心理揭秘：身邊隱藏的心理?。ㄉ希?/h1>
【廈門心理咨詢、廈門心理醫(yī)生、心理專家郭瀟贏教授】
兒童
不愿上學，是種焦慮
9歲的小洋品學兼優(yōu)，可轉(zhuǎn)學后天天吵著不想上學，不跟同學交流，半年都沒好轉(zhuǎn)。學校心理老師推測是學校恐懼癥，建議看心理科。
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學?？謶职Y是兒童焦慮癥的一種，是我國兒童心理門診常見心理障礙之一?；純憾啾憩F(xiàn)為對課堂、同學有恐懼感，不愿進校門，談到學校、課本、老師等關(guān)鍵詞就發(fā)脾氣，有頭暈、惡心等生理反應。家長常認為是孩子裝的，意識不到背后嚴重的問題。
學?？謶职Y有3個原因。一是孩子自身過分敏感，承受能力差，受點挫折就受不了。二是家長性格懦弱、不善交際，導致孩子形成防御性消極心理機制；過度溺愛讓孩子難以適應分離狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，超2/3的患兒家長過分關(guān)注成績、期望值過高，剝奪孩子玩耍與情感宣泄的權(quán)利，使之喪失求學樂趣。三是學校重智育、輕情商，孩子常被批評、欺負等會讓孩子拒絕上學。
孩子厭學，家長不可粗暴地批評孩子，而要耐心溝通?？烧嬉龑?，如告訴孩子，不上學就當不了科學家、警察。改變教育方式，多給感情支持，少些溺愛。焦慮癥狀嚴重時，可與老師商量暫不上學。復學要循序漸進，靠近學校，走進學校，坐進教室，聽課一小時、兩小時……一步一步讓孩子適應學校。每當孩子有進步，應及時表揚。有生理癥狀的要排除軀體疾病。
青少年
喜歡宅著，社交障礙
16歲的佳萌暑假期間三周沒出門，窩在家里看書、玩電腦。父親讓他出去走走，他依然我行我素，連最喜歡的姥姥來了也不見。現(xiàn)在許多青少年跟佳萌一樣不愿出門，日前，《新京報》一項調(diào)查顯示，60.87%的家長表示，自己孩子每天戶外活動的時間不到1小時。
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適度“宅”能休養(yǎng)身心，但長期不與現(xiàn)實社會接觸會影響性格或行為模式。輕者無法正確評價自己，變得自卑或自負，性格內(nèi)向、偏激，生活態(tài)度消極，不愛交流。重者出現(xiàn)社會退縮、情感淡漠等社會功能損害癥狀，患上社交障礙、焦慮癥、抑郁癥等。更有甚者出現(xiàn)少語少動，或自言、自語、自笑，把自己關(guān)在屋里發(fā)呆，對家人漠不關(guān)心，患上精神分裂癥。
“宅”族的心理成因有社會文化轉(zhuǎn)型為陌生人社會、社會信任度下降、電子產(chǎn)品依賴、以自我為中心的生活方式等。出于安全考慮和成績至上觀念，不少家長沒意識到“宅”現(xiàn)象的危害性，甚至表揚孩子不出去亂跑，比“野孩子”文靜。這種正向強化讓不少成績好、愛看書的孩子也加入“宅”族。
青少年逆反心理強，簡單說教往往適得其反。家長不妨做好榜樣，與鄰居、朋友多交流、多串門，鼓勵孩子外出運動，同時教會孩子如何辨別好人壞人。青少年應“宅”而有收獲，比如上網(wǎng)結(jié)識有同樣愛好的朋友，也可拓展興趣，如讀書、繪畫等。還要“宅”得健康，保證飲食規(guī)律，睡眠充足。如果出現(xiàn)心理障礙，一定要及時尋求心理專家的幫助。
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兒童
不愿上學，是種焦慮
9歲的小洋品學兼優(yōu)，可轉(zhuǎn)學后天天吵著不想上學，不跟同學交流，半年都沒好轉(zhuǎn)。學校心理老師推測是學校恐懼癥，建議看心理科。
學?？謶职Y是兒童焦慮癥的一種，是我國兒童心理門診常見心理障礙之一?；純憾啾憩F(xiàn)為對課堂、同學有恐懼感，不愿進校門，談到學校、課本、老師等關(guān)鍵詞就發(fā)脾氣，有頭暈、惡心等生理反應。家長常認為是孩子裝的，意識不到背后嚴重的問題。
學?？謶职Y有3個原因。一是孩子自身過分敏感，承受能力差，受點挫折就受不了。二是家長性格懦弱、不善交際，導致孩子形成防御性消極心理機制；過度溺愛讓孩子難以適應分離狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，超2/3的患兒家長過分關(guān)注成績、期望值過高，剝奪孩子玩耍與情感宣泄的權(quán)利，使之喪失求學樂趣。三是學校重智育、輕情商，孩子常被批評、欺負等會讓孩子拒絕上學。
孩子厭學，家長不可粗暴地批評孩子，而要耐心溝通?？烧嬉龑?，如告訴孩子，不上學就當不了科學家、警察。改變教育方式，多給感情支持，少些溺愛。焦慮癥狀嚴重時，可與老師商量暫不上學。復學要循序漸進，靠近學校，走進學校，坐進教室，聽課一小時、兩小時……一步一步讓孩子適應學校。每當孩子有進步，應及時表揚。有生理癥狀的要排除軀體疾病。
青少年
喜歡宅著，社交障礙
16歲的佳萌暑假期間三周沒出門，窩在家里看書、玩電腦。父親讓他出去走走，他依然我行我素，連最喜歡的姥姥來了也不見。現(xiàn)在許多青少年跟佳萌一樣不愿出門，日前，《新京報》一項調(diào)查顯示，60.87%的家長表示，自己孩子每天戶外活動的時間不到1小時。
適度“宅”能休養(yǎng)身心，但長期不與現(xiàn)實社會接觸會影響性格或行為模式。輕者無法正確評價自己，變得自卑或自負，性格內(nèi)向、偏激，生活態(tài)度消極，不愛交流。重者出現(xiàn)社會退縮、情感淡漠等社會功能損害癥狀，患上社交障礙、焦慮癥、抑郁癥等。更有甚者出現(xiàn)少語少動，或自言、自語、自笑，把自己關(guān)在屋里發(fā)呆，對家人漠不關(guān)心，患上精神分裂癥。
“宅”族的心理成因有社會文化轉(zhuǎn)型為陌生人社會、社會信任度下降、電子產(chǎn)品依賴、以自我為中心的生活方式等。出于安全考慮和成績至上觀念，不少家長沒意識到“宅”現(xiàn)象的危害性，甚至表揚孩子不出去亂跑，比“野孩子”文靜。這種正向強化讓不少成績好、愛看書的孩子也加入“宅”族。
青少年逆反心理強，簡單說教往往適得其反。家長不妨做好榜樣，與鄰居、朋友多交流、多串門，鼓勵孩子外出運動，同時教會孩子如何辨別好人壞人。青少年應“宅”而有收獲，比如上網(wǎng)結(jié)識有同樣愛好的朋友，也可拓展興趣，如讀書、繪畫等。還要“宅”得健康，保證飲食規(guī)律，睡眠充足。如果出現(xiàn)心理障礙，一定要及時尋求心理專家的幫助。
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