父母擔(dān)心兒童精神營(yíng)養(yǎng)不良

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  廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu):父母擔(dān)心兒童精神營(yíng)養(yǎng)不良

 

  其實(shí),兒童的身心健康不僅需要供給各種物質(zhì)營(yíng)養(yǎng),也離不開(kāi)精神營(yíng)養(yǎng)。所謂精神營(yíng)養(yǎng),即兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的特殊營(yíng)養(yǎng),主要包括來(lái)自親人和保育人員以及教師對(duì)孩子的愛(ài)撫、教導(dǎo)、約束與批評(píng)。這些精神營(yíng)養(yǎng)與物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,不僅要充足、齊全,也應(yīng)搭配合理 ,不可偏廢。

 

  父母把所有的愛(ài)與希望寄托在孩子身上,這樣必然表成對(duì)子女教育中的獨(dú)特問(wèn)題,如果處理不當(dāng)、教育失衡,就會(huì)使兒童出現(xiàn)精神營(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)今孩子在精神營(yíng)養(yǎng)上存在的普遍問(wèn)題有:

 

  1.溺愛(ài)

 

  對(duì)孩子的溺愛(ài)可能說(shuō)是很多父母的通病,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)代價(jià)的愛(ài)造成孩子自私自利、不珍惜愛(ài)、不會(huì)給予他人愛(ài)的個(gè)性特征。

 

  有的父母受自身童年艱苦經(jīng)歷的影響,將自己的一切希望系于孩子身上,視孩子為掌上明珠,產(chǎn)生了“絕不能讓孩子遭一點(diǎn)罪、受一點(diǎn)委屈”的心理,盡量滿足孩子提出的一切要求。如,一位下崗女工,日子過(guò)得緊巴巴的,對(duì)她來(lái)說(shuō)麥當(dāng)勞這個(gè)詞指什么,她以前一點(diǎn)也不知道,一次在女兒的強(qiáng)烈要求下,她走進(jìn)了麥當(dāng)勞,看著小孩吃得那玩意兒美孜孜的樣子,她高舉地望著孩子:“給媽媽嘗點(diǎn)好嗎?”孩子卻堅(jiān)定地回答:“不給,這是我的,想吃你自己買(mǎi)?!?/span>

 

  孩子的回?fù)粑茨芨淖兡感聬?ài)意,她依然固執(zhí)地給女兒擦汗、整衣服。其實(shí)溺愛(ài)出來(lái)的孩子將來(lái)肯定是以自我為中心,不會(huì)關(guān)心別人,只會(huì)一味地從別人那兒索取,不會(huì)付出,也不會(huì)珍惜別人的付出。而這種心態(tài)只能在父母身邊行得通,在社會(huì)上必然要碰釘子。

 

  2.教育方法矛盾

 

  很多家庭是祖孫三代住在一起,受各自觀點(diǎn)及知識(shí)水平的影響,父母之間、祖父母與父母之間教育孩子的方式如果出現(xiàn)矛盾,如一方溺愛(ài)、一方嚴(yán)格;一方反對(duì),一方支持,就會(huì)造成孩子無(wú)所適從,弄不清什么是正確的了。如孩子毀壞了玩具,母親嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子,而奶奶則在一旁叮護(hù)著孩子說(shuō):“不就是一個(gè)玩具嗎?乖乖,別怕,奶奶明天再給你買(mǎi)一個(gè)?!边@樣在奶奶干預(yù)下母親不再堅(jiān)持了,孩子的錯(cuò)誤行為沒(méi)有得到應(yīng)有的懲罰,難免下次再犯。

 

  這種教育方法的矛盾不僅存在于家庭內(nèi)部,而且在家庭教育與學(xué)校教育之間也比較突出,如教師教孩子要懂禮貌,要公共汽車(chē)上要給老人讓座等,而在家中則不然,奶奶總是將享受讓給孩子,父母常常在公共汽車(chē)上為一席之位與人爭(zhēng)吵,這樣常常使孩子辨不清是非對(duì)錯(cuò)。

 

  有的家長(zhǎng)教育孩子缺乏原則。我們常??吹接械暮⒆佑每摁[的辦法,要挾父母買(mǎi)自己想要的東西,父母被逼無(wú)奈而就范。其實(shí),這種缺乏原則的將就,恰恰強(qiáng)化和“鼓勵(lì)”了孩子的這種哭鬧行為,使孩子的這一不良行為固定下來(lái),下一次他們會(huì)不自覺(jué)地使用這一方法來(lái)達(dá)到自己的目的。

 

  正確的方法是父母在孩子哭鬧時(shí)要堅(jiān)持原則,也可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,講道理,或者不予理睬。

  其實(shí)孩子是很精明的,他知道自己的哭鬧在溺愛(ài)他們的奶有面前很管用,而在幼兒園的教師面前毫無(wú)作用。所以要給孩子確立一個(gè)明確的原則同時(shí)又讓他感覺(jué)到父母很愛(ài)他。這樣教育出的孩子才既有感情,又有理智。

 

 

 

 

 

 

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時(shí)間 : 2017-02-05
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分類(lèi) : F 青少年心理,G 學(xué)習(xí)力提升
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