣，就簡單說明爸爸是男人，就長胡子；媽媽是女人，不長胡子，但乳房大些，可以喂小孩。這些針對幼兒的回答與說明，適合他們的認知程度。同時也是開始做幼兒性教育的教材。
免恐嚇辦法
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有些父母為了管教孩子，喜歡用恐嚇的方式。譬如說： 不聽話的孩子，會被狼吃掉；發(fā)脾氣的小孩，會被老虎咬 去；做壞事的孩童，會被狐鬼婆或妖婆捉去等等。用這樣恐怖的故事來嚇幼兒，有時對幼兒很不好，讓幼兒心里很害怕，甚至做惡夢。因為這階段的幼兒，受認知能力進展程序 的影響，不會區(qū)別真實與幻想，不懂得什么是虛構(gòu)的故事，什么都當作是真有其事。用這樣嚇人的故事，會真的帶來許多恐懼，傷害小孩心靈的安全感，宜避免之。
要管教幼兒，只要簡單且直率的說什么是“好”、什么 是“壞”，要做好的，不做壞的事情就可。頂多說明孩子做好的事情，父母就高興，會給獎品；做不好的事，就讓父母 不高興，并會被處罰。
自主自立的栽培
幼兒的另一特點，乃是開始喜歡自己嘗試事情的階段。喜歡自己用手去抓東西來吃，不高興總是被人喂食，喜愛自己動手去抓玩具，拿桌上的東西，碰電視機上的開關(guān)等等?？梢哉f是開始自立的自主訓練。假如樣樣事情都不讓他去嘗試，心情就不好，喜歡發(fā)脾氣，也剝奪了孩子自主自立習慣的訓練。做父母的要好好判斷，哪些事是可讓幼兒去嘗試的，哪些是不可動手的，使幼兒懂得區(qū)別。譬如，自己用手 去抓食物吃，頂多把桌子弄臟不好看而已，可讓幼兒去嘗試；亂動電視機的調(diào)節(jié)開關(guān)，不太好，只好訓練幼兒不可去 碰，不讓幼兒學動電視的開關(guān)等。
父親也要多參與養(yǎng)育
雖然在嬰兒階段，嬰兒的養(yǎng)育要靠母親的地方很多，如 喂母奶等，但父親也要參與養(yǎng)育，可以跟母親輪流抱嬰兒，夜晚起來喂奶粉，換尿布等等。一方面與母親分擔辛苦，一方面讓嬰兒有機會也跟父親接觸，做為日后由雙親共同養(yǎng)育的基礎(chǔ)。到了幼兒階段，父親更要多參與養(yǎng)育之職責。因幼兒好動，常需由成人看管，需雙親輪流負擔。再者，嚴格管 教幼.兒時，可能會惹幼兒發(fā)脾氣，有了雙親的共同養(yǎng)育，可以相互輪流，一個做“壞人”，另一個做“好人”，兩人發(fā)揮相互配合的平衡功能，也算是夫妻的職責與功效。這也是現(xiàn)代夫妻可以彼此互補共同負擔養(yǎng)育子女的好處。
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