家庭互動(dòng)模式的心理治療（下篇）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：家庭互動(dòng)模式的心理治療（下篇）
假設(shè)提問(wèn)：孩子外地上學(xué)，爸爸多多回家
分析假設(shè)母子關(guān)系很緊，基本不管丈夫，孩子考試焦慮。
假如你的孩子去外地上學(xué)，媽媽什么感受？
分析傷心，腦子里有很多不一樣的感受。
假如有一天孩子出國(guó)了，媽媽會(huì)怎么樣？
假如爸爸多回家，會(huì)有什么樣的變化？
每個(gè)家庭成員要去思考，所以丈夫不回家解釋，應(yīng)酬忙、同樣?jì)寢屜Ｍ煞蚧丶沂够?dòng)模式有變化。
悖論處方：將看上去邏輯的合理的說(shuō)法引向荒謬。（當(dāng)不想做作業(yè)時(shí)，就裝作頭痛的樣子，父母吵架時(shí)你就不吃飯），有時(shí)越想去做，反而做不上來(lái)，如果真的這樣做，家長(zhǎng)會(huì)有反應(yīng)的。
四、對(duì)人保持社會(huì)的中立
對(duì)人寶石社會(huì)中立，不要把自己的價(jià)值觀、社會(huì)準(zhǔn)則，強(qiáng)加別人你的信仰觀點(diǎn)的中立，在心理問(wèn)題的成因和解決的爭(zhēng)論中保持中立(誰(shuí)負(fù)責(zé)），父親的外遇，有些家庭痛哭流涕，沒(méi)有尊重自我檢討。為什么卷入很麻煩，是溺愛(ài)是管教造成的。自從兒子出生后，注意力在孩子身上，外遇冷淡，關(guān)注孩子。孩子依賴、抱怨同時(shí)存在，我們要保持中立，在這里只能擾動(dòng)，保持中立，促進(jìn)理解，認(rèn)知改變。
對(duì)癥狀以及于此相關(guān)的保持現(xiàn)狀和尋求變化的力量，斗爭(zhēng)中保持中立（超然的、無(wú)為的），對(duì)癥狀是改變是消除我們不要表態(tài)。
父母鬧離婚孩子厭學(xué)，孩子厭學(xué)父母不離了，癥狀好不好對(duì)我們沒(méi)關(guān)系，你越在意病人越厲害。個(gè)別治療也是如此，為什么3歲的孩子母親好了，很多消除的想法反而使癥狀加重。自己沒(méi)有上大學(xué)讓孩子上大學(xué)，慢慢孩子出現(xiàn)強(qiáng)迫性洗手，讓孩子圓自己上大學(xué)的夢(mèng)，后來(lái)奶奶說(shuō)我來(lái)管，故意想消除時(shí)，反而加重了，過(guò)于害怕處理不了，過(guò)于把責(zé)任攪到自己身上。很多病人我們無(wú)能為力，使你有挫敗感。
判斷中立：搞不清支持誰(shuí)，對(duì)相關(guān)的行為觀點(diǎn)表達(dá)了何種見(jiàn)解？對(duì)整個(gè)家庭是如何思考的等。
什么樣的前提，解決問(wèn)題的策略以及相互作用合在一起，使得癥狀性行為得以保持？
什么東西使它維持下來(lái)，假設(shè)不斷修改，一個(gè)抑郁的妻子，我們會(huì)有很多想法，丈夫不關(guān)心，工作累，孩子不聽(tīng)話，抑郁的妻子問(wèn)題很多，我們不去證實(shí)是什么原因。
不斷修改，不是目的而是一種方法和中介。
妻子→丈夫不夠關(guān)心→孩子成績(jī)不理想→工作太緊張、循環(huán)不提問(wèn)：A、B、G關(guān)系
問(wèn)A：B和G的關(guān)系？
問(wèn)C：A怎么這么看？
問(wèn)A有關(guān)B和C的關(guān)系或家庭成員彼此相互作用的方式，提問(wèn)的方向。
1、了解咨客的現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)（你爸爸對(duì)你妹妹去年決定絕食作何解釋？什么時(shí)候開(kāi)始解釋的？）
2、了解過(guò)去和現(xiàn)在關(guān)系，格局（父母吵架時(shí)A總是偏向一方, B中問(wèn)嗎？有過(guò)不同情況嗎？）
