如何真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（下）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：如何真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（下）
原來(lái)，他自己發(fā)現(xiàn)了字典排序的奧秘。自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的過(guò)程，就是這樣美。相反，一開(kāi)始就被教育知道字典是如何排序的我們，有幾個(gè)人能有幸體驗(yàn)過(guò)這種美?在逛一些心理學(xué)專業(yè)論壇時(shí)，我很容易感覺(jué)到郁悶，好像論壇上活躍著一個(gè)大師又一個(gè)大師。其實(shí)，只不過(guò)是網(wǎng)友們?cè)谵D(zhuǎn)述大師們的理論和語(yǔ)句而已。
大師們構(gòu)建起自己的理論和語(yǔ)句，那必定是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的頓悟，一次又一次品嘗到“原來(lái)字典是從A排到Z”的那種美。這個(gè)歷程是很不容易的，但是，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)而知道這些理論和語(yǔ)句的表面道理所在，是很容易的。甚至，都容易到了這個(gè)份上——好像自己在轉(zhuǎn)述時(shí)就已掌握了其全部精髓。
但是，這一定是個(gè)幻象，這種掌握，沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的心與你的靈魂，它只是頭腦上的知道而已。舉一下我自己的例子，我在大學(xué)時(shí)就在頭腦上知道了弗洛伊德講的俄狄浦斯情結(jié)(即戀父戀母情結(jié))，但是，直到半年前我才通過(guò)一系列的頓悟，先是部分解開(kāi)了我自己身上的俄狄浦斯情結(jié)，而后才能比較好地在這一點(diǎn)上和我的來(lái)訪者一起工作。
假若沒(méi)有我對(duì)自己的俄狄浦斯情結(jié)的領(lǐng)悟，那么我也很難陪伴我的來(lái)訪者在這一點(diǎn)上抵達(dá)真正的領(lǐng)悟。
倒背如流是學(xué)習(xí)的悲哀
心理學(xué)畢竟還是比較窄的范圍，我們還是回到常見(jiàn)的話題上吧。記得今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，看到“百家姓女孩”王仙妮上場(chǎng)表演時(shí)，我心里有巨大的悲哀涌出——這到底有什么意義?后來(lái)，中央電視臺(tái)心理訪談節(jié)目對(duì)王仙妮做了深度訪談，更進(jìn)一步加深了我的這份悲哀——這到底有什么意義?!
王仙妮倒背如流的不僅僅是百家姓，還有像什么唐詩(shī)三百首這樣的東西。這種記憶力讓一位老師一時(shí)震驚，以為她是天才，但當(dāng)這位老師詢問(wèn)王仙妮如何理解一些簡(jiǎn)單的句子時(shí)，王仙妮完全說(shuō)不上來(lái)，這位老師再一次震驚了。我猜，這種震驚也許和我的悲哀有共同之處。
在高中時(shí)，我也背過(guò)唐詩(shī)三百首和宋詞三百首中，還有像高考范圍內(nèi)需要背誦的課本，我也都背過(guò)了，甚至連魯迅的一些文章，我也全文背誦了。不光是為了高考，更主要是愛(ài)好。然而，現(xiàn)在，這一切都在我的腦海中不大存在了，說(shuō)來(lái)悲哀，它們真的只是進(jìn)入到我的頭腦而已，它們不曾碰觸到我的心。
假若時(shí)間可以重來(lái)，那么，我會(huì)很慢很慢地去讀唐詩(shī)宋詞，希望在讀的時(shí)候，能恍然間穿越時(shí)光隧道，好像又回到作者的時(shí)空中，碰觸到他的心，與他的心弦以同一個(gè)節(jié)奏跳動(dòng)。錢(qián)學(xué)森在去世前曾經(jīng)感慨地問(wèn)，為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?之所以如此，我想，因?yàn)槲覀兪⑿械木褪悄７聦W(xué)習(xí)，而忽略了讓孩子們自己去領(lǐng)略知識(shí)與人生的重要性。
現(xiàn)在的教育體系造成的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，孩子們似乎一天一天地只能在超高負(fù)荷的模仿學(xué)習(xí)中疲于奔命。如此一來(lái)，不管他們長(zhǎng)大后能多么純熟地掌握知識(shí)與技術(shù)，都是有巨大欠缺的——他們從未體會(huì)過(guò)頓悟的美，他們身上將難以閃現(xiàn)著原創(chuàng)精神的光彩。如果你真的愛(ài)你的孩子，那么，你是否愿意試試，鼓勵(lì)他慢下來(lái)，用他的心去體會(huì)這個(gè)世界，去通過(guò)一次又一次的頓悟真正學(xué)習(xí)到這個(gè)世界的美。
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