隔代教育不能替代親子教育

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  廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):隔代教育不能替代親子教育

 

  迫于激烈的生存競爭,許多年輕爸爸媽媽忙于工作,而將孩子全權(quán)交給老人。

 

  孩子在老人的溺愛下,變得自私、任性、承受不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折……為此,有關(guān)專家認(rèn)為,“隔代教育”代替不了“親子教育”。

 

  心理專家和育兒專家指出:父母對(duì)于孩子身心成長的意義比人們想像的重要得多。如果能更多地參與孩子的培育,對(duì)孩子也是一種更持久的幸福。

 

  兒童教育心理學(xué)家認(rèn)為:父母自己帶孩子在孩子個(gè)性心理發(fā)展上有著不可比擬的優(yōu)勢。母親與孩子近10個(gè)月的共生生活造就了彼此心理上的無比親密,“母子連心”,這是父親和任何看護(hù)人都無法取代的。只有母親能本能地覺察孩子的需要和面臨的危險(xiǎn);只有母親才能本能地給孩子安全感和滿足,孩子身心的健康成長尤其需要母親不間斷地關(guān)懷。而一歲半之后,父親的作用又在于引導(dǎo)孩子獨(dú)立探索外部世界,形成獨(dú)立安全感。所以,不管你現(xiàn)在采用的是何種撫養(yǎng)方式,都應(yīng)該更多地參與孩子的身心成長和教育。

 

  自己帶孩子的優(yōu)勢

 

  現(xiàn)在的年輕父母都參加工作,文化程度比較高,接觸面廣。孩子在父母身邊,能接觸到許多在爺爺、奶奶身邊接觸不到的東西,這樣得以培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

 

  年輕人接受能力強(qiáng),思想開放,雖說育兒經(jīng)驗(yàn)少,但現(xiàn)在科學(xué)育兒方面的書籍很多,年輕人可以邊學(xué)邊育兒,并能對(duì)過去不科學(xué)的育兒方法加以辨別、改進(jìn)。

 

  年輕父母精力充沛、充滿生氣,經(jīng)常帶孩子出去活動(dòng),有利于孩子形成良好的性格,開闊視野,增長知識(shí)。

 

  隔代教育大補(bǔ)救隔代教育大補(bǔ)救

 

  生理發(fā)育——用新觀念改造舊方法

 

  由于祖父母某些育兒觀念相對(duì)陳舊,科學(xué)性比較欠缺,單憑個(gè)別的,表面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),撫育上對(duì)孩子過于縱容,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成許多不良的健康習(xí)慣,影響了孩子的身體發(fā)育,而媽媽們則在撫育孩子上有較為科學(xué)的看法。

 

  奶奶:多抱抱孩子,他更容易入睡,也很乖。

 

  導(dǎo)致結(jié)果:孩子只有在抱著時(shí)才容易睡著。

 

  奶奶:孩子睡前鬧,給他塊糖就好了。

 

  導(dǎo)致結(jié)果:孩子總要含著糖才能睡著,容易患齲齒。

 

  矯正版:孩子入睡前要把他平放在床上,撫養(yǎng)者可在身邊陪伴。注意睡眠環(huán)境的安靜、舒適,讓孩子自然入睡。

 

  解決方案:父母盡可能參與育兒,以科學(xué)的育兒觀念來促進(jìn)孩子的健康成長,父母工作實(shí)在很忙,可以讓祖父母多看一些育兒方面的書籍,并參加育兒培訓(xùn)。

 

  個(gè)性培養(yǎng)——教他做一個(gè)“小大人”

 

  祖父母對(duì)孩子偏向于依順和縱容,不太重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),看下面的對(duì)話情境,你就能從中看到日常生活中隔代撫養(yǎng)和父母自己帶孩子對(duì)孩子性格培養(yǎng)的明顯不同。

 

  隔代撫養(yǎng)情境:孩子(五歲):我要喝水!

 

  奶奶:好寶貝,杯子放得那么高,你自己拿不到,來,奶奶幫你倒上水,現(xiàn)在還太燙,我來吹一下再喝。你的手別碰杯子,奶奶喂你。

 

  結(jié)果:孩子依賴性強(qiáng),處處都不想自己動(dòng)手,自己解決問題,且習(xí)慣以自我為中心,不會(huì)關(guān)心別人。

 

  矯正版: 媽媽(或爸爸)——杯子放在柜子里,自己去取吧!嗯,開水要倒在涼杯里過一陣子再喝,真聰明,來,媽媽也口渴了,再給媽媽倒一杯水來。

 

  結(jié)果:孩子在媽媽的訓(xùn)練下,自己不但學(xué)會(huì)取杯子喝水,還能為媽媽倒水喝。這樣就培養(yǎng)了他獨(dú)立解決問題的能力,生活小事上自己做決定,還能為他人著想,避免自我中心。

 

  心理建議:父母適當(dāng)?shù)貐⑴c到對(duì)孩子的帶養(yǎng)中,設(shè)置情境,在情境中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性。情境可以設(shè)置為多個(gè),如家庭情境、社會(huì)情境、人際互動(dòng)情境等。在情境中充分接納孩子,贊揚(yáng)孩子,從側(cè)面給他適當(dāng)建議,幫助他糾正行為中的錯(cuò)誤,不斷提高孩子自己解決問題的能力。

 

 

 

 

 

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時(shí)間 : 2017-01-30
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分類 : F 青少年心理,G 學(xué)習(xí)力提升
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