3、了解什么事情引起關(guān)系的變化（他生病以后，父母交談時(shí)間多了還是少了？）
4、了解變化的變化（媽媽生病時(shí)別人的關(guān)系會(huì)怎樣？）
5、打消癥狀不受控制的神化（更重時(shí)誰(shuí)會(huì)怎樣）
6、建立關(guān)系差異的等級(jí)（誰(shuí)最支持？誰(shuí)最焦慮？）
7、引導(dǎo)積極的資源，發(fā)展?jié)撃埽愀赣H什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)生活的享受進(jìn)行壓制的？）
8、假設(shè)性地演練可新的抉擇，呈現(xiàn)未來(lái)可喜的前景（假如他在未來(lái)不久決定進(jìn)食，父母會(huì)有何反應(yīng)？）
五、資源取向與陽(yáng)性賦義
關(guān)注并發(fā)展家庭的資源：積極取向（殘疾的孩子，父親的改變）示弱你估計(jì)我有什么辦法，別人的孩子會(huì)不會(huì)有這種情況。
權(quán)力和義務(wù)，在你們的家庭中是不是病，一個(gè)陌生人說(shuō)過(guò)來(lái)給錢(qián)，不給打你。有些情況不是我們能解決的，真的要靠家庭關(guān)系成長(zhǎng)。
陽(yáng)性賦義：對(duì)當(dāng)前系統(tǒng)組織從積極的作用重新進(jìn)行描述 (厭食——挽救父親）
你的問(wèn)題擔(dān)心你的擔(dān)心，放在有一個(gè)胸懷，后來(lái)當(dāng)朋友，說(shuō) 朋友請(qǐng)坐，讓病人從癥狀當(dāng)中尋找意義。
六、家庭雕塑
位置反映關(guān)系海林格，星座家庭治療 假如母親與兒子坐得很近，父親遠(yuǎn)，孩子在中間。
位置的改變對(duì)家庭關(guān)系的擾動(dòng)，孩子的問(wèn)候，理解性的好奇，帶著家庭一起好奇，“在你考試焦慮的問(wèn)題上父母是怎么交流的”，怎么會(huì)那么緊張的？
干預(yù)性的好奇→挑戰(zhàn)（父→女，父母)
媽媽的無(wú)助
七、家庭人機(jī)的邊界
溝而不通，情感的空間 代溝是客觀的正常的，否則……
八、現(xiàn)場(chǎng)
現(xiàn)在行動(dòng)產(chǎn)生領(lǐng)悟變化（替代女兒回答問(wèn)題的母親）
比高積極的：孩子對(duì)父親的理解關(guān)心（放大）
有時(shí)我們問(wèn)孩子時(shí)，而媽媽替女兒回答，在家里也是這樣嗎？你喜歡媽媽這樣嗎？高二的女孩媽媽代替，總是把女兒當(dāng)孩子，孩子總也長(zhǎng)不大。
有些孩子比爸爸媽媽都大了，你比你爸爸高，他們把你當(dāng)男子漢嗎？孩子對(duì)父親的理解，當(dāng)媽媽抱怨爸爸不回家時(shí)，孩子理解爸爸。孩子關(guān)心父親，孩子給媽媽面巾紙，關(guān)心媽媽，那么關(guān)心別人的孩子處理自己的問(wèn)題。
假設(shè)性的態(tài)度：成長(zhǎng)的表現(xiàn)，父母的對(duì)孩子信任，對(duì)話（對(duì)溝通的促進(jìn)）
你們談到怎么幫你們的孩子（心理作業(yè)）
1、水槍：父母吵架時(shí)用水槍；
2、記憶帳：記一下父母做得好的地方；
3、悖論：父母不好時(shí)不吃飯學(xué)習(xí)壓力大時(shí)裝頭痛；
4、交替：（強(qiáng)迫洗手時(shí)，單洗雙不洗或少洗)。
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權(quán)威心理督導(dǎo)：國(guó)家級(jí)心理治療師/中國(guó)心理學(xué)教授郭瀟贏
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