成長心理：孩子厭學的心理因素
在學校教育中，我們經(jīng)常聽到教學一線的老師抱怨學生厭學。這種現(xiàn)象絕非個別，在一些地區(qū)甚至相當普遍。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對促進教育的健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，都有著及其重要的意義。
1．社會環(huán)境的影響
我國正處在社會主義初級階段，經(jīng)濟發(fā)展水平還不高，教育資源尚不豐富，目前還不能保證中學畢業(yè)生人人都能升學、大學畢業(yè)生人人都能找到工作。這樣，勢必有一部分初、高中甚至大學生畢業(yè)后不能繼續(xù)升學或沒有工作，致使一部分學生感到前途渺茫，喪失信心，不原意學習。另一方面，由于市場經(jīng)濟的負效應和國家宏觀經(jīng)濟政策調(diào)整中出現(xiàn)的局部問題，我國目前還存在著社會分配不公，體腦倒掛，腦力勞動嚴重貶值的現(xiàn)象，使有些學生認為讀書“沒有出息”、“劃不來”，故而產(chǎn)生厭學心理。再則，一些不良場所，如不健康網(wǎng)吧、營業(yè)性舞廳的誘惑和吸引，也是一些學生產(chǎn)生厭學心理的重要因素。
2．學校教育的失誤
由于歷史和現(xiàn)實的原因，我國目前很多地區(qū)的學校表面上喊出素質(zhì)教育的口號，實際上仍然是應試教育占統(tǒng)治地位。應試教育以應付考試和為高一級學校輸送新生為目的。只注重學生的考試成績，片面強調(diào)智力的發(fā)展，它所面向的只是少數(shù)所謂“尖子”學生。凡有利于升學考試的科目就非常重視，與升學考試關系不大的科目往往被減免。在教學中，仍以陳腐落后的講解為主，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，使絕大部分學生感到學習起來疲憊不堪、味同嚼蠟。這樣的學習生活能不使學生感到厭倦嗎?另外，目前我國教育體系中普遍存在著教學內(nèi)容?偏深偏難，教材體例呆板，課程設置單一的問題，這也是導致學生厭學的一個重要原因。其三，目前我國有些地區(qū)幼兒園、小學、中學、大學教育之間嚴重脫節(jié)，使不少學生升入高一級學校后嚴重不適應新的學習生活，從而加劇了厭學心理。
再則，由于物價上漲等原因，致使教育費用增加。有些地區(qū)出現(xiàn)學校收費項目過多、標準過高，有些家長望子成龍，對學生提出不切實際的過高要求，這樣使學生壓力過大、又難以達到，也是導致學生厭學的一個客觀因素。
3．家庭環(huán)境的誤導
當今的學生中，幾乎是獨生子女一統(tǒng)天下，很多學生來自“4＋2＋1”式家庭。他們生活環(huán)境的優(yōu)越是無與倫比的。首先是物質(zhì)生活的優(yōu)越，在物質(zhì)生活優(yōu)越的同時，他們享受到了祖輩父輩的百般呵護。他們從出生起，就儼然成為本家庭的小皇帝、小太陽，從小生活在衣來伸手、飯來張口、呼風喚雨的環(huán)境中。這種環(huán)境中張大的學生，首先是身體素質(zhì)的低劣和生活能力的欠缺。更重要的是，他們?nèi)狈Ρ匾囊庵酒焚|(zhì)和心理承受能力。他們往往因?qū)W習上的一點小小的困難而喪失信心，產(chǎn)生頹廢情緒而導致厭學心理。在很多獨生子女家庭中，由于過分溺愛和隔代教育的負效應，又加劇了這種現(xiàn)象。所以現(xiàn)今很多人一直心存疑慮：現(xiàn)在生活條件越來越好，但孩子卻越來越難教。原因就在這里。
另外，當今社會一些家庭的不穩(wěn)定，離婚率上升，單親家庭、重新組合的家庭增多，這些家庭如對子女教育問題處理不當，加之一些父母本身不注意言傳身教，也是造成學生厭學的一個重要因素。
對策與方法
首先，是整個社會的高度重視。
由于學生的學習問題事關青少年的成長，社會的穩(wěn)定，國家的前途和命運，所以厭學的問題必須引起整個社會的高度重視。
我國是共產(chǎn)黨執(zhí)政的國家，有社會主義制度的優(yōu)越性，黨和政府歷來十分關心青少年學生的成長。針對學生中出現(xiàn)的厭學現(xiàn)象，國家和政府機關要從宏觀上加大教育力度，采取有效措施切實關心青少年的成長，給他們創(chuàng)造良好的受教育條件。要充分利用輿論工具和新聞媒體，加強政策導向，在全社會造成一種關心青少年學生身心健康的氛圍。同時，也要嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，利用法律手段杜絕學生厭學情緒產(chǎn)生的根源。社會各階層、各部門都要關系支持教育事業(yè)。只要整個社會高度重視，都來關心青少年的成長和進步，厭學現(xiàn)象是可以改變和杜絕的。
其次，是對學校教育進行徹底的改革。
