孩子需要父母的耐心栽培
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子需要父母的耐心栽培
? 有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時(shí)，兩個(gè)孩子奔跑著去追趕，不小心都摔倒了。一位媽媽趕緊跑過(guò)去，抱住孩子心疼地說(shuō)：“乖乖，摔疼了吧?”孩子“哇”地一聲大哭起來(lái)：“我好疼啊?！?/span>
而另一位媽媽則站在一旁，淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，自己爬起來(lái)?！边@位孩子若無(wú)其事地爬起來(lái)，又繼續(xù)奔跑著玩去了。同樣是摔跤，為什么有的孩子顯得脆弱嬌氣，而有的孩子卻表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢呢?
這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子，摔跤是很疼痛的，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺(jué)，使孩子變得嬌嫩，這是消極的暗示。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒(méi)什么大不了，自己應(yīng)該勇敢爬起來(lái)，這是積極的暗示。
心理專家說(shuō)，暗示是指通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、表情等施加心理影響的過(guò)程，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境、情緒、興趣、意志方面發(fā)生變化。暗示教育最大的特點(diǎn)就是“暗”，在潛移默化、不知不覺(jué)中影響孩子稚嫩的心靈。
積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。與說(shuō)理教育相比，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說(shuō)理教育給孩子帶來(lái)的壓抑感和逆反心理，使孩子于無(wú)形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識(shí)和行為舉止、以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志。據(jù)調(diào)查，有接近 90%在品質(zhì)、意識(shí)、和智力方面有杰出表現(xiàn)的人，年幼的時(shí)期都感受過(guò)來(lái)自家長(zhǎng)的積極暗示。
幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn)，可塑性很強(qiáng)，所以，家長(zhǎng)應(yīng)注意善用積極暗示，避免消極暗示。家長(zhǎng)從哪些方面對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示呢?
語(yǔ)言暗示
心理建議：設(shè)喻法
教育孩子時(shí)，曉之以理的“理”，不一定非要直白地說(shuō)出來(lái)，有時(shí)通過(guò)設(shè)喻、講故事、做游戲、角色體驗(yàn)等點(diǎn)撥啟發(fā)孩子，讓其從中懂得道理，能達(dá)到很好的教育目的。
心理建議：對(duì)比法
在糾正孩子的錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)采用對(duì)比的方式，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子，使其不斷進(jìn)步，注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對(duì)比，以免傷害孩子的自尊和信心。
心理建議：激將法
神態(tài)表情是人心靈和內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，家長(zhǎng)可借助神態(tài)表情給孩子積極的暗示教育。孩子獨(dú)立完成一件事時(shí)，給孩子贊賞、肯定的眼神，讓孩子體會(huì)到成功的愉悅;孩子遇到挫折時(shí)，給孩子鼓勵(lì)、安慰、愛(ài)撫的目光，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛(ài)的積極暗示，能對(duì)孩子產(chǎn)生更大的影響。
心理建議：行為舉止
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，他們的一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著孩子，為孩子所效仿。家長(zhǎng)自覺(jué)排隊(duì)，用行為暗示孩子，插隊(duì)的人是不受歡迎的;在公共場(chǎng)所不隨地亂丟果皮紙屑，也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自覺(jué)把垃圾丟到垃圾桶里。家長(zhǎng)良好的行為舉止都在無(wú)形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范。
暗示用得好，就像一陣潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，悄悄滋潤(rùn)著孩子稚嫩的心靈，對(duì)于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止、優(yōu)良的品性、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧。
是啊! 讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧。
請(qǐng)有心人注意了，我們應(yīng)該要鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌，但不是以一種“淡淡”的或者無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的挫折啊。如此很容易造成孩子對(duì)父母親人的疏離感，到頭來(lái)孩子的過(guò)于獨(dú)立會(huì)造成更大的問(wèn)題，教育變得不起作用了。大家不要被例子的表面意思所困。
對(duì)小孩沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，不過(guò)特別不喜歡嬌氣動(dòng)不動(dòng)就哭鬧的小孩，家長(zhǎng)是孩子第一任老師這看法不錯(cuò)，支持文中的例子很典型，近距離接觸過(guò)幾個(gè)小孩，什么樣的孩子招人喜歡什么樣的孩子惹人煩，和從小的教育有很大關(guān)系。爸爸媽媽的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)一個(gè)孩子思想意識(shí)的形成產(chǎn)生巨大的影響。所以，一定一定要注意!
聰明堅(jiān)強(qiáng)的孩子背后需要智慧冷靜的家長(zhǎng)，就這個(gè)例子而言，個(gè)人覺(jué)得雖然不用又哄又抱，但一句“淡淡的”又似乎差了點(diǎn)什么?如果能以熱情的目光和語(yǔ)言給孩子鼓勵(lì)：“寶寶勇敢，自己站起來(lái)!”是不是效果會(huì)更好點(diǎn)?
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權(quán)威心理督導(dǎo)：國(guó)家級(jí)心理治療師/中國(guó)心理學(xué)教授郭瀟贏
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