影響孩子性格的主要因素（下）
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：影響孩子性格的主要因素（下）
3.社會環(huán)境
性格的形成與一個人生活的周圍環(huán)境有很大的關(guān)系，孟母三遷的故事是這方面很好的例子。
孟子是我國著名的教育家和思想家，是儒家學(xué)派的代表人物。孟子小的時候非常調(diào)皮，他的母親為了讓他受好的教育，花了很多的心血。起初，孟子和母親居住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩兒辦理喪事的游戲。孟子的母親看到了，心里想：“不行！這個地方不適宜孩子居住，我不能讓我的孩子再住在這里了！”于是就將家搬到了市集旁邊。到了市集，孟子又和鄰居的小孩學(xué)起商人做生意的樣子，一會兒鞠躬歡迎客人，一會兒招待客人，一會兒和客人討價還價，表演得像極了。孟母知道了，就想：“這個地方也不 適合我的孩子居??！”于是，他們又搬家了。這一次，孟母將家搬到了學(xué)校附近。夏歷每月初 一這一夭，官員進(jìn)入文廟，行禮跪拜，揖讓進(jìn)退，孟子見了，一一記住。他開始變得守秩序、 憧禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟母才高興地點著頭說：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”，于是就在這里定居下來了。
生活中我們發(fā)現(xiàn)，貧苦人家的孩子懂事早，比別的同齡孩子早成熟，這是由于“窮人的孩子早當(dāng)家”。生活中我們還發(fā)現(xiàn)，某些才能卓越的孩子，是由于他們自小就生活在一個有助于他們發(fā)展特殊才能的家庭環(huán)境中。這些都是環(huán)境帶來的影響。
在那些一個家族同時產(chǎn)生很多音樂家的例子中，雖說音樂天賦的遺傳在其中占了很大的比重，但我們也絕不能否認(rèn)來自音樂環(huán)境的熏陶。一個具有很高音樂天賦的小孩，如果生長在一個與音樂完全絕緣的環(huán)境中，恐怕也很難在音樂方面有所作為。
生活中，我們可能還有這樣的經(jīng)驗，那就是一個從小生活在優(yōu)裕環(huán)境中的人，由于他從來不為 二些日常小事發(fā)愁，所以很容易形成一種大度豁達(dá)的性格，不會斤斤計較，什么事都放得開，且有 一種包容的氣度。在書香門第中長大的孩子，舉手投足之間都會透出一種溫雅的氣質(zhì)。農(nóng)村來的孩子其性格中的樸實與憨厚也是掩蓋不住的。有良好家教的孩子待人接物有節(jié)有禮，對待老人尊愛有加。相反，從小嬌生慣養(yǎng)的孩子則可能顯得驕橫跋扈，讓人難以接近。這些都是環(huán)境對人的性格發(fā) 生作用的有力實證。
環(huán)境對性格形成的影響還有更多的例子：常與他人交往的孩子在處理人際關(guān)系方面有很強(qiáng)的能 力，在眾人面前顯得落落大方。相反，與人交往較少的小孩子多會形成文靜內(nèi)向的性格，拙于與人 交往，一說話就臉紅，顯得忸忸怩怩，不知所措。
4.教育因素
除了遺傳因素、環(huán)境因素會對人的性格產(chǎn)生巨大的影響，教育也是其中一個不容忽視的因素。
達(dá)爾文在童年時代曾枝學(xué)校認(rèn)定“是一個很平庸的孩子，遠(yuǎn)在普通的智力水平以下”。達(dá)爾文 家中有一座不小的花園，他和兄弟姐妹整天在萬花叢中玩耍。兒時的生活環(huán)境，使達(dá)爾文對生物學(xué)產(chǎn)生了興趣。達(dá)爾文很愛看書，科學(xué)書和文學(xué)書都愛看，尤其是《世界奇觀》之類，引起了他的幻想，他想去遠(yuǎn)游，認(rèn)識世界。為此，學(xué)校校長責(zé)罵他是“二流子”，父親教訓(xùn)他：“除了打獵、養(yǎng) 狗、捉老鼠以外，你什么都不操心，將來會玷辱你自己，也會玷辱你的整個家庭。”在這些不良教 育的影響下，達(dá)爾文逐漸地形成了孤僻、不合群、膽小等性格特點。
幸好他的母親及時對他進(jìn)行積極的教育，使他終成大師。達(dá)爾文的成才要歸功于他母親蘇姆娜早年的引導(dǎo)。她的母親掌握了兒子喜歡自然生物這一心理特點，并且巧妙地運用了它?！氨纫幌掳桑?孩子，看誰從花瓣上先認(rèn)出這是什么花?”達(dá)爾文比哥哥姐姐認(rèn)得快，媽媽就吻他一下。這對孩子來說，可以說是一種心理獎賞。而當(dāng)發(fā)現(xiàn)一只彩蝶飛來時，不僅逗引孩子去捉住它，還誘導(dǎo)孩子數(shù)出彩蝶翅膀上的各種顏色和斑點，然后又進(jìn)一步去啟發(fā)孩子去比較蝴蝶之間的異同，一步一步地把 達(dá)爾文帶進(jìn)豐富多彩的“生物王國”。
正確的教育是引導(dǎo)孩子走上成功之路的關(guān)鍵。許多家長的不正確做法妨礙了孩子才能的發(fā)揮。如孩子還很小的時候，就為他們的一生做好了設(shè)計。而大多的家長則更偏重于子女文化知識的學(xué)習(xí) (智育），而忽視對子女興趣、愛好的廣泛培養(yǎng)。孩子在學(xué)習(xí)之外表現(xiàn)出來的興趣和愛好，被認(rèn)為不務(wù)正業(yè)，學(xué)校則以學(xué)習(xí)為主題剝奪了學(xué)生課外活動時間。父母不根據(jù)孩子本身所具有的特長，讓孩子自然地朝著符合自己實際的方向發(fā)展，而是按照家長的設(shè)想，從很早就把孩子放進(jìn)了一個模型中。這樣做的結(jié)果只能使孩子的創(chuàng)造性與豐富的才能夭折。同時，生活在這樣環(huán)境中的孩子，容易形成狹隘、孤僻、自閉等不良性格，對孩子的成長極為不利。
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