斯金納理論（強調自我管理）課件
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：斯金納理論（強調自我管理）課件
健康人格
1.自我觀察：自我觀察是痛苦的，但必須訓練；
2.自我監(jiān)督：執(zhí)行自我監(jiān)督時做一記錄，能控制并改進；
3.自我毅力：否則很難堅持；
4.自我強化：自我獎賞與懲罰。
創(chuàng)造性人格
創(chuàng)造性人格是有助于創(chuàng)造活動的相關人格因素，中度智力以上即可，高智力竽高創(chuàng)造，人格創(chuàng)造。
從眾性與獨立性
從眾性：妨礙創(chuàng)造性。
表面特征：屈從于團體壓力，害怕與眾不同，不敢破壞固有模式。
1、從眾性人格
認知：思維刻板，不富有流暢性，思路受局限，想法單一。
情緒：惰性強，焦慮強，經不起差異感，害怕矛盾，自卑感強，做事無主見，膽小，經不起差異感，害怕矛盾，自卑。
行為：主動性差，守規(guī)矩，追隨別人，一般不會有出格舉動。
創(chuàng)造性人格：與眾不同，標新立異，喜歡用批評質疑的眼光 看問題，喜歡探索，敢于提出不同意見，獨立思考性強。
2、刻板性與靈活性
刻板性人格：思想保守，對新的事物有抗拒力，固執(zhí)死板，做固定熟悉的工作，對新事物批判、抵制，不允許矛盾出現(xiàn)，評價人是好/壞兩種。
靈活性人格：思維敏捷，思維容量大，喜歡環(huán)境多面，做事也善于隨機應變，學習上也會舉一反三，從不同角度，方面去看問題，喜歡挑戰(zhàn)。
3、偏狹性和容納性
偏狹性開放性差，不允許多種可能性存在，發(fā)散思維差，想 象力差，易走極端，男人生孩子是絕對不允許的，偏激而產 生人際不良，調整他的看問題多重角度。
4、被動性和主動性
被動性人格創(chuàng)造性很少，喜歡熟悉的環(huán)境，興趣狹窄，孤陋寡聞。
5、表淺性與疾醉性
劍造需要一種狀態(tài)，靈感產生的狀態(tài)，要求家庭輕松自如。和諧的氛圍，富有創(chuàng)造力的孩子的父母特點是：
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6、成就動機
二、 概念：是一種激勵人們克服困難，達到優(yōu)異標準的，一種內心動機， 這種動機是后天習得的。
三、 結構1：追求成功的動機——進取型
? ?結構2：逃避失眠的動機——保守型
? ?個人傾向的成就動機
? ?社會傾向的成就動機
四、 測評：追求成功的動機，主題統(tǒng)計統(tǒng)覺測驗；逃避失敗的動機，焦慮量表。
五、高成就動機的特點
1.高抱負水平；
2.未來價值取向，前瞻的長遠的看事情，一時的失敗挫折不會影響；
3.?偏好有難度，挑戰(zhàn)性的工作，有征服感；
4.喜歡適度冒險；
5.競爭，喜歡競爭的環(huán)境；
6.獨立性強；
7.追求成功；
8.偏好威望高的職業(yè)與企盼行為。
六、成就社會理論
麥克里蘭德：國家性成就動機與經濟發(fā)展的關系，成就動機水平能測30年后的經濟發(fā)展，因為社會文化沉淀到孩子中后孩子進入企業(yè)等，對民族振興有益。
七、成就動機成因
1.家庭：教養(yǎng)方式——積極鼓勵向上進取者，動機高；
? ? ? 成就訓練——讓孩子做好；
? ? ? 獨立訓練——讓孩子間獨立做。
2.社會文化
3.自然因素
八、成就動機的培養(yǎng)
1.由外部向內部動機轉化
2.激勵（自我激勵）
3.由外部向內部動機轉化
4.培養(yǎng)用于冒險的膽識。
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