記錄寶寶成長的每個階段

　　廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構：記錄寶寶成長的每個階段

　　第一次發(fā)音→不可思議的理解力

　　早在小寶貝牙牙學語之前，他們就已經對字詞的發(fā)音尤為敏感。到4個月大時，寶貝們就能夠在他人呼喚自己的名字時有明顯的反應，并且會嘗試著模仿自己所聽到的聲音。到6個月大時，他們已能夠分辨出字詞中的某些相同的音節(jié)如“爸爸”、“媽媽”中的“ɑ”音。到1歲左右，他們能夠將詞語與事物進行正確的一一對應。例如當被問到：“小狗在哪里?”時，他們會朝門的方向看去，因為小狗大多數時間會趴在門口。

　　1歲左右的寶寶，理解能力已經遠遠超過開口說話的能力。他們的理解已經從一個簡單的詞語發(fā)展到比較長的短語，再過渡到比較復雜的句子甚至段落。許多父母發(fā)現(xiàn)，雖然他們的孩子還不能說話，但他們顯然已經能夠理解所接收到的大部分信息，并且做出相應的回應。嬰兒的理解能力遠比成人想象的要高。

　　小寶寶通過“聽”來學習語言。他們會吸收所聽到的信息，然后自己開口進行模仿。即使有時候成人聽不懂他們說的是什么，但只要稍加留意，細心的父母就不難從他們的語調中分辨出他們是感到驚奇還是興奮，或者是在表示疑問。他們已經從成人的語調、語速中掌握了表達情緒的技巧，而這些，都是從最初的理解發(fā)展而來的。

　　這時候，父母可以通過一些簡單的方式來幫助寶寶學習語言。正如我們所知道的，寶寶們總是最喜歡聽自己媽媽的聲音，所以，媽媽要盡可能多地和寶寶說話，不管是在戶外散步時還是在做家務時，并且，最好不斷地重復某個單字或者詞語。當然，唱歌或者講故事給寶寶聽也是一個不錯的主意。

　　第一次搶回玩具→感知物體的客觀永存性

　　出生不久的小寶寶，當自己最喜歡的泰迪熊被他人從身邊拿走時，會毫不在意，因為他們在玩具被拿走的那一瞬間就忘記了玩具的存在。而到9個月時，他們就會用哭等各種方式搶回泰迪熊。因為那時，他們已經能夠感知物體的客觀永存性，換一種說法就是，他們會對客觀存在的人物或者事物產生記憶。

　　這個年齡段的小嬰兒，他們的大腦內已有清晰的母親形象存在。當母親離開房間時，他們會非常敏感地覺察到，并會表現(xiàn)出明顯的驚慌與不安。所以，為了獲得安全感，在沒有母親陪伴的情況下，他們通常會尋求母親的照片作為情感上的安慰。分離焦慮在這個年齡段非常多見。但漸漸地，他們會明白一個事實：媽媽離開了以后，最終還會回來。

　　這個階段很適合與寶寶玩“躲貓貓”的游戲。爸爸媽媽用毛巾遮住自己的臉或者遮蓋住寶寶喜歡的玩具，然后再讓臉與玩具重新出現(xiàn)，重復這個游戲，能夠讓小寶寶在游戲中感知到物體即使不見了，但仍然存在。

　　第一次區(qū)別→意識到自己是個獨立的個體

　　嬰兒在早期時，會認為自己是成人的一個附屬體。他們根本沒有意識到自己是一個獨立的個體。而當他們意識到這點時，他們的好奇心和求知欲也隨之萌發(fā)，他們開始如饑似渴地探索周圍的世界。

　　小嬰兒長到3～5個月時，開始意識到自己面前的這個人(母親或父親)是一個另外存在的事物，而非他們自己。他們會對著母親微笑，并試圖伸手觸摸母親的臉頰，感受這個事物的存在性。而當他們一旦意識到自己能夠獨立自主地活動時，便開始變得不安分起來。

　　摸摸自己的小腳，將自己的小手塞進嘴里，搖動自己的小腦袋，伸出小手去試圖抓住看到的玩具，嘗試著在床上打滾和爬行。然后，他們開始嘗試著學習走路、跑步與跳躍。

　　第一次模仿→試圖與成人交流

　　模仿是嬰兒最初表現(xiàn)出的學習方式，而父母則是他們的第一模仿對象。由于在這種學習方式中有父母(即被模仿者)的參與，所以，嬰兒同時也在學習著與父母進行“交流”與“溝通”。

　　華盛頓大學的心理學教授安德魯博士發(fā)現(xiàn)，出生僅40分鐘的小嬰兒就會模仿成人的動作“吐舌頭”和“撅嘴巴”。而在之后的一年中，嬰兒會逐漸模仿陌生人的動作或者是自己不曾做過的動作，如攤開手掌、合并手掌、拍手等等。這種模仿能力與許多生活技能相聯(lián)系，如握勺和咿呀學語。

　　第一次哭泣→理解事物的因果關系

　　即使是剛剛出生的小嬰兒，也能夠從自己的經歷中總結出一個寶貴的經驗：他們只要一哭泣，馬上就能夠得到父母的注意?！翱奁迸c“父母的立即回應”之間有著緊密的因果關系。而當他們3個月時，會發(fā)現(xiàn)自己敲打玩具會使玩具發(fā)出聲音，這讓他們進一步對因果關系有深刻的認識?！澳撤N行為會造成某個結果”——這一認識對于嬰兒而言非常重要，這意味著他們能夠運用自己所掌握的技能和方法來解決問題。

　　撥浪鼓或者搖鈴之類的玩具非常適合這個年齡段的寶寶。他們會一次次地搖動撥浪鼓，不停地制造出“聲音”?；蛘弋攲殞毮軌颡氉鴷r，給他一個小球，讓他自己推小球使小球滾動起來。這些都會讓小寶貝們樂此不疲。