端正辦學思想，貫徹全面發(fā)展的方針。在課程設置上，要按教育教學規(guī)律開足開齊課程，徹底改變過去應試教育情況下非升學考試科目被嚴重削弱的狀況。要改革目前教材繁、難、偏、舊的狀況，在使所有學生在各方面全面發(fā)展的同時，尊重學生的個性發(fā)展。
優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生能力。教學活動要以發(fā)展學生創(chuàng)新思維為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學習能力為著眼點。這是消除學生厭學心理的關鍵。為了實現(xiàn)這一目標，必須首先做好教學方法和教學組織形式的改革。要徹底革除那種傳統(tǒng)的“一講到底”的陳腐教法，創(chuàng)新教學模式。教學活動的設計要符合學生的年齡特征和認知水平，使他們覺得學習是一件非常有趣益的事，使他們想學、樂學，在生動有趣的活動中發(fā)展能力、形成個性。要把班級授課制與集體教學、分組教學、個別教學結(jié)合起來，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。堅持教學活動和日常生活、社會實踐緊密結(jié)合，學以致用，使學生感到學習是自己生活和成長的需要，而不是一種負擔。
減輕學生的負擔。首先是減輕學生多余的學習負擔，按學生的年齡特點嚴格控制學習時間和作業(yè)量，不搞“題海戰(zhàn)術”、“時間加汗水”，保證學生自由支配的時間。其次是減輕學生不必要的精神負擔，使他們輕松自如的投入學習和生活。
進行必要的心理疏導。由于學習負擔的加重和生活節(jié)奏的加快，很多人不免會產(chǎn)生心理障礙，學生更是這樣。因為年齡特點和身心發(fā)展的不成熟，學生產(chǎn)生心理障礙后，不可能或者難于進行自我調(diào)適，如果得不到及時的正面誘導和矯正，極有可能導致厭學心理。所以，在學校開設心理健康教育課程，對學生進行必要的心理咨詢與疏導，利用這種辦法消除學生的厭學心理，是很有必要的，也是行之有效的。
其三，是為學生創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。
家長是孩子的第一任老師。家長必須注重言傳身教，為孩子作出表率。更重要的是，要改變過去那種溺愛式、保姆式、呵護式的教育觀念與方法，讓孩子獨立自主地學習知識、感受生活、發(fā)展能力。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。家長要與學校、社會密切配合，有意識地為培養(yǎng)孩子的心理承受能力，發(fā)展孩子的個性創(chuàng)設必要的教育環(huán)境，使他們經(jīng)風雨、見世面，和諧有序地發(fā)展、健康地成長。只要孩子具備了必要的生活技能、學習技能和一定的身理、心理承受能力，厭學心理就自然消失了。
孩子厭學的原因及如何心理輔導
學生開學了，可一些家長卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出強烈的厭學情緒。市教育科學研究院的教育專家們在對這些厭學學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，往往在即將開學時和開學初期，學生表現(xiàn)出的厭學心理最為明顯。學生厭學主要表現(xiàn)在知識障礙和人際關系障礙，這會成為影響孩子健康成長的重要因素。厭學心理是對學習產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明，大多數(shù)孩子的厭學與他們是否聰明沒多大關系。厭學心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學生的學習和成績，甚至會危害他們的身心健康。
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原因?
(1)學習成績跟不上，受到來自老師、家長和同學的壓力、責怪和鄙視。我們在心理咨詢中曾收到很多學生的來信，其中有一部分就是反映他們的厭學心理，有一封是這樣寫的：很久以來，生活令我沮喪不已，寫這封信以前，我把我高三前前后后想了想，覺得我整個是個失敗者。中考時分數(shù)差七分上線，我是用爸媽的辛苦錢上的高中。從上學的第一天開始，我就背著這個包袱。為了對得起爸媽，我拼命的學習，然而，事與愿違，我的成績越來越差?，F(xiàn)在離高考還有四個月，考試頻率很高。考一次，我就被打擊一次，我有時會被老師聽似平常的話語羞得無地自容。?就這樣，我的心情越來越槽。在學校，我經(jīng)常孤孤單單一個人，聽到別的同學討論問題，我想問、想說，可是我覺得自已成績太差，感到?jīng)]有資格和他們在一起。盡管我知道同學之間沒有貴賤之分，可是我怕那些成績好的同學的那種眼神。每次當我滿懷信心和希望坐在教室里，但最終給我的是失望與羞愧。?
