兒童的心理發(fā)展特征
不同年齡階段的人，心理狀態(tài)是不同，兒童也不例外。我們作為教育工作者，只有了解這些兒童心理發(fā)展的特點和行為特征,才能有效地促進兒童心理健康發(fā)展，促進學(xué)生良好的個性發(fā)展，使他們各種心理潛能達到最佳狀態(tài)。
一、學(xué)齡前期兒童心理發(fā)展的特點（3-6歲） ?
1、知覺思維+具體形象思維 ?求知欲望強，好奇心強。
2、無意性 ?對自我的約束和控制力不強，容易受影響。 ?
3、3歲以后開始形成個性 ?個性：不穩(wěn)定、不明顯、易受影響 ??
二、小學(xué)階段孩子的心理發(fā)展特點（6-12歲） ?
1、注意力：低年級孩子“無意注意”占優(yōu)勢，四年級以后孩子“有意注意”占優(yōu)勢。
2、記憶力（記憶力水平的發(fā)展） ?
無意識記憶——有目的記憶——機械性記憶——意義記憶（理解記憶） ?
形象記憶——抽象記憶——方法記憶 ?
3、思維方式不同
三、青春期孩子心理發(fā)展特點（11或13歲開始） ?
生理和心理巨變的時期，心理的發(fā)展比生理慢，身心發(fā)展不均衡導(dǎo)致孩子的矛盾、逆反。
我們主要看下小學(xué)各年級學(xué)生分別有哪些心理特點及行為特征：
一年級學(xué)生心理特點：
一年級兒童的認識過程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在學(xué)校生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性正在迅速發(fā)展。
1、 感知上，兒童入學(xué)學(xué)習(xí)以后，有許多書寫活動，不但要學(xué)會拿鉛筆寫字畫畫，還要學(xué)會使用尺子，學(xué)會用橡皮，學(xué)會削鉛筆等等。
2、注意上，兒童注意范圍狹窄，還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。
3、記憶上，記憶范圍雖然不斷擴大，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。
4、思維上，雖然已經(jīng)具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能夠初步進行判斷和推理，但思維水平總的來說仍是非常低的。
二年級學(xué)生心理特點：
1、二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。
2、由于個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。
3、二年級學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。
4、二年級學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽感。
5、無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。
三年級學(xué)生心理特點：
1、外向性――活潑、開朗。
三年級學(xué)生的共同特點是積極做事，但又缺乏耐心。愿意主動參加集體活動，開朗活潑。這是求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速的表現(xiàn)。
2、受批評也不生氣
由于行為多變好動，對什么都想看個究竟，所以去什么地方手腳都不穩(wěn)當，按鈴、看相冊、擺弄人家的玩具等等，因此常常受到指責(zé)和批評。三年級學(xué)生開始表現(xiàn)出趨利弊害的心理特點，對自己有利的事就做，有利的話就說，不利的事就躲避。
4、推崇有力量的英雄
三年級學(xué)生絕對崇拜有力量的英雄人物。
四年級學(xué)生心理特點：
(1) 四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時期。
(2) 四年級孩子的意志發(fā)展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，所以四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵期。他們開始對很多事情形成自己的想法，但是他們辨別是非的能力還極其有限。
(3) 四年級是小學(xué)低年級向高年級的過渡期，四年級孩子的學(xué)習(xí)動機從直接動機向間接動機開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達到較好的學(xué)習(xí)效果。
(4) 四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗和知識的積累不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強。
五年級學(xué)生心理特點：
1、認知的發(fā)展：在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。
2、情意的發(fā)展：小學(xué)高年級學(xué)生情感的內(nèi)容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強。
3、個性的發(fā)展：在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。
六年級學(xué)生心理特點
六年級學(xué)生獨立意識和成人感增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但他們在獨立處理人際關(guān)系和其他實際問題上還很不成熟，需要成人的指導(dǎo)和幫助。年級學(xué)生接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。
1.小學(xué)六年級學(xué)生的情感特點
(1)情感日益豐富，道德感有很大的發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力也增強。
(2)情感的實踐性和堅持性較差，依賴成人監(jiān)督。
(3)對教師極為信任和依賴。
2.小學(xué)六年級學(xué)生個性的特點
(1)發(fā)現(xiàn)和探索新自我
(2)思維的獨立性和批判性增強
(3)開始意識到自己的性別角色
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