與人際關系差有關。由于性格原因，有些學生人際關系差，經(jīng)常與同學們吵架甚至打架，最后同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產(chǎn)生了厭學心理。?
學生沒有樹立正確的學習動機。有些學生不知道什么是學習，還以為是為父母而學。當看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣，甚至厭學。
學業(yè)負擔過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個好學校，老師家長拼命給學生施加壓力和學習任務，以致學生完全不能承受，他們很反感老師和家長這樣\”無理\”地對待自已，于是越來越對學習感到厭倦。?
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構認為，為了提早預防和化解孩子的這種厭學情緒，專家指出，家長在開學之初應適時地對孩子進行輔導。同時，廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構認為在各方面要努力營造寬松的學習環(huán)境，讓孩子很快適應學習環(huán)境，減少厭學情緒的發(fā)生。建議如下：?
(1)培養(yǎng)孩子對學習的興趣?？膳c學生特長結(jié)合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。調(diào)查表明，很多厭學的學生，他們一無特長，二成績也差，有的只是一些不良習慣，如常上游戲廳玩游戲。?
(2)輔導學生提高學習能力。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學，在外\”鬼混\”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那么學習的興趣自然而然就會產(chǎn)生。?
(3)盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔。老師和家長往往一廂情愿地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業(yè)負擔，結(jié)合中學生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。?
(4)輔導學生的人際關系。學生人際關系差，也是學生厭學的一個原因。由于學生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。
(5)老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。?
“管”出來的厭學
“老師，我該怎么辦？我簡直要被孩子氣死了……”一個8歲孩子的母親在電話里無助地表達著：“我的孩子今年才上小學二年級，就已經(jīng)開始厭學了。做功課一點都不自覺，每天都要我在旁邊催促，本來頂多1個小時的作業(yè)非要拖拖拉拉弄兩三個小時。好多次我都忍不住大發(fā)脾氣。前兩天，我終于動手‘打’了他，他大哭著說‘你不是我媽媽’，聽得我很傷心。其實，我本來很反對‘打孩子’的，從小我就沒有打過他，可這次實在是忍不住了……”
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像這樣的電話，已經(jīng)不是第一次接到了。母親陷入自責與無助中，而那個8歲的孩子也顯然遭受著學習的折磨。聽著那個母親的述說，不難想象這樣一幅畫面：孩子懶懶地坐在書桌旁，拿著筆心不在焉地寫寫停停，母親在旁邊心急如焚地催促著“快點，快點”；隨著時間的推移，母親看得越來越不耐煩，催促的聲音越來越響，孩子開始反駁——“我不是在寫嗎？煩死了!”然而筆還是不緊不慢地動著，而且不時提出“想喝水、想上廁所”等等的要求；母親更加生氣，終于忍不住發(fā)火了、甚至動手了，孩子嚇哭了，開始邊抽噎邊完成最后的作業(yè)……
兒童心理大約有43.6%的來訪問題是關于孩子學習的，而且普遍的問題與這個電話里反映的極為相似：孩子智商都很正常，甚至優(yōu)秀，但缺乏學習動力，做作業(yè)拖拖拉拉，注意力總要分散；親子之間因功課而關系緊張，父母感到焦慮而無奈?！翱蓱z天下父母心”，雖然父母們付出了如此多的心血，但如果分析其間的原因，卻會發(fā)現(xiàn)孩子的“厭學”或者在學習上的“惰性”很大程度上恰恰是被父母“管”出來的。在新的9月開學之日，希望本文能給各位父母帶來“管”的啟示。
1、管出了“壞情緒”
腦科學研究越來越多的證據(jù)表明：情感在人類學習中起著不可低估的作用，良好的情緒狀態(tài)有利于工作與學習；反之，不良的情緒狀態(tài)則會降低效率、阻礙目標達成?？茖W家最新研究發(fā)現(xiàn)，不良情緒激發(fā)出大腦中的一種蛋白激酶C能削弱記憶能力和判斷能力，而且蛋白激酶C的增多可導致人患上精神分裂癥和憂郁癥。
現(xiàn)在再來看那個8歲的孩子，試想如果每天他在做功課的時候，都被“管”得哭哭啼啼，被“管”得心生厭煩，又怎么可能喜歡學習、喜歡寫作業(yè)呢？年齡越小的孩子，其學習的方式越具有“體驗性”，也就是越顯示出“情緒化”的特點：情緒好，就會喜歡做，而且做得快，覺得作業(yè)少；反之，則會覺得作業(yè)好多、好難，寫作業(yè)的時間過得好慢。那個母親一心想讓孩子做得快，但卻恰恰起了反作用：不斷激起孩子的消極情緒，讓孩子越發(fā)累積了對學習、對作業(yè)的消極感受。長此以往，孩子對作業(yè)、對學習自然就建立起了一種“消極條件反射”，只要一想到或者一看到作業(yè)、學習就要反感了，這其實并非作業(yè)本身可惡，而是做作業(yè)的過程連結(jié)著太多的“消極體驗”；或者說，孩子根本還沒有真正進入“學習”，還沒有機會領略“學習”，就已經(jīng)“厭學”了。
管出了“賴孩子”
為什么要“管”？當然是因為在大人看來，孩子還不具備獨立的能力。對于孩子而言，當然是要管的，可如果每天在孩子做功課的時候，都不斷催促或者提醒“這里錯了，那里要改”，這樣的管則只能管出“賴孩子”，讓孩子在每日的“管”中越發(fā)對學習沒有信心，越發(fā)在思維與情感上依賴大人了——
其一，思維上的依賴。知道有大人會陪他做功課，有不懂就會有答案，孩子自己動腦的主動性就降低了。而且往往大人在旁邊，根本也不給孩子獨立思考的機會，大人們總是認為：這么簡單的題目孩子還遲疑，那一定就是不會，于是他們總是忍不住會將答案告訴孩子。即使會給孩子思考時間，但一般都很短暫，而且孩子也已形成了“思維依賴”，懶得自尋煩惱，反正等一等就會有答案的。于是原本“做功課”是為了孩子進行知識鞏固，現(xiàn)在反倒成了家長的“重操舊業(yè)”，孩子到成了動手不動腦的學習“傀儡”。有的孩子在“陪讀”下竟連考試時題目都不知讀，亂做一氣。
其二，情感上的依賴?，F(xiàn)在城市里的絕大多數(shù)是獨生子女家庭，本來孩子就缺乏玩伴，情感上不乏孤寂感。一旦做功課時，被陪慣了，他們就很難適應獨自一人做作業(yè)的過程，非要有大人在旁邊才能“動”起來。
而且這兩重依賴還會影響孩子課堂的專心程度，很多孩子將課堂學習時間用于玩耍、想入非非，而回家做功課時間成了家長給上課、練習的時間。
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改善不當?shù)摹肮堋?/b>
不當?shù)摹肮堋逼茐牧撕⒆拥膶W習情緒與學習自信，改善“管”有很多的方法，以下僅介紹幾個供參考——
1、給孩子創(chuàng)造“學習”的驚喜
做父母的，要盡可能為孩子創(chuàng)設愉快的學習氛圍，盡量在孩子學習的過程中少發(fā)脾氣，相反還要多給孩子一些“驚喜”。比如，回到家的第一件事情不是問“作業(yè)做好了嗎”，而是先擁抱一下孩子；在孩子的作業(yè)本里，夾上一張鼓勵的紙條；無條件地給孩子一點小禮物等等。
2、鼓勵孩子“笑對學習”
“管孩子”的目的是為了孩子自己“管自己”，所以更重要的是父母要激發(fā)孩子內(nèi)心的力量。有研究表明：笑的時候，更多血液輸入大腦，同時帶來更多的氧。笑還能導致大腦向血液中釋放一種化學物質(zhì)，減輕學習的痛苦感，并使人感到舒服。而如果有“幽默感”，那更會極大促進學習，據(jù)說幽默能夠使記憶保持率從15%提高到50%，因為幽默能夠創(chuàng)造積極的情感氛圍，并有助于提高孩子的注意力。所以您可以教給孩子以下技巧：
3、維護孩子的“社會面子”
所謂的“社會面子”，就是孩子作為一個社會人所需要的“面子”，包括在同學、在親戚、在老師等他人面前的尊嚴。俗話說，“樹要皮，人要臉”，這不單對成人而言，對于孩子同樣適用。否則孩子會暗暗記在心中，以后用他的方式慢慢折磨你——如果你當著同學的面，說：“看人家XXX，作業(yè)多自覺，你呢？怎么看，怎么難受，你能不能長進點？”那么，你會發(fā)現(xiàn)，孩子以后的問題越來越多，而且越來越不聽話，脾氣也大了，好像越錯越有理。其實這都是被你逼的，誰讓你不給孩子留點面子，讓孩子的同伴“笑話”他！因此，父母切記：不要在他人面前說孩子太多壞話，尤其是那些實際上根本無法幫你的人面前，即使宣泄一下情感，也要囑咐“不要告訴孩子?。 惫鶠t贏教授建議父母最好到心理醫(yī)生處一吐為快，然后學習合理的辦法。同時，在必要的時候，要記得幫助孩子找回面子，看看下面的小故事，或許您會得到更多啟示